合肥巢湖小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟题及答案

1、第 页 合肥巢湖小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟题及答案一、单选题1学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于（ ）。 A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移 答案：B解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 220世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（ ） A.柯尔伯格B.加涅C.皮亚杰D.布鲁纳 答案：C解析：瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段，在10岁之前，儿童对道德行为的判断

2、主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律阶段。（本解析由张恩凯提供） 3被称为“第二教师队伍”的是（ ），它又是一种“隐性课程”。 A.校园环境B.教学设施C.校园绿化D.后勤人员 答案：A解析：校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。 4在知、情、意、行四个德育环节中，（ ）是基础，（ ）是关键。 A.知情B.知行C.意行D.知意 答案：B解析：在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。 5学生最主要的角色权利是（ ）。A.受教育权 B.人身自由权C.隐私权 D.名誉权 答案：A解析：受教

3、育权是宪法、义务教育法、未成年人保护法赋予学生的最主要的角色权利。 6年，原国家教育委员会正式颁布的九年义务教育全国制小学，初级中学课程计划这是新中国成立以来制定的( )小学教学计划。A.第五个 B.第六个 C.第七个 D.第八个 答案：C7态度与和品德的形成过程经历的第二个阶段是A.依从B.接受C.认同D.内化 答案：C解析：态度与和品德的形成过程经历的阶段是依从、认同、内化。 8教育制度化形成的标志是( )。 A.教有实体的出现B.学校的出现C.学校教有系统的形成D.大学的出现 答案：C9下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。A.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而

4、无本质的区别B.心理健康反映的是某-段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此C.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 答案：D解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，不仅仅指没有疾病。 10班级里的小集团属于( )。A.松散群体B.非正式群体C.正式群体D.联合群体 答案：B二、判断题11从根本上说，良好师生关系首先取决于教师。（ ） 答案：对解析：教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用，对师生关系的形成和发展有决定性的影响。 12一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 （ ） 答案

5、：对解析：只要对两种学习经过反复练习，能准确区分，则可消除负迁移。 13以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。 答案：对解析：见大纲关于合作学习模式的阐述。 14杜威主张教育是为未来的美好生活服务。( ) 答案：错15非正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。( ) 答案：错三、填空题16根据练习时间分配的不同有_与分散练习。 答案：集中练习|17苏格拉底的问答法分为三步，第一步是_，第二步是_，第三步是_。 答案：苏格拉底讽刺|定义|助产术|18学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起_作用。 答案：辅助|19根据学习动机 的（ ），可以将学

6、习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 答案：作用与学习活动的关系,20比较主要有两种方式：同类比较和( )。 答案：解析：异类比较 21能否发现问题，与个体 的（ ）、已有的（ ）等有关。 答案：活动积极性,知识经验,22一位教育工作者的真正威信在于他的_，它会对学生产生终身影响。 答案：人格力量23班级集体在课堂教学过程中所形成的情绪情感状态指的是_。 答案：解析：课堂教掌气氛 24新义务教育注修订的时间是_。 答案：解析：2006年6月29日 25我国教师法第十条规定国家实行教师资格制度，伹教师能否合格履行教师角色，根本还在于 教师的 _素养。 答案：专业,四、问答题26教师的教

7、育能力对教师的语言表达提出了哪些要求? 解析：（1）要求准确、明了、有逻辑性。（2）要求富有感情、有感染力。（3）要求富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。（4）不仅要善于独自，还要掌握对话艺术。（5）在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反应。（6）在对话中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，形成活泼、开朗的性格。 27义务教育法的立法宗旨 解析：中华 人民共和国义务教育法的立法宗旨是:(1)发展基础教育。制定义务教育法就是为了更好地促进我国基础教育的发展。(2)促进社会主义物质文明建设。义 务教育法为培养合格的劳动者和建设者打下了基础，从而为社会主义物质文明建设创

8、造了必要的前提条件。(3)促进社会主义精神文明建设。义务教育法的实施，可以促进整个教育事业特别是基础教育的发展，进而达到促进社会主义精神文明建设的目的。 五、解答题28系统脱敏法 解析：系统脱敏法：当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。 29人的发展 解析：人的发展:是指人从生到死的一生中身心两方面发生的积极的变化过程。 30论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。 解析：（1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程 就是对学生进行知、情、意、行

9、四种品德因素培养使其协调发展的过程。知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认 识是品德形成的基础。情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验， 是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力， 是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。(2)培养思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但 由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。 因此品德的发展多种开端，多种教育程度。(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程

10、，最终使学生在知、情、意、行四方面 全面、和谐、协调地发展。 31教育思想 解析：教育思想：指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识 常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。 32.联系实际，论述当代科学技术与教育的关系。 解析：【答案要点】科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力。科技 成果是指这种实际能力的当期水平。由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度， 因此这一程度每近一步就是一个科技成果。教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中 的作用不断增强。(1)教育具有再生产科技的功能。教育是科技迅速、有效的传播途径，科技发展具有继 承性。任何科技的发现、发明和创造都是在前人研究的基础上创新的。教育是教师将科学 技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。学校教育能 不断发展科学技术，再生产新的技术。(2)教育具有使科学技术转化为生产技术的中介作用。科学技术转化为现实的生产力 的重要途径是要有一大批掌握科学技术的技术人员队伍和熟练劳动