《古代希腊民主政治》教案

1、Word - 7 -古代希腊民主政治教案 一、说教材1.教材地位：古代希腊民主政治是人教版课程标准试验教材其次单元古代希腊罗马的政治制度的第一课内容。是囫囵历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要叙述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、进展、辉煌及衰退的过程，给我们出示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅绚烂的政治画卷，让我们去亲手感触西方的民主政治制度在人类政治历史进展历程中地位和重要影响。2.课标要求：高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，熟悉西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，熟悉民主政治对人类

2、文明进展的重要意义。3.教学任务：按照新课程标准的详细要求，结合本课在整书学问体系中的地位和同学的认知水平，确定这一课的任务：学问与本事：1）掌控重要概念城邦、雅典民主政治等。2）结合历史材料分析雅典民主政治的特征。熟悉雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完美提供了一条可供挑选的道路，并从历史进展的高度来理解民主政治对于人类文明进展的作用和意义。3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济进展等因素相关。过程与办法：利用出示背景材料，生成问题，让同学运用归纳、对照、概括、探索等办法来感悟历史

3、，即感知新学问思量问题合作、探索问题体味历史，进一步培养同学的历史思维本事和团结合作精神。情感、态度、价值观：体味地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感触雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体味人类文明的源远流长。4.教学重点、难点：重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。难点：雅典民主政治的特征、实质；古希腊民主政治的作用和影响二、说学情高一同学在初中学习九班级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但因为初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较含糊,而且同学对政治文明的内涵还不甚明白，对古代西方的历

4、史更是生疏，加上本课涉及内容繁多，学问比较浅显难懂，从高一同学的认知水平动身，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将学问化繁为简，化难为易，以灵便多变的教学形式将学问深化浅出地传授给同学。其它，本课涉及的民主政治话题可能会使部分同学产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，协助他们形成健康向上的世界观。三、说学法新课程的设置，要实现同学学习方式的改变，提倡主动探索式学习。自主学习：在一定学问阅历堆积的基础上，引领同学自主阅读自主思量、自我探究自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。合作学习：老师制造宽裕、和睦、开放的课堂环境，同学共同探索本课问题，开展互助性学习

5、，充分沟通，互相借鉴，取长补短。这种办法不仅能提升学习历史的效率，而且有助于培养同学团结合作的精神。探索学习：疑惑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才干猎取学问和技能，进展态度与情感。四、说教法1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素养教导思想。2.备课活动依赖课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；3.遵从新教材中中外史合编体例的设计，即注重出示历史进展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来举行考察；4.遵从新教材编写原则，即注意历史演化与现实生活的联系，注意培养同学的公民意识及政治参加意识，遵从以同学为

6、主体的教学理念，利用情境设置、角色饰演及撰写历史论文，给同学留下大量的学习与想像的空间五、说教学过程1.新课导入利用设置一系列的问题启发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初吗？你知道这宏大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这两位伟人出生的地点吗？他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让同学在对即将学习的学问产生了深厚的爱好之后，老师发出呼唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根2.问题探索（1）总论：指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主

7、政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。概念剖析：民主政治的含义 古希腊语中意思是人民掌控权力。今日的民主通常是指与专制相对立，少数听从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民想法味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有打算国家制度和管理国家的平等权利。（2）讲解民主的形成过程：首先多媒体出示古希腊地图，加深同学的直观印象，并解释古希腊的地理位置。资料引入：通过图片和文字立体的出示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。（3）民主政治的特征情境创设：“

8、设想一下，假如你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？为什么?”利用此题，培养同学分析运用学问的本事，并加强同学对民主政治内容的理解。角色饰演：“假如你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题？去参观哪些地方？采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目？假如你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治？”完成此题的要点是老师必需指给同学明确的操作程序，并作好示范，如老师分离示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养同学语言表述本事、合理的想像本事、观看分析本事以及对历史现象

9、辩证的评价本事，加强同学对雅典民主政治的得失的熟悉。最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特征，这样，结论显得水到渠成。（4）评价民主利用对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及出示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使同学熟悉到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了十分高的层次，并增进了希腊人完整人格的形成。利用伯利克里讲话、图片、文字分离叙述希腊人重责任感、渴求学问的民族性格，并请同学朗读有关雅典人生活的有关文字，让同学在阅读中感情逐渐升温，启发同学对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。问题设置：让同学思量雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不行抗拒的历史潮流！”让同学在原有学问的基础上熟悉民主政治的必定性。用书中的两段材料分析希腊民主政治的特点和实质，分析其影响。4.课堂小结对本课