初中体育教学反思

1、 初中体育教学反思学校体育教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的学校体育教学反思，欢迎阅读与保藏。 学校体育教学反思1 整堂课从运动心率的数据和超时这两个问题，体现了这节课很多方面的不足：一是课的密度不够严谨，二是学习内容强度不够，达不到运动量，三是同学存在的个体差异，身体素养的不等同，四是学习过程中个别同学的学习态度，乐观性不够动作质量不达标，也会影响运动心率，整堂课的教与学的协作还是比较顺畅的，在学习提高部分里，三个新授动作的学习支配不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多

2、，不利于同学的学习汲取，这堂课的特色在于同学的自己合作，相互探究学习，发挥自己的想象力组织力量，但是留给他们的时间太少没有体现出探究的目的来，一步跟不上，影响了后面的内容，时间关系，在放松部分删去了利用舒缓音乐来放松这一环节，动作也削减了三个，只简洁用语言舒导同学调整呼吸和伸拉的动作，这样的放松是达不到效果的，特殊对一些乐观练习的同学，简洁的放松心率可能降不下来，不能完全恢复。 通过这节课我的收获还是有的，之前的想法是开发这个学习内容来激发同学的学习欲望，提高学习乐观性，效果还不错，下课钟敲了，课还没结束，同学没消失不耐烦的心情，而是有学不够的乐观性，这让我对于开发新学习项目更有信念和动力。在

3、这节课中我还大胆尝试了“放手于同学”的做法，在学习过程中，有小部分同学理解和把握的力量较强，单单学已不能满意他们的需求，所以我把他们平均分在各小组里面，并布置他们任务，提出更高要求，让他们组织好同学练习，探讨和组织同学们完成展现，在展现时，他们利用口令使自己的组能动作整齐，美丽完成任务，从中看出同学们真的有思索，仔细地去完成任务，今后在课堂中要多培育一部分小组长，他们不仅能分担老师的工作，最主要的是影响其他同学，带动更多的同学成为小组长。 学校体育教学反思2 让同学自己设计活动方法,自己组织嬉戏.以调动同学的爱好.比如,在教单脚跳时,我设计了嬉戏“跳进去拍人”,同时按动作要领提出要求让同学进行

4、练习,乐观性立刻被调动起来了.当活动一段时间后,我又提示他们,还可以有其他一些练习方法.于是,同学又提出了很多种种的方法,然后我与同学们共同选了几个较好的嬉戏分组玩进行竞赛,直到下课,同学还不愿离去. 学校体育教学反思3 通过耐久跑教学，让我受益非浅。由于上课的教学对象是学校女生，他们自控力量和认知力量都比较差，因此，从同学的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕耐久跑教学目标，在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心预备培育爱好、寓学于乐乐观实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡进展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 一、导入：导入是

5、课堂教学的热身活动,老师应努力使其创设良好的课堂导入，同学的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生乐观影响。在导入过程中，依据同学的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、乐观、主动的教学环境。 二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在学校体育教学中提倡“自主式”教学和提出“讨论性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“讨论性学习”，其内涵是：以同学的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学态度，把握基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无

6、味，同学有畏难心情。在本单元教学中，我把耐久跑的内容较好地融入到嬉戏当中。较好的解决了同学对耐久跑抵触心情的问题。第一种方案：组内的同学排尾加速跑到前面成为排头。其次种方案：小组对抗，每个小组间隔100米动身，目标前面的小组。第三种方案：两两对抗，龙头拍龙尾。把耐久跑的内容融入到嬉戏中，能使同学在活跃的气氛中不知不觉的达到熬炼的目的。在本课教学中，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、同学为主体的新课程理念。 三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的耐力起点来挑战相同的终点，给素养好的同学赐予更高的要求，培育同学乐观挑战自我;给相对素养差的

7、同学赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了同学主体参加和教学信息的反馈，引进了公平竞争的激励机制，使各类同学在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让盼望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使同学在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将连续努力。 学校体育教学反思4 在新课改理念的指导下，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破。学校体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在老师的教育观念、教育方

8、式、教学行为的转变上。在乐观投身课改的详细实践中，我充分熟悉并感受到这些变化，对我的教学工作熟悉、教学习惯和教学方法，产生了剧烈的冲击和影响。 体育新课程的实施，为我们创设了布满时代气息的教学情境，我们应当如何把握课改的目的？课程的要求？怎样全面把握体育与健康课程标准以目标统领内容的要求？怎样组织教学？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学的潜能？需要体育老师冷静、乐观地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育老师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业进展为基础，以全面培育合格同学为动身点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，准时深刻地总结、

9、讨论教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 一、更新教育观念，转变老师角色。传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不公平的关系。老师是教育教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。传统的教育观使广阔老师习惯了按自己的思维定式，严格要求同学的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面对全体同学，促进同学均衡协调进展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与同学建立公平民主和谐的关系，

10、培育同学的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和力量。只有这样，才能实现让同学在体育活动中，不断熟悉自我；增加自信和团队意识、开放的胸怀、坚决的意志，实现现代文明的展现与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进同学进展的教育目的。 二、调整教学策略，转变教学方法。坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念

11、高度统一，紧密结合。 学校体育教学反思5 我在学校体育教学中,有目的、有方案地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来达到体育熬炼目标,让同学体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使同学的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用，体育课教学反思如何上好体育课。 一、创设情景,激发情感。 人的情感总是在肯定的情境中产生的,创设良好的教学情境对同学学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学

12、中这样讲到,孩子们,今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的叙述,同学们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发同学的体育爱好,创设情景满意他们的学习愿望,发挥他们制造性学习,为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。 二、体育嬉戏化 ,增加体育教学爱好感 许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让同学机械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点,嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话,同学

13、是不会感爱好的,是枯燥乏味而又令人厌烦的，。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”,而同学则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣,使课变得生动多姿,同学听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。 三、师生共同参加活动 提高体育教学乐观性 体育教学是双向多边,简单的活动。体育老师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏,老师不参加活动,只是让同学活动,这样的嬉戏毫无生气,同学玩一会儿就毫无爱好,我就

14、常常和孩子们一起活动,效果特别抱负。因此,师生共同参加活动是同学欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。老师神情严厉,不容质疑。这样同学言听计从,根本就谈不上欢乐而言,欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。 四、不断提高业务水平加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让同学体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏同学会很感爱好,其次次或许也很感爱好,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,照旧是原来的学问和方法同学学久了会感到疲乏,厌烦。只有不断提高老师的业务水平,才能促进教学的进展

15、,才能使欢乐体育真正欢乐起来。 学校体育教学反思6 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。这就需要中学校老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的学校体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 1、树立健康第一的指导思想随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们，每天晨练、登山、

16、打球的人络绎不绝，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和社会适应力量，从而增进同学身心健康这一目标动身，引导同学把握基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应力量等全面进展。 2、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习

17、的仆人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同学都有公平参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分体现敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使同学学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，老师应真情对待同学，关怀爱惜每一个同学，公正地对待同学，不能厚此薄彼

18、，尤其是对于学习学习成果不抱负的同学，老师要多鼓舞、多关怀，信任他们的潜力，切实关心他们，成为同学的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。老师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成果的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求格式化，依据自己的思路进行教学。新课程要求老师从学问技能的传授者转变成同学进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。 例如，在上立定跳远课时，我转变了以往惯用的老师讲解、示范同学仿照练习订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让同学在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会

19、中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。同学通过实践思索制造发觉学习等步骤，在老师的鼓舞和师生共同探讨、实践下把握了动作技能。整个学习过程老师只是同学学习的引导者和服务者，在与同学公平的交往中关心同学把握学习方法，同学始终是学习的仆人，老师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。 4、敏捷运用各种教法和学法新课程强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索力量，探究学习中培育解决问题力量，合作学习中提高合作沟通的力量。例如，跳短绳一课，过

20、去老师一般采纳传授式教学法和同学反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发同学仿照小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让同学自由练习。练习过程中，一些基础好的同学很快就完成老师布置的任务，为了保持同学的练习爱好，一方面，引导同学学习花样跳绳，一方面，让同学当小老师教不会的同学。每当发觉同学微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给同学，在我的激发和鼓舞下，同学对跳绳布满了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，同学只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对同

21、学的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、制造思维法、爱好教学法等，从而转变单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。 学校体育教学反思7 学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑同学的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高同学身心素养，也很难调动全体同学的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就学校体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。 一、体育教学的目标 学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任

22、务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃同学生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进同学体格体能的完善和进展，培育体育的情趣、顽强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。 二、现行教学内容及方法的弊端 中学体育包括理论与实践两大部分。理论课非常抽象、浅显，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作基础的。同学基础不同，要把握相同的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限

23、于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有许多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随便性则更大。教学内容完不成，同学身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。 三、中同学的生理心理特点 学校同学正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，布满朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整力量差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开头成熟，性意识觉醒，开头留意异性，产生奇怪心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成

24、人感产生并渐渐对身体形态产生意识，开头评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。 四、嬉戏法教学是比较适合的方法 体育课中使用嬉戏法，可以激起同学运动热忱;但当同学很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏;素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追赶跑练奔跑力量、听信号追赶跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动力量，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。 总之，实施素养教育应强调让每一个同学的每一个方面均有进展，具有共性特长，实施嬉戏法教学则

25、能很好地吸引同学，使他们感到由于学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、制造美的力量，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教育中，在同学的世界观、人生观形成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进同学全面进展。 学校体育教学反思8 体育与健康教学是中学校教育教学的主要部分之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。体育教育，包括了素养教育所要求的情感储备、智能开发、实践力量、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，体育教学改革充分以同学为主体，注意同

26、学这些方面的进展。 本学年，我担当八班级(6-7-8-9班，同学总数168名)四个班的体育与健康课程，每个班级一周授三节（本人周课时十二节）。 期末我进行了认真思索本学期的本职工作一系列问题，比如，校领导重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件因素，总结并撰写了以下阻碍体育与健康教育教学的几个不足之处： 1.级领导重视不够，竞赛奖金和场地，器材缺乏。 校领导，尤其是教务领导把提高教学质量的重心倾向了语文、数学、等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满意，专业老师不能得到准时的引进，我校的体育课在一部分校领导看来就是活动课，同学只是学习累了出来活动一下。

27、学校也不会将许多的资金投入到校内外的各种竞赛当中去，由于搞好体育竞赛是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 2.我的教学方法落后，用国语来授课水平较低，教学思想陈旧，教学模式单一。 我仍未摆脱传统教学理念束缚。沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，我怎样教，同学就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了同学地情感，挫伤了同学的主动性和乐观性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我也知道爱好是最好的老师，然而，有时候，学校场地的限制、我专业的不高，导致同学只能在给定的几个项目上选择。此外，作为一名班主任，管好班级，这

28、样无疑会增加了我的的工作量。 3.教材陈旧、重复过多，脱离同学实际。 我担当的体育教学还是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。我还在沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是开头、预备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。学校生学的东西学校还在学，脱离同学实际，难以满意同学对趣味性、消遣性、健身性、有用性的需求。我觉得，同学上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了同学对运动的爱好和对运动乐趣的体验。这方面，我未进行讨论思索。 今后我努力擅长从同学实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给同学，努力去为同学拓

29、展一个空间，而不是让同学困难的来适应自己的教学方式，使同学真正成为课堂的仆人。实现学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生气。 学校体育教学反思9 由于走和跑都是特别枯燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高同学学习爱好，在教学中通过多种变化形式来提高同学学习爱好，在整堂课中同学表现都比较活跃，乐观性较高，大部分同学能较正确的把握走跑动作，能完成本课的教学任务，从课堂的情景设置，环节连接及教学组织来看，是有进步的一堂课，本课不足之处是同学较活跃，同学的留意力不过集中，另一个就是备同学不足，没有全面充分了解同学，今后我将在纪律上，组织上，同学上下功夫，争取更上一层楼。 我采纳的是鼓舞的

30、方法，叫同学大胆的去尝试，有走到跑，渐渐的尝到胜利的喜悦，通过我与同学的双人示范，同学的兴致很高，自信念很强，大家都能异口同声的答应老师能顺当的完成任务。时刻提示他们留意两人之间的协作，在练习走跑交替的时候，留意安全，留意爱护自己。 学校体育教学反思10 我通过细心预备讲授了八班级的排球正面双手垫球的教学内容，现对本节课进行反思： 新课程标准的要求，坚持把“以同学进展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进同学健康成长，在教学中注意以同学为中心，重视同学的主体地位，使同学能乐观主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。 我的教学环节实施和设计有三大部分： 一、预备部分，这一部分

31、我设计的是传统的体育教学方式，首先由体育委员列行教学的常规，其次由体育委员带队绕操场跑两圈，最终由老师指导做徒手操热身动作，以此来引导同学进行学习。主要就是要充分、激发同学的喜爱度。从而使同学努力完成教学的目标。并且使师生的身心真正的起到预热的作业。实践证明这种常规的教学方法对顺当完成教学目标有很好的作用，但很能激起同学的求知欲。有待在以后的教学中加以改进。 二、基本部分，首先是让同学自由发挥自己的想象力的导入，在进行示范讲解的学习，再过渡到学校的教学新思想“同学先学老师后教”得同学体验学习。进而过度到垫固定球，两人一球练习垫球，方法是：“一插,二夹,三抬臂,全身用力要协调”。从而培育同学团结

32、合作,相互学习,取长补短的精神。最终过渡到合作拓展型学习教学成果展现,看哪个小组完成得最好!让同学再次感受运动的欢乐和团结协作的集体主义氛围。 三、结束部分，在结束环节中，通过轻松的音言语沟通，让同学跟着节拍和老师一起做动作，快欢乐乐的结束本课。有效地培育同学的组织力量，参加管理力量，自我熬炼力量和创新意识，进展同学的共性，调动同学学习的主动性。 上完这节排球课后，整个心情特别的愉悦、轻松。整节课的各个环节的设计、细节的处理、内容的连接都做了细心的支配，过程比较流畅没有多余的东西。表面上看内容上较为轻松、运动量较大、老师讲解技术不多，但实际上每个环节又都是围围着排球的垫球绽开。在嬉戏和竞赛环节

33、中由于气氛较热闹、活动范围也较大，所以本堂课的运动量基本符合要求。老师的作用则注意引导和营造开心的课堂氛围。在学法指导上，本课始终坚持让同学能自主练习，合作探究，敢于发表自己的见解，使得同学在思想上重视体育技术的学习;在情感上产生体育运动的深厚爱好;在动作技术得到巩固;同时身心也得到了熬炼。 本节课自认为的优点： 1、对细节的处理特别细心。一开头宣布课的内容时就要求大家在接下去的排球垫球过程中同学的行动必需跟随老师的指导，实践证明做的较好。 2、对各个环节的连接都特别流畅，不铺张时间。在课的开头进行口令练习，体育委员组织带队慢跑进行，过渡到徒手操教学，都是条条有序，没有多余的动作，以及组织进行

34、垫球，队伍都是整齐有序。 3、在排球垫球示范时，老师能采纳各个示范动作进行，有正面、镜面、背面、侧面，在示范位置的选择上，我也做到既要考虑到排头，也要顾及到排尾;在纠错指正方面，都关注到个别，留意他们的差异性，采纳分层教学，使每位同学都能吃饱。 人无完人，再细心预备的课还是有其不足： 1、在预备活动的行进间徒手操练习时，慢跑练习看上去显得不整齐，假如在慢跑过程中同学有些跟不上的感觉。 2、在后面的垫球中，场地器材的支配应更敏捷。还有叫同学出来做正反面示范，女生都消失躲避的状况。 3、在最终放松时，个别同学不重视，身心没有充分放松。 4、在整个教学过程中老师对各个环节的时间安排把握的不是很好，以

35、致在做“一抛一垫”的练习时时间不够。 我认为本堂课基本达到了预期的目标，也受到了同组老师的认同。在课的练习中,老师准时观看,调控负荷,并赐予同学充分展现自我的机会。信任同学技能把握、思索、合作和竞争等力量都会有显著的提高。 学校体育教学反思11 素养教育的本质是全体同学各方面素养的全面进展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加同学的体质，促进身心进展，使同学在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展同学身体各方面素养、培育同学集体主义观念，熬炼同学克服困

36、难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分同学不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用同学对体育运动的爱好，充分调动同学的乐观性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工必需考虑的问题。 体育学习的目的不光在于让同学熬炼身体，而且还在于激发和保持同学对体育的学习爱好。同学学习的内在需要主要表现为学习爱好。同学对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出同学的浓烈学习爱好。了解了同学对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学方案，使教学内容尽量与同学爱好接轨。课堂中充分敬重同学主体地位，采纳民主和商议的

37、口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，同学无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 我们都知道美丽的示范、精确的讲解是最能感染同学的。但除此以外，老师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让同学感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个同学都有自己独特的内心

38、世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，同学有着独特的共性，每个同学的学习方式本质上都是独 特共性的体现。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个同学的独特共性和详细生活，依据同学不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个同学富有共性的进展制造空间，为每一位同学制造一个可以发挥的天地。同学的差异性，同学学习客观上存在着个体差异，不同的同学在学习同一内容时，实际具备

39、的认知基础和情感预备以及学习力量倾向不同，打算了需要的关心不同。课堂学习方式的转变对促进同学进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与把握，同学学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息同学的思维和智力，摧残了同学的学习爱好的热忱。造成了同学喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。 同学是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使同学在课堂上“笑”起来，首先要给同学一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，老师过于严厉，势必使同学产生距离感和畏惧感，假如同学做完练习的第一反应是观看老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么同学也就永

40、久都“笑”不起来；其次，要激发同学练习的爱好，循循善诱，永久不要让同学觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。 把课堂还给同学，给同学自主练习的空间，底班级同学，爱好广泛，并有了肯定的自主力量，老师应考虑从同学的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织同学一起做同一活动的做法，而多给同学有选择性的自由练习空间，使同学找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。老师放手让同学自己去练、自己去学，就给了部分同学表现的良机.总之，老师要擅长从同学实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给同学，努力去为同学拓展一个空间，而不是让同学困难的来适应自

41、己的教学方式，使同学真正成为课堂的仆人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生气。 总之，无论体育场地如何，同学状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动同学的爱好，重视和发挥学 生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成 学校体育教学反思12 一、转换角色，建立新型的师生关系。 老师是教育教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确

42、的教育思想，面对全体同学，促进同学均衡协调进展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与同学建立公平民主和谐的关系，培育同学的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和力量！只有这样，才能实现“让同学在体育活动中，不断熟悉自我；增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展现与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进同学进展。”的教育目的。 二、调整教学策略，转变教学方法。 坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让同学充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高同学的健康水平。依据新课程观念，

43、教学由重学问传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。 体育学习的目的不光在于让同学熬炼身体，而且还在于激发和保持同学对体育的学习爱好。同学学习的内在需要主要表现为学习爱好。同学对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出同学的浓烈学习爱好。了解了同学对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学方案，使教学内容尽量与同学爱好接轨。课堂中充分敬重同学主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，同学无拘无束地置身其中，尝试学习，

44、享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 三、怎样避开课堂意外事故的发生 体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，同学大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。尽管老师怎样细心支配、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戏同样要摔跤。怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故？是每个关怀的人必需要考虑的事，不管你是老师、还是学校领导，都要抱着对同学负责，对家长负责，对

45、学校负责，对老师负责。 避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，作好思想上的预备，细心设计、组织、支配。比如安全教育、充分的预备活动等等，但就是这样，事故也不行避开。所以在体育课上应当常常提示同学留意，避开意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。准时、正确地处理意外事故，也是乐观、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 学校体育教学反思13 一、在中学体育教学中实施素养教育的有效策略 1加强老师队伍的素养建设 在教育活动中，老师的作用非常关键，教学活动能否顺当进行，教学质量能否提高，很大程度上都与老师有关。所以，在素养教育活动中要想取得

46、幻想的效果，就必需不断地提高老师的整体素养以及教学技能，仅有拥有综合素养过硬的老师队伍，学校才有可能在素养教育活动中取得良好的效果，培育出能够满意社会主义现代化建设需要的人才。所以，老师要坚持以人为本的教育理念，采纳有效的教学策略，促进同学的身体以及心理素养的提高，落实素养教育。老师作为一个传道授业者，首先必需自我要能够把握专业的基础学问与坚固的专业技能。另外，还要具备必需的心理健康基础学问与心理疏导本领，能够依据同学的详细生理以及心理实际状况进行教学活动的设计，实行有效的教学手段，提高教学效率。 2提高同学对体育学习的爱好 现阶段，我国中学体育教学中还存在许多不足之处，需要我们进行改善和完善

47、。体育老师应当帮忙同学们端正对这门课程的态度，提高他们的自主性。所以，老师要有效地激发同学对体育学习的爱好，让同学具有学习的动力，调动他们参与体育熬炼的进取性，仅有这样，才能让同学们真正从这门学科中受益。所以，老师能够依据同学的年龄、性别及性格等特点，实行不一样的措施，提高同学们参与体育熬炼的进取性，培育同学们构成良好的体育熬炼习惯，为同学们的体育学习活动创立一个安全良好的平台，让他们从体育教学中获得欢快，提高他们的综合素养。 3构建和谐的师生关系 长期以来，在全部的教学活动中老师的地位在教学活动中才是较重要的，而同学永久处于从属地位，是一种被动的学习，这不但不利于良好融洽的师生关系的构成，反

48、而会拉大师生之间的距离，甚至导致冲突的消失与激化，这不利于教学活动的顺当绽开。所以，老师要明确这一点，就是同学一向是教学活动的主体，而老师只是起引导、帮助、协作、答疑解难的作用。老师应当努力营造一种教学相长的学习氛围，和同学公平共处。所以，在教学活动中老师必需要摆正位置，不能以高高在上的姿势消失，而要把同学当作伴侣，构建和谐的师生关系，注意同学个体思想的进展以及看法的表达。 4培育同学的心理素养 较之传统的教育形式，素养教育有许多地方具有其本身的优越性，包括文化技能、科学学问、身心素养、道德品质等。现阶段随着社会各个环境中竞争的激烈化，社会不仅仅需要具备专业技能的建设者，同时也需要他们具备较强

49、的身体素养、良好的心理状态。中学阶段对每一个同学来说都是特别的，不仅仅处于其身体生长期，并且处在各种心理熟悉的阶段，所以，在中学阶段的体育教学中，老师更应当注意同学综合素养的提高，在提高他们专业技能的同时，提高他们的综合素养，为社会主义现代化事业的进展做贡献。 二、结语 总而言之，在体育教学过程中，老师必需依据同学的实际身体状况制定教学任务，在提高同学身体素养的同时，保证每一个同学都能具备良好的心理状态，让素养教育在每位同学身上得到体现。 学校体育教学反思14 由于体育课许多班都是在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同

50、学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，老师、同学、教材三者通过简单的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好学校体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 在学校体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体

51、育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以同学进展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进同学健康成长，在教学中注意，以同学为中心，重视同学的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个同学受益，鼓舞和引导同学在学习中乐观动脑，相互协作，相互探讨，提高同学 在学习过程中的感爱好程度，使同学能乐观主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。 从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注意同学基本的运动学问、运动技能的把握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择嬉戏，嬉戏，是一项深受广阔同学喜爱的运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；忽视了同学的主动性，这样严峻地挫伤了同学的学习乐观性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个同学的进展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何转变同学的学习方式，让同学成为学习的仆人；如何使教学做到源于嬉戏，回归嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究