山东省教育厅公文写作模板

1、.PAGE ：.；山东省五年制高等职业教育管理方法第一章 总 那么第一条 为贯彻落实，稳定职业教育开展根底，完善五年制高等职业教育，推进中等和高等职业教育协调开展，促进现代职业教育体系建立，特制定本方法。第二条 五年制高等职业教育是指以培育专科层次高素质技艺型人才为目的，招收初中毕业生，实行中等和高等职业教育衔接式五年制教学的高等职业技术教育。五年制高等职业教育的办学方式包括五年一向制和三二连读。第三条 五年制高等职业教育应全面贯彻国家教育方针，立足于学生多样化学习需求，遵照教育教学规律和技艺型人才生长规律，坚持系统培育和全面培育；着眼于区域经济社会开展需求和行业办学特点，以专业为纽带，实现中

2、等职业教育和高等职业教育有机衔接；坚持一致规划、规范管理、科学开展。第四条 省教育厅担任对全省五年制高等职业教育指点、调控和监视。市级教育行政部门在市人民政府指点下，统筹市域内各类职业教育开展，规划、协调市域内五年制高等职业教育，履行相关管理职责。第二章 办学主体第五条 五年一向制由独立设置的高等职业学校包括高等职业学院和高等专科学校，下同举行。三二连读由中等职业学校包括普通中等专业学校和职业中等专业学校，下同与高等职业学校结合举行。举行五年制高等职业教育的高等职业学校不再举行三年制中等职业教育。举行三二连读的中等职业学校应到达省级规范化规范以上。第六条 三二连读以市域内中、高等职业学校结合办

3、学为主，在市域内无法实现专业接续的，由当地教育行政部门提出，经省教育厅同意可在全省范围内选择结合办学学校。每所中等职业学校同一专业只能与所高等职业学校结合办学；每所高等职业学校结合办学的中等职业学校原那么上不超越所。第七条 举行五年制高等职业教育的学校要逐渐建立区域职业教育集团或专业办学联盟，充分发扬中等职业学校的根底性作用和高等职业学校的引领作用，加强在教育教学、专业建立、师资培育、资源共享等方面的交流协作，共同提升区域职业教育办学程度。第三章 专业点设置第八条 五年制高等职业教育专业点在市域内一致规划，每市同一专业布点数普通不超越个。每所省级规范化中等职业学校与高等职业学校联办三二连读专业

4、点普通不超越个，每所省级示范性中等职业学校与高等职业学校联办三二连读专业点普通不超越个。第九条 中等职业学校与高等职业学校结合举行五年制高等职业教育的专业须满足以下条件：一高等职业学校经同意设立、备案的专业；二中等职业学校该专业近三年年招生规模普通不低于人；三中等职业学校该专业兼任教师人数到达人以上，其中具有本专业副高级职称的骨干教师不少于人，获得与专业相关技师等级职业资历证书或中级以上非教师系列专业技术职务、执业资历教师不少于人；四中等职业学校该专业实训场地、设备配套齐全，其中，工、医类专业实训设备总值不低于万元，其他类专业不低于万元。第十条 高等职业学校举行五年制高等职业教育专业，应在具有

5、一定办学规模和办学程度的骨干专业中开设，专业办学条件应高于本方法第九条规定的条件。第十一条 五年制高等职业教育办学资历和专业点设置申报须提供以下资料：一见附件；二专业点设置论证报告包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证；三专业人才培育方案主要包括培育目的、课程设置及教学要求、教学进程表等；四高等职业学校与中等职业学校结合举行三二连读专业点的结合办学协议；五其他相关资料。第十二条 举行五年一向制的由高等职业学校报学校所在地市级教育行政部门、举行三二连读的由中等职业学校报学校所在地市级教育行政部门，市级教育行政部门担任组织相关行业、企业、学校等方面专家进展论证省属职业学校举行为本行业效力

6、且特征鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证，提出五年制高等职业教育举行学校及专业点设置意见。第十三条 五年制高等职业教育办学资历和专业点设置每年集中备案一次。市级教育行政部门和省直行业主管部门于每年月日前将申报资料报省教育厅职业教育与成人教育处同时抄送开展规划处。省教育厅组织审核，确定举行学校及专业，提出招生限额建议，并向社会公布。第四章 招生录取第十四条 市级教育行政部门提出市域内经审核备案的招生学校分学校、分专业招生方案建议，在规定时间内报省教育厅开展规划处同时抄送职业教育与成人教育处，省属职业学校经审核备案的为本行业效力且特征鲜明的五年制高等职业教育专业招生方案也

7、可经省直行业主管部门审核后报省教育厅开展规划处同时抄送职业教育与成人教育处。省教育厅根据全省高等职业教育开展规模、行业开展需求以及五年制高等职业教育招生学校的专业培育才干、办学条件，在招生限额内核定下达招生方案。第十五条 在每年初中毕业生填报升学志愿前，市、县教育行政部门应将五年制高等职业教育招生方案在初中学校和本机关门户网站及其他公共媒体发布，向社会和考生阐明招生政策。第十六条 报考五年制高等职业教育院校的考生，同时可兼报普通高中，须参与当年初中学业程度考试，由市教育行政部门牵头组建一致的中考招生平台应考，择优录取。三二连读由联办高等职业学校和中等职业学校结合招生，以中等职业学校为主，学生的

8、录取通知书须由中等职业学校和联办高等职业学校共同盖章。第十七条 省教育招生考试院担任一致组织五年制高等职业教育招生录取任务，指点市级教育招生考试部门组建一致的中考招生录取平台，为初中后学生创建一致、公平、透明，可自在选择的升学环境。第五章 学籍管理第十八条 五年制高等职业教育学生，前三年由招生学校经过驻地教育行政部门注册中等职业学校学生学籍，纳入“全国中等职业学校学生管理信息系统，按管理；后两年进入高职阶段学习的，按注册高等学校学生学籍，按管理。第十九条 三二连读学生完成中职阶段学业后，成果合格者由所在中等职业学校颁发中等职业学校毕业证书，不再转入高职阶段学习的学生由所在中等职业学校担任办理毕

9、业手续。拟转入高职阶段学习的学生，由所在中等职业学校提供学籍名册，经联办的高等职业学校测试或审核，报省教育招生考试院办理录取手续。三二连读联办学校牵头组成专业联盟，建立一体化课程体系和教学质量保证体系，专业联盟中其他中等职业学校的学生，按同样的教学规范修满学分、完成中等职业教育阶段学业的，以及有实际阅历的往届中等职业学校毕业生，可以对口恳求升入高等职业学校学习，经三二连读联办高等职业学校测试合格，随三二连读转段办理高等职业学校录取和学籍注册手续。高等职业学校正口招收专业联盟中其他中等职业学校毕业生数量，由省教育厅根据年度学历层次培育构造和高等职业学校培育才干另行安排。省教育招生考试院录取任务终

10、了后，一个月内将录取新生名册抄省教育厅学生处、职业教育与成人教育处。第二十条 五年制高等职业教育学生，中职阶段享用中等职业学校学生的资助和免学费政策；进入高职阶段后，享用与其他类型的高等职业学校学生在助学贷款、学生生活补贴等方面一样的政策。学生修业期满，成果合格者按规定颁发学历证书。毕业生享用高等职业学校毕业生同等待遇。第六章 教育教学第二十一条 省教育厅担任制定五年制高等职业教育骨干专业教学指点方案。职业院校应组建联办学校、行业、企事业单位参与的专业教学指点委员会，根据省定专业教学指点方案，共同制定专业人才培育方案。第二十二条 举行五年制高等职业教育的学校应围绕人才培育目的，进展一体化课程设

11、计，建立专门的课程体系，积极开展课程开发和教材建立。合理安排实习实训，五年内顶岗实习时间累计普通不超越一年。积极推进学分制改革，建立灵敏、多样的课程体系和弹性学习制度，根据学生学习兴趣、志愿分类培育，在五年制高等职业教育联办学校、职教集团或专业联盟学校间构建学分互认机制，共享师资和教育教学资源。对曾经到达相应技术程度，具备相应职业才干的，可以免修有关课程，直接认定学分。第二十三条 高等职业学校是五年制高等职业教育高职阶段教育主体，对联办中等职业学校教育教学负有指点和监视责任，应定期进展教学检查，将联办学校承当的教学任务纳入本学校办学评价和质量监控体系，建立专门教学档案。中等职业学校要仔细执行五

12、年制高等职业教育教学方案，自动接受联办高等职业学校的指点和监视。第七章 监视管理第二十四条 省、市教育行政部门对五年制高等职业教育进展跟踪管理，建立专项报告制度，定期组织教育教学督导、检查。专业点设置满三年后，重新核对办学条件。对教学管理、教学质量、办学条件不符合要求的，责令整改，整改仍达不到要求的，减少招生方案，直至停顿招生。第二十五条 五年制高等职业教育招生方案一经下达，必需严厉执行，按规定招生。对违反规定招生的，取消五年制高等职业教育办学资历。第二十六条 省教育厅成立五年制高等职业教育协调小组，由分管职业教育的厅指点任组长，成员由职业教育与成人教育处、开展规划处、财务处学生资助中心、高教

13、处、师范处、学生处、教育招生考试院组成，审议办学资历、专业点设置、招生方案及其执行情况，协调结合办学。第八章 附 那么第二十七条 五年制高等职业教育收费，前三年参照普通中专收费规范收取学费，后两年按照高职高专收费规范收取学费；民办职业学校的收费规范，由学校按学生生均培育本钱制定，按管理权限报有关部门审核、同意。第二十八条 初中起点师范类高等教育管理方法另行制定。第二十九条 本方法自公布之日起三十日后施行，原五年制高等职业教育有关文件与本文件规定不一致的，以本文件为准。第三十条 本方法由省教育厅担任解释。附件：山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校称号 高职学校 中职学校专业称号 专业代码

14、 高职学校 专业代码 中职学校联 系 人 姓名 高职学校 电子信箱 高职学校姓名 中职学校 电子信箱 中职学校申报时间 山东省教育厅 印制填表阐明一、申报五年一向制和三二连读专业均须填写此表。申报学校须在封面加盖公章。二、中等职业学校与高等职业学校结合举行三二连读专业应照实填写表格中全部内容；高等职业学校举行五年一向制专业，应照实填写中职学校及专业根本情况以外的全部内容。可加页。三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧装订，一式份。装订顺序：山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；专业点设置论证报告包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证；专业人才培育方案主要包括培育目的、

15、课程设置及教学要求、教学进程表等；三二连读结合办学协议；其他相关资料。四、举行五年一向制的由高等职业学校报学校驻地市级教育行政部门，举行三二连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。各市教育行政部门组织论证省属职业学校举行为本行业效力且特征鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证，提出设置意见并于每年月日之前报省教育厅申报资料一式份，其中职业教育与成人教育处份、规划处份、市教育行政部门留存份。五、相关事项阐明：.“兼任专业教师是指具有本校编制，主要从事专业实际和专业实际教学的人员；“兼职教师是指学校按照专业课教学或师资培训、工程指点等任务义务，正式聘任并在每学期承当不

16、少于学时教学义务的行业企业技术专家、能工巧匠。.“专业图书包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超越本计入图书总量；电子图书每种计册；电子期刊每种每年计册。.“竞赛包括参与教育行政部门组织的职业院校技艺大赛、创新大赛、课堂教学、教学根本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域竞赛。.“实验实训开出率为实践开出的实验实训工程数与人才培育方案或教学方案规定开出的实验实训工程数之比。.“实验实训室利用率为学期内各实训室实践运用课时总和与各实训室完全运用课时总和之比。各实训室完全运用课时为每学期教学周数课时实训室个数。.“现有主要设备为单价元以上的实训设备。一、学校根本

17、情况高等职业学校填写学校称号详细地址学校主管部门学校主要担任人联络邮政编码教务处担任人联络手 机学校占地面积亩建筑面积米教职工总数其中：兼任教师数大学本科学历达标率%硕士学位以上比例%副高级以上职称教师数获得技师以上职业资历证书或非教师系列中级以上职称、执业资历的教师总数在校生人数全日制各类别、层次上学年招生数全日制各类别、层次实验实训设备万元生均实验实训设备值元图书册生均图书册学校设置专业总数(个)学校设置主要专业情况序号学制专业称号专业兼任教师数实验实训设备价值在校生数中等职业学校填写学校称号详细地址学校主管部门学校主要担任人联络邮政编码教务处担任人联络手 机学校占地面积亩建筑面积米教职工

18、总数其中：兼任教师数大学本科学历达标率%获硕士学位以上比例%副高级以上职称教师数获得技师以上职业资历证书或非教师系列中级以上职称、执业资历的教师总数在校生人数全日制各类别、层次上学年招生数全日制各类别、层次实训设备万元生均实训设备值元图书册生均图书册学校设置专业总数个学校设置主要专业情况序号学制专业称号专业兼任教师数实训设备价值在校生数二、拟设置五年制高等职业教育专业根本情况高等职业学校填写高等职业教育专业称号专业代码设置时间本专业担任人姓名性别出生年月学历学位专业技术职务联络手 机本专业近三年招生数全日制各类别、层次年人年人年人一本专业教学条件本专业兼任教师数高级职称专业兼任教师数兼职教师数

19、本专业技师以上职业资历或非教师系列中级以上职称、执业资历的“双师型专业教师数本专业图书册本专业实验实训设备总值万元本专业实验实训室个数个二本专业近三年教师竞赛情况竞赛时间竞赛称号竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位三本专业近三年学生竞赛情况竞赛时间竞赛称号竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位四本专业稳定的校外实际教学基地情况单 位 名 称有否协议承当的教学义务每次接受人数五本专业兼任教师根本情况序号姓名性别年龄专业技术职务毕业学校及专业获得学位或学历技师以上职业资历或非教师系列中级以上职称、执业资历称号 六本专业实验、实训室情况序号实验实训室称号现有建筑面积现有设备价值(万元)现有主要设备主要实训工程

20、名 称单价(万元)台套数.实验实训工程开出率实验实训室利用率七本专业三年制高等职业教育主要课程序号课 程 名 称开课学期学分实际学时实际学时备 注中等职业学校填写中等职业教育专业称号专业代码设置时间本专业担任人姓名性别出生年月学历学位专业技术职务联络手 机本专业近三年招生数全日制各类别、层次年人年人年人一本专业教学条件本专业兼任教师数高级职称专业兼任教师数兼职教师数本专业技师以上职业资历或非教师系列中级以上职称、执业资历的“双师型专业教师数专业图书册本专业实验实训设备总值万元本专业实验实训室个数个二本专业近三年教师竞赛情况竞赛时间竞赛称号竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位三本专业近三年学生竞赛情况竞赛时间竞赛称号竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位四本专业稳定的校外实际教学基地情况单 位 名 称有否协议承当的教学义务每次接受人数五本专业兼任教师根本情况序号姓名性别年龄专业技术职务毕业学校及专业获得学位