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文档简介

1、用数学“能穿几串”教学设计 杨雅玲 教学内容： 课本第46页及练习十 教学目标： 1. 通过教学使学生学会“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。 2. 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点：使学生学会“能穿几串”的知识。 教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学准备 多媒体课件 教法：讲授法 学法：游戏法和谈论发 教学过程一、创设情境，引入课题 1、出示教材第 46 页情境图： 观察图，你从中知道了什么信息？ 2 、板书课题 学生观察汇报二、知识新授 1 、先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。 2 、 学生汇报 教师追问：你们认为哪种方法最好。 小组合作选择你

2、最喜欢的方式来解决这个问题。 学生汇报，谈感受 小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。 3 、想一想，比一比 如果 5 个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快，更正确地解决这个问题。 学生自由汇报，教师不要急着做出选择 教师巡视，帮助有些困难的学生。 指名一个学生汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。游戏活动，运用新知 游戏名称：帮老师分饼干（完成教材第46页：“做一做”） 小组活动，汇报，集体订正 四、课堂小结 这节课我们学了什么？ 当堂检测 1、练习十第1题。 2、练习十第2题。 老师为什么

3、要大家用圈一圈的方法来解决？3、练习十第三题 学生独立完成，集体订正 要求学生圈一圈 学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正 板书设计： 用数学“能穿几串” 方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈 方法三：借助数的组成 用数学“能穿几串”反思本节课主要解决两个问题： 1、 让学生主动探索解决问题的方法，从生活情境出发，利用学生身边的食物作为教学资源，让学生用已掌握的知识技能对新问题的解决产生积极的影响，体现学生学习的自主性，是学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、 体现解决问题策略的多样化。在教学时，让学生自主收集信息，理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息，寻找方法，对学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强他们

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