东师理想基础教育信息化成果介绍

1、东师理想基础教育信息化成果介绍东师理想基础教育 信息化 业务与 成果介绍 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院开篇语信息技术如何给教育带来革命性变化 国家中长期教育改革与发展规划纲要明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。全国教育信息化发展规划要求“把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施，要建设三通、两平台”。规划明确指出教育信息化要应以应用为导向，应给教育教学带来革命性的变化。按照国家有关部门的要求，全国各地纷纷响应，在教育信息化方面加大投入，很多地区都在规划建设教育云平台和网络学习空间，大多数中小学、职业院校以

2、及高等院校都在规划、建设数字校园，部分区域明确提出了建设智慧城市、智慧校园。建设了信息化环境，如果只是在教育教学的各项工作中引入信息技术支持各项工作的实施，是不可能给教育教学带来革命性变化的。究竟怎样才能真正做到应用信息技术给学习带来革命性的变化呢？ 实践表明，信息技术在教育教学上要想有革命性的影响，需要从教育本身变革和信息化支撑环境科学构建两个方面努力。教育本身的变革，首先是对教育本质的重新定位，其次是对学习过程的最佳构思。信息化支撑环境的科学构建，关键是要在学习过程中准确判断出整合点，然后，按照整合点的需要构建信息化支撑环境。在教学主战场上，学科教学大多数情况下的教育目标是让学生学会知识并

3、转化为应用能力，学生的创新能力远远不足，很难有自信心和价值感。能否在学科教学中让学生尽可能得到智慧方面的提升，是教育改革的重点。我们所期望的教育应当是让学生发自内心主动愿意学习，尽可能让学生的智慧得到提升，让学生在学习过程中轻松、愉快，让学生高质高效的学习。因此 , 信息化环境的构建应当重点围绕如何让学生主动、轻松愉快、有智慧等方面努力。应当能够构建出激发学生学习动力的任务/ 问题驱动学习环境、支撑问题发现与知识构想的学习环境、帮助学生理解疑难知识并能够综合应用的学习环境。这些环境能够通过建设教育云平台和数字校园，以网络学习空间方式提供。开展教育信息化工作的主要任务应包括：实现革命性应用的理念

4、、思路和方法培训（领导、教研员、学科教师、信息技术人员），按照整合点、信息化点需要设计、建设教育信息化支撑环境（教育云平台、数字校园、网络学习空间），应用示范与推动（示范校、区），制定行之有效的应用推动政策和措施并强力推进教育信息化工作。东师理想概况东北师范大学整合全校教育方面的优势力量，建立了产、学、研、培一体化的教育信息化研究与应用机构，包括教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、理想信息技术研究院、软件学院、东北师大理想软件股份有限公司等，现有从事教育信息化研究、开发、应用指导、培训和服务等工作的专职人员 400 余人，兼职专家、教授、教师230 余人，外聘英国、

5、加拿大、美国专家27 人。主要从事基础教育、职业教育、高等师范教育、学前教育、社区教育等领域教育信息化顶层设计与咨询、教育信息化系统（教育云平台、网络学习空间、数字校园、智慧校园等）设计与建设、教育软件产品研发、教育信息化应用示范与推动、教育信息化应用系统运营与服务、教师培训、课题研究指导，以及政府电子政务、行业及企事业单位信息化等业务。所研发的软件获得了“国家重点新产品证书” 6 项、国家软件著作权证书 70多项、多项软件获得省部级科技进步一、二等奖，得到国家及省部40 多项科研立项支持。教学软件产品已推广到全国 48000 多所中小学、职业院校使用，累计培训中小学教师70 余万名，为全国

6、300 多个市地、县市区教育部门设计了信息化建设方案、提供课题研究指导及区域应用推动支持。我们始终坚持为教育服务的宗旨，以引领中国教育信息化方向为己任，以应用信息技术构建智慧课堂、培养智慧型学生为目标，我们愿与全国教育系统共同开创教育信息化的理想事业，开启智慧人生，成就中国梦想。东师理想 基础教育 业务介绍 主要业务包括教育信息化系统设计与建设、教育软件产品的研发与推广、教师培训、课题研究指导、教育信息化应用推动及网络运营服务等，覆盖基础教育、职业教育、学前教育、高等师范教育和社区教育等领域。教育信息化系统设计与建设东师理想根据各地教育机构及学校的信息化现状、实际需求以及经费预算，提供有针对性

7、的区域教育（云）公共服务平台、数字（智慧）校园、智慧教室等规划、设计与建设，包括硬件及网络环境规划与建设、软件环境规划与建设、教师队伍信息技术应用能力提升、区域教育信息化应用推动?、 、 .等方面。教育软件产品研发 东师理想针对中小学校、职业院校、幼儿园、高等师范院校及社区教育开发了有效支持教学、学习、测评、管理、信息发布、家校沟通、教学质量监测与评价、教研、教师培训等工作的软件与资，形成了小学、初中、高中、幼儿园、中等职业学校、职业技术学院、高等师范院校、社区教育、县市区教育局、市地教育局、省教育厅等不同单位独立及能够根据工作需要联动的系列软件产品，共 11 类 700 余种。教师培训 依托

8、东北师范大学在基础教育方面的优势，整合全国现代教育技术培训中心、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心等机构的力量，面向中小学、幼儿园、职业学校（院）等开展学科（专业）骨干教师、信息技术骨干教师、教研员、校（园）长、行政管理人员等培训。培训包括继续教育和学历教育两类。继续教育包括面授、网络培训、面授与网络培训相结合三种培训方式，其内容主要分为名师培养工程、短期培训班、中长期培训班等多种形式；学历教育主要是面向所有学科（专业）教师的软件工程专业（教育信息化方向）学位硕士。教育信 息化 课题研究 东师理想以现代教育理念为指导，依据学科本体特点，遵循教师的成长规律，为教师的教育信息化课题研究提供全方位

9、指导，创新教学方法，构思理想教学过程，准确诊断整合点，有效利用信息技术支撑“教师为主导，学生为主体”教学方式。研究出具有引领示范作用的整合案例课、支撑学生探究学习、协作学习和研究性学习的支撑资与软件，带动教师队伍建设与教育系统构建，促进基础教育信息化全面发展。教育信息化应用推动 为了帮助区域及中小学校全面、系统、深入开展教学信息化应用工作，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、东北师范大学面向基础教育联合开展教育信息化（智慧教育）试点区建设、试点校建设、教育信息化（智慧教育）示范教师培养、教师教学信息化（智慧教育）能力培训等工作，通过示范教师、试点校及试点区的应用示范作用，全面推动区域、学校教

10、育信息化的快速发展。教育 信息化交流研讨平台 东师理想整合多方优势力量，搭建了一系列教育信息化交流研讨平台，包括：全国信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育发展论坛、全国智慧教育微课联盟、区域教育信息化应用展示交流研讨活动等。每年一度的全国信息技术与课程整合优质课大赛及现代教育发展论坛，分小学、初中、高中举办，在学校、区域、省市、全国分级举行，已覆盖了全国 27 个省、市、自治区。全国智慧教育微课联盟是由东北师范大学、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心联合全国 20 多个省、市、自治区教育信息化管理和业务支撑部门发起的，全国百余所知名中小学校参加的学术性组织。联盟的工作宗旨是研究、探索微课在

11、教学中有效应用的方法和规律，使微课在教学中发挥最大的作用，帮助教师利用微课构建智慧课堂，帮助学生利用微课开展探究性、研究性学习活动，让学生主动、轻松愉快地学习，提升智慧水平，真正实现教育革命性变化。教育网络运营服务 教育网络运营服务是面向全社会或区域的各类人群提供网络学习与培训的一种服务方式，可以与各级教育部门联合开展教育网络服务业务，主要运营服务包括中小学教师培训网、中小学教研网、云学习网、高等师范院校师范生实习实训网等。三、东师理想产品介绍1.教育 云 公共服务平台（图片名称变更）教育云公共服务平台主要为省、地市、县市区等各级教育主管单位及所辖各教育部门提供教育管理、教育资、教学 备课、教

12、研培训、学生自主学习及区域均衡发展等各类应用服务，该平台能够将各 类应用系统集成在一起，实现统一门户、统一数据、统一认证，跨平台运行，支撑 多类终端应用，实现个性化服务，能够有效支撑宽带网络校校通、优质资班班通、 网络学习空间人人通。教育云公共服务平台包括基础支撑平台和应用支撑服务系统两个组成部分。基础支撑平台包括基础数据管理、统一认证中心、统一数据中心、统一门户网站、 网络学习空间、调度管理平台等功能；应用支撑服务包括云备课与教学中心、云学习中心、云研训中心、教育资 公共服务平台、教育管理公共服务平台和区域均衡发展平台。网络学习空间 网络学习空间是一套能够构建人人教、人人学、人人管的云 空间

13、，实现网络空间人人有、人人通的平台。网络学习空间主要建设网络学习空间 基础支撑系统、公共服务系统、个性化定制系统、与不同类应用系统接口工具等。 网络学习空间基于教育云公共服务平台，集成云备课与教学平台、云学习平台、云 研训平台、教育资公共服务平台、教育管理信息公共服务平台，以及教育均衡发展 支撑服务平台等，构建面向教育管理者、教师、中小学生的网络学习空间，探索形 成利用空间有效促进教学方法与学习方式变革的新途径，帮助教师、学生、管理者 和家长等能够一体化使用各类应用系统，个性化选择功能，动态、灵活定制使用方 式等问题。智慧校园 智慧校园旨在有效支撑学校的教学、研训、管理等工作，着重强 调培养学

14、生的学习兴趣，为学生构建一个轻松愉快、高质高效的学习环境。与数字 校园相比，智慧校园更加注重备课、学习、管理、交流、评价、安全等方面的智能化， 主要体现在以下几方面：(1)备课智能化主要体现在资查找主动推送、资生成和资集成的工具化；(2)学习智能化主要体现在学生学习状况分层测试，学习内容分层个性化， 学习环境工具化；(3)交流、协作智能化主要体现在工具化，有相应的信息化支持环境；(4)教学管理与评价、行政管理与评价、教研与培训、信息发布与反馈、德 育、学校安全等方面的智能化主要体现在方式方法科学、简便，构建智能化工作环 境。智慧校园包括智慧校园基础平台和智慧校园应用服务系统两部分。数字校园基础

15、平台包括基础数据中心、统一认证中心、校园门户网站、空间构建平 台、信息交流与共享等基础功能；数字校园应用服务系统包括智慧管理、智慧教学(云备课、云教学、云学习、教学 资与支撑工具)、智慧研训等系统。智慧教室智慧教室是一套支撑智慧教学的数字化环境，能够支撑优秀教师 教学智慧物化与传播，促进教师能力水平提高，提升教学质量；支撑学生开展自主 与协作、个性化、泛在学习，让学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能 力，使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习，培养智慧型人才。在智慧教育理念与实施方法指导下，智慧教室能够支撑讲授型、自主协作型 和智慧型三种教学模型的智慧教育教学支撑环境，能够支撑学生个性

16、化学习，培养 学生智慧；支撑教师组织指挥课堂活动，物化优秀教学方式方法，通过教育云公共 服务平台进行传播和复制，实现区域教育均衡发展。东师理想智慧教室主要包括教育云平台及电子书包终端系统两大部分。教育云平台包括云资中心、云备课与教学中心。教育云平台主要实现教师网上备课、教学资管理、微视频制作与管理，学生网上作业及进行专题学习，并方便与教师进行答疑交流，实现区域内教育质量整体提升。电子书包终端系统对智慧教育教学活动提供软硬件环境支撑，在智能交互电视、平板电脑、个人PC、录播设备及计算机网络等硬件条件下，与教育云平台进行数据协同，实现资传递与共享，实时互动教学及远程互动录播等教学活动，有效支撑教师

17、构建智慧课堂，让学生主动、轻松愉快地学习，提升智慧水平。云备课与教学平台 （ 1 1 ） 班班通 备课与教学系统班班通备课与教学系统能够支撑教师准备并构建出让孩子们发自内心愿意学习、轻松愉快学习、个性化学习，聪明起来、有智慧的课堂，将传统讲授式课堂转变为让学生在学会知识与技能的同时，自主学习能力和创新性思维能力得到提升，真正颠覆传统课堂的智慧教学系统。以学科教材章节目录为主线，为教师提供支持讲授式、认知式、探究式不同教学方式下的教学指导和教学案例，教师根据教学指导和教学案例借鉴和准备个性化的备课资，在备课环节为教师提供能够将、WORD学科教学平台等多种备课工具与云资库有机结合，提供课件、学件、

18、学案、教案（教学设计）、试卷、练习与作业等的备课环境，从而解决教师难以个性化编排教学内容，让教师能够很容易准备出课件和学件，备课资存储到云端，支撑教师在不同授课终端调用备课资组织课堂教学，实现备课授课一体化，使教师将精力集中在教学方法研究和课堂教学组织上。（ 2 2 ） 云阅卷服务平台 云阅卷服务平台是一套面向各级教育主管部门和学校，提供网上阅卷服务、成绩分析Ap服务为核心的业务支撑平台。学校只需将学生答卷扫描上传到平台中，即可实现学校平时月考、模拟考、期中（末）等校内考试的网上阅卷，也可以满足多个校间的联合考试以及各级教育单位组织的统一考试的网上阅卷需求。通过本平台的应用，可降低网上阅卷系统

19、应用的准入门槛，使得数量较多却没有大额采购能力的普通高中、初中、小学用户提前享受到网上阅卷服务。实现跨学校、跨区域的多种联考应用需求，并且平台永久保留成绩信息，可为教育主管部门、学校进行教学质量监测与评估提供有效数据支撑。平台涵盖了教育体系的大部分用户，不仅可以为教育局、学校这类单位用户提供服务，也可为家长、教师这类个体用户提供学生成长曲线记录，分析 Ap 、关注学生个体成长。（ 3 3 ） 电子书包备课与教学系统 电子书包备课与教学系统是基于网络环境的，以移动电子终端为主要应用载体，集互动教学系统、学科教学工具、仿真实验室、教学资库、网络题库以及即时通讯为一体的整体解决方案。能够对教师备课、

20、授课、测评、辅导以及学生预习、上课、作业、练习等教与学环节进行全方位支撑，打破了传统课堂教学的时间和空间限制。较好地解决了课堂教学中普遍存在的学生疑难知识学习困难，学生间协作学习困难，与教师互动、及时评价困难等瓶颈问题。有效支撑教师构建智慧课堂，帮助学生开展探究性、研究性学习活动，让学生主动、轻松愉快地学习，提升智慧水平，真正实现教育革命性变化。（ 4 4 ） 学科教学工具 东师理想学科教学工具是针对教师在常规教学中普遍存在的抽象知识难讲解、微观现象难展示、个性化教学内容构建困难以及公式、符号、图形、图像、图表不易编辑等问题而研发，为教师备课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，教师可以根

21、据需要动态组合教学软件，解决个性化教学软件制作困难问题。文科教学工具主要功能：以文本为基础的集成与应用工具（将各类多媒体资料集成在整合点上，并能够方便快捷的使用），学科内容快速编辑工具，专题资管理工具等。涵盖小初高语文、英语、音乐、美术，初高中历史等学科。理科教学工具主要功能：按照特定方式理解知识、基于知识的实践（实验）操作、与实际生活联系等的虚拟化软件和仿真构建工具，方便教学的学科符号、图形、图表快速编辑工具，以及集成工具等。涵盖小学数学、科学；初高中数学、物理、化学、生物、地理，高中通用技术等学科。学科教学工具界面风格及使用方式类似于 ，不需要专门培训就可操作使用，使教师将精力集中在教学方

22、法研究和课堂教学组织上。学科教学工具为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合提供了强有力的支持，使灌输式教学向启发式、探究式、讨论式、参与式教学转变，以及网络环境下基于内容的教研和互动教学成为可能，为应用信息技术促进课堂教学创新、给学习带来革命性变化提供了必要的保障。云学习平台 （ （ 图的名头要改） ） 云学习平台是一套支撑开展学生自主、个性化学习的智慧学习服务系统。解决了当前学生学习过程中所存在的疑难知识学习困难、学生间协作困难、评价指导缺乏针对性等问题。该平台以学科为单位，为学生提供自主、个性化学习支撑环境，提供同步课堂、同步训练、疑难点解析、综合训练、知识体系梳理等的学习支撑环境与学习指

23、导、评价服务，支持课前预习、课堂学习和课后复习等学习活动。让学生主动、轻松愉快地学习，使学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能力。教育资公共服务平台 教育资公共服务平台是一套能够帮助省、地市、县市区、学校构建独立或多级联动的资管理及共享的软件支撑系统。教育资公共服务平台能够与国家基础教育资网衔接、与其他区域资网互联、与各县区资网互联互通。按照市、县、校三级，以及统一标准、统一身份认证、统一资目录检索、上联下通的原则，构建面向教育的资云平台。该平台提供能够激发学生学习动力的任务或问题资（包括：教学资、工具软件及微课资），实现教师个人资的云存储、云管理和分享，以及学科教研组、学校、县区、市等

24、各级各类教学组织单位的教育教学资统一存储管理与共享。形成全面覆盖幼儿园、小学、初中、高中且能够有效支撑优质资“班班通”与学习空间“人人通”的教育资共建共享平台。（ 1 1 ） 云资库管理系统东师理想云资库管理系统是一套能够实现云平台运行模式、支撑全国各省、地市、县区、学校及个人的资管理与共享的软件系统，为区域内部的学校/ 教师提供统一的资组织、存储、管理、共享功能，为教师备课 / 授课，学生学习，教师研训提供最有利的资支撑。系统支持资上传、下载、预览、评论、评价、举报，支持将资共享到各级机构、群组或个人、提供资的多维度统计，帮助教育管理者监测资建设及使用情况。（ 2 2 ） 云题库管理系统 东

25、师理想云题库管理系统是一套利用云技术实现网络环境下的试题试卷采编、管理、共享以及智能在线组卷的专业化管理系统。利用该系统，能够实现试题的高效采编、自动切分、在线预览、下载；支持作业、练习、测试、专业考试等不同场景的组卷需求；支持用户之间共建共享试题试卷，实现资均衡，进而提高学生学习效果和教师教学能力，为教育教学创新提供有力支撑。（ 3 3 ） 云微课平台 云微课平台能够帮助学科教师录制、编辑和有效管理微课资，教师可以开发、制作支撑讲授型、认知自主协作型、探究自主协作型三种教学模型的微课资。由微课管理系统、微课录制系统、微课编辑制作工具组成。微课录制系统：能够通过摄像录制或者屏幕录制的方式，将采

26、集到教与学视频处理后存储到微课库。微课管理系统：将采集到的微课资可以上传到云端存储和共享，支持微课的增加、编辑、删除、推荐、反馈等功能。微课编辑工具：能对微课资进行视频切割、合成、文字注释等编辑操作，最终形成符合教师个性化教学的微课资，最终用于不同的教学模型。研训与均衡发展平台 （ 1 1 ） 区域均衡发展支撑与管理系统 区域均衡发展支撑与管理系统是一套支撑大学区学校间开展教学均衡发展活动、提升教学质量的支撑与管理系统，解决了因教师个人能力差异不同而导致的教育不均衡问题。系统通过创建学区，构建协作体，以优质校和优秀教师为榜样，由优质校带动普通校，由优秀教师带动普通教师，通过传播优质资和组织协作

27、活动，提升教师个人的教育教学能力。在（培训学习、专家讲座、集体备课、教学观摩、交流研讨）协作活动中，普通教师可以得到优秀教师更直接的引领和指导，学习高效的教学方法和手段；在传播优质教学资（微课、教案、学案、课件等）的同时，复制优秀课堂。为学生创造优质课堂学习环境，提升课堂教学质量；使普通教师能够学习创建优质课堂的思路和方法，使教育均衡在协作体、学校、学区之间逐步实现，最终达到区域内的教育高位均衡。（ 2 2 ） 教师网络培训管理与支撑系统教师网络培训管理与支撑系统是东师理想依托东北师范大学在基础教育方面的优势，整合全国现代教育技术培训中心、教育部数字化学习支撑技术工程研究中心等机构的学术力量，

28、面向中小学教师、校长、教研员等自主研发的远程网络培训系统。该系统提供了大量的优秀教学案例、专家讲座、网络课程等培训资，并搭建了一套网上选课、网上学习、疑难问题交流、过程监控、学分评定等支撑环境。解决了以往培训时间人员不集中，课程进度难调节的困难。新型的培训模式使教师培训过程更加灵活、便捷，效果显著、实效。为促进中小学教师（校长、教研员）专业发展、建设高素质教师（校长、教研员）队伍，全面提高基础教育教学质量，推进学校依法自主办学，贯彻落实素质教育，更新理念、革新方法提供网络支撑环境。（ 3 3 ） 网络互动教研管理与支撑系统 网络互动教研管理与支撑系统是随着网络的发展和信息技术在教育上的应用而生

29、的一种系统的、崭新的教研模式。主要针对常规教研活动存在的教研空间受限、时间不灵活、受众面不广，教师参与教研活动不方便等问题研发了一整套解决方案。这一教研模式对专家或教研员的专业支持、问题的多点求解、难题的集中攻关、教师队伍的专业化发展、教学质量的提高、特别是教育资共享与智慧的整合、缩小城乡教育差距、实现教育均衡发展等发挥了重要的作用，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充和发展。网络互动教研系统为所有在平台上开展教研活动的参与这提供了最合理的教研活动开展方式；并能方便快捷的把教研成果同步记录及保存；同时还提供了高效易用的教研成果查 询浏览方式。教育管理公共服务平台 教育管理公共服务平台是一套支撑教育局、学校开展教育业务管理和决策分析Ap的软件支撑系统。平台支持各类教育数据的及时采集、汇聚、管理和分析Ap ,实现各级各类教育运行状态动态监测、全面管 理、科学决策、合理布局、优化资配置，提供规范的教育管理业务流程，提升教育 质量，促进教育公平。业务管理系统主要为教育局和学校的各个业务部门及时采集和汇聚教育信息，规范业务流程，全面、科学地开展教育管理工作，提供信息化支撑平台。业务管理的主要功能包括中小学学生管理、中高职学生管理、幼儿