滁州明光小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 滁州明光小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷及答案大全一、单选题1马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育C.开展网络教育 D.高等学校扩招 答案：A解析：马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。 2课的类型是由（ ）。A.教师备课时决定的 B.课的任务决定的C.学生的学习过程决定的 D.教学的阶段性决定的 答案：B解析：课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。 3下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（ ）。 A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克 答案：C解析：“

2、实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观点来自丁他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验研究者。 4儿童在1316岁这一时期身心各方面变化大，特别是身高的快速增长明显，已接近成人，但其心理的成熟程度却比成人要低得多。这说明儿童的发展具有（）。 A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性 答案：B解析：学生的身心发展是不平衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不平衡的。 5强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是（）。 A.知识

3、B.经验C.活动D.学科 答案：B解析：经验课程以学习者的经验、兴趣为出发点，以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的兴趣、动机、经验是课程的基本内容。 6课堂教学的中心环节是（ ） A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识 答案：A解析：教学过程的结构包括：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中领会知识是中心环节。 7儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段社D、个别差异性答案：B解析：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的

4、高速发展的特点，故反映了不平衡性。 8心理定势对解决问题有( ) 。A.积极作用B.消极作用C.无作用D.既有积极也有消极作用 答案：D解析：心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。 9在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( ).A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型 答案：C10以实践作业为主的兴趣小组属于（）。 A 、 技术小组B 、 学科小组C 、 艺术小组D 、 体育小组 答案：A解析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。 二、判断题11刺激泛化和刺激分化是互补的。（ ） 答案：对12心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能、记忆技能都

5、是常见的心智技能。（ ） 答案：对13班集体的发展目标一般可分为近期目标和长期目标。（ ） 答案：错解析：班集体的发展目标一般可分为近期、中期和远期目标，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。 14个别活动是根据个人的兴趣和才能进行的，体现了因材施教的原则。（ ） 答案：对解析：个别活动照顾到了学生的兴趣和爱好，有利于学生的个性的发展，体现了因材施教原则。 15素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。 答案：错解析：学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育也要求学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会

6、到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。 三、填空题16根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在_和动作的分化方面。 答案：感觉|17广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括_，也包括各种身心障碍的儿童。 答案：智力超常儿童|18下位学习包括两种形式：_和相关类属学习。 答案：派生类属学习|19教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、_、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。 答案：教学媒体的选择|20斯金纳认为经典性条件作用论可以解 释（ ）的产生，而操作性条件作用论可以解释（ ）的产生。 答案：应答性行为,操作性行为,21（ ）是

7、指学生愿意注意特殊的现象或刺激。 答案：接受,22认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的最根本的动因。 答案：弗洛伊德,23按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验 、_ 和_ 。 答案：人格测验，神经心理测验,24遗传素质提供了人的身心发展的_。 答案：物质前提,解析：物质前提 25新义务教育注修订的时间是_。 答案：解析：2006年6月29日 四、问答题26薛跃娥是一名小学老师，扎根山区小学25年。从教的最初3年她在破烂不堪的教室里一个人教6个年级。有不少教师说，现在的学生不是以前的学生了，难教，难管了。但薛跃娥解决这个问题的方法是：真心喜欢每一名学生，不摆出老师的架子，蹲

8、下身来，做学生的好朋友。薛跃娥从来不将学习差的学生称作“差生”，而是创造性地发明了一个词“潜能生”。她说：“每个孩子都有自己的潜能，在我的眼里没有差生。对待学生，最重要的是看到他们的优点，多表扬、多鼓励，让学生懂得自尊、自重，产生自我上进的动力，有教无类，因材施教。”她用充满教育智慧和教育艺术的“知性”，照亮了一代代乡村孩子的童年，让他们也获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。请运用教师职业道德的相关知识分析薛老师的言行。 解析：（1）薛老师的行为模范地践行了教师职业道德规范和修养，值得每一位教师学习。（2）薛老师践行了爱岗敬业的教师职业道德规范。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。（3）薛老

9、师践行了严谨治学，不断进取的教师职业道德规范。严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是时代发展的需要。（4）薛老师践行了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，热爱学生为教师的教学提供了感情基础，为培养学生的良好品德创造了契机。 27简述现代教育制度发展的趋势。 解析：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接: (2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限: (3) 普通教育与职业教有朝着相互渗透的方向发展: (4)高等教育的类型日益多样化: (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化: (6)教育制度有利于国际交流。 五、解答题28从众 解析：从众：当个人与群体中多数人

10、的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。 29教育目标分类学 解析：教育目标分类学是把各门学科的教育（教学）目标按统一标准分类使之规范化、系列化的理论，旨在为目标和评价的科学设计提供技术性指导，由美国布卢姆等人首创，以1948年美国大学考试专家小组提出分类组织结构的理论框架为基础，把各类教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。 30意义学习 解析：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 31儿童个体发展 解析：儿童个体发展：包括身体和心理两方面的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着