小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（ ）。A.管理能力 B.组织能力C.教育能力 D.教学效能感 答案：D解析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 2根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（ ） A.代表学习B.机械学习C.命题学习D.概念学习 答案：D3桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ） A.能力B.技能C.兴趣D.刺激反应联结 答案：D解析：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺激一反应联结

2、。 4下面的四个成语或俗语中说的是典型的水平迁移现象的是（ ）。A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚 答案：A解析：水平迁移现象是对于处于同一水平难度和复杂程度，并且相似而又不同的学习发生迁移效果的现象。举一反三就是典型的一例。 5小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准这反映了小学教育目的的（）。 A.教育作用B.评价作用C.导向作用D.激励作用 答案：B解析：小学教育的目的是衡量和评价小学教育运动效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作效果的评价等，都必须以小学教育的目的为根本标准和依据。 6教

3、育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。 A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性 答案：B解析：不均衡性即不平衡性，因为发展关键期是心理学家根据人的发展不平衡性而提出的一个概念。 7思想品德培养是从学生的（ ）出发的。A、 认识B、 情感C、 行动D、 实际 答案：D解析：对学生进行思想品德教育应该从学生思想认识和品德发展实际出发，根据年龄特征和个性特点确定德育内容和方式。这是德育的因材施教原 则。 8第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了 ( )原则。A.启发性 B.直观性C.巩固性 D.循序渐进性 答案：A解

4、析：第斯多惠认为好教师应引导学生去接受和发现真理。 9关于心理健康，下列说法正确的是( )。A.心理健康与不健康有明确的界限B.心理健康是固定不变的A.心理健康是动态变化的D.没有心理疾病就是心理健康 答案：C10所谓的“时间将淡化- -切”反映的遗忘理论观点是( )。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说 答案：A二、判断题11个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。（ ） 答案：对12教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（ ） 答案：错解析：教师应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给学生

5、示范，并要求学生模仿、概括总结，这样才可以避免学生不必要的盲目摸索。 13讲授法就是“注入式”教学方法。（ ） 答案：错解析：讲授法可以是“注入式”的，也可以是“启发式”的。“注入式”主要指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生的主观能动性。 14集中复习的效果一般优于分散复习。（ ） 答案：错解析：一般分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。 15儿童多动症的高峰发病年龄是8-10岁。( ) 答案：对三、填空题16学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为_。 答案：学习准备|17低年级儿童很难

6、深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。 答案：学习,游戏,18_（ ）是校长、教导主任的有力助手。 答案：班主任,19斯金纳是美国著名 的（ ）心理学家，他认为人和动物的行为有两类：（ ）和（ ）。 答案：行为主义,应答性行为,操作性行为,20下位学习包括两种形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生类属学习,相关类属学习,21班主任了解和研究学生一是要了解和研究学生个体二是要了解和研究学_。 答案：解析：集体 22教育学是研 究 、揭示教育规律的一门科学。 答案：教育现象,23.中国近代完备的学制系统产生于1902年 的 _以及1904年的奏定学堂章程（癸卯学制）。 答案：钦定学堂章程(壬寅

7、学制）,24教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，这是教学 的 _原则。 答案：循序渐进,25班主任了解学生一般采用观察法 、 _、书面材料和学生作品分析法以及调查访问。 答案：谈话法,四、问答题26形成良好的班级必须做到哪些方面? 解析：（1）选拔、培养一支强有力的班干部队伍。（2）对全班同学提出班级建设目标。（3）制定班规并认真地贯彻执行。（4）培养健康的集体舆论。 27论述如何提高知识直观的效果。 解析：1.灵活选用实物直观和模象直观2.词与形象的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须

8、运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度律，即指作为知识的物质载体的直观对象(如实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能被学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律，即指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等恰当地加大对象和背景的差异:在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律，即指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，并善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形

9、象展现在学生面前。(4)组合律，即指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上- -致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。4.培养学生的观察能力5.让学生充分参与直观过程 五、解答题28简述学习迁移发生的条件。 解析：【要点】（1)学习对象之间的共同因素。(2)已有经验的泛化水平。(3)学习的理解与巩固程度。(4)智力水平。(5)定势。 29教师应具备哪些教学能力？ 解析：【要点】教师应具备的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。教师敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往刻

10、意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的 重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深对所学知识的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5) 定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进 行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新气氛，并用自己的创新行动影响学生。 30正式群体 解析：正式群体：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地 位确定。班