丑小鸭教案(三)

1、丑小鸭第二课时教学设计.教学目标.情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。.知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。. 教学重难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。.教学流程：一、复习词语，初悟文情（一）课件出示词语，采用多方式读词语。目的： 低段词句教学是十分重要的一环， 学习新课前理应进行词语的复习。（二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。二、感知课文，披文入情（一）学习第一

2、、二自然段课件出示小鸭出壳的画面， 配上轻音乐， 教师根据画面内容引读课文。瞧， 鸭妈妈正在孵小鸭， 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。 怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天， 这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛,嘴巴，身子，难怪大家叫他。（画线部分由学生读）目的： 感悟小鸭的独特模样， 明白人们为什么管它为丑小鸭。（二）学习第三、四、六自然段1家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第 3自然段。交流时预设：找“孤单” ； 根据文本语句感悟小鸭的“孤单” ； 回味自己是否有过“孤单”的感觉，并

3、和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？目的： 逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。2在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。交流时预设：交流课本第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭

4、只会来到树林这一个地方吗？想象一下， 丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福） ；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上” ； ）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸， 但你们知道吗， 在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过， 出示课件（画面，文字材料） ，配上音乐（舒伯特： 小夜曲 ） 教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身

5、力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。 最后， 丑小鸭只好用他的双脚不停地划动， 他多么希望湖面能给它留下一小块啊。 可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段。目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料， 让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命， 但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。（三）学习第六自然段即使这样恶劣的环境， 丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅） ： “一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，