2022年人教版五年级数学下册易错题归纳

1、人教版五年级数学下册易错题归纳一、错例目录1. 因数与倍数1.1 质数与合数 （* ） 5 2. 长方体和正方体2.1.1 长方体正方体的特点 （* ） 6 2.1.2 长方体正方体的特点 （* ） 7 2.1.3 长方体正方体的特点 （* ） 8 2.2.1 表面积运算 （* ） 9 2.2.2 表面积运算 （* ） 10 2.2.3 表面积运算 （* ） 12 2.2.4 表面积运算 （* ） 13 2.2.5 表面积运算 （* ） 14 2.3.1 体积和体积单位 （* ） 15 2.3.2 体积和体积单位 （* ） 18 2.4.1 体积运算公式 （* ） 19 2.4.2 体积运算公

2、式 （* ） 20 2.4.3 体积运算公式 （* ） 22 2.4.4 体积运算公式 （* ） 23 2.5.1 体积单位间的进率 （* ） 24 2.6.1 不规章物体的体积 （* ） 25 3. 分数的意义和性质3.1.1 分数的意义 （* ） 27 3.1.2 分数的意义 （* ） 29 3.1.3 分数的意义 （* ） 30 3.1.4 分数的意义 （* ） 31 3.1.5 分数的意义 （* ） 32 3.2.1 分数与除法 （* ） 33 3.2.2 分数与除法 （* ） 34 3.2.3 分数与除法 （* ） 35 3.2.4 分数与除法 （* ） 36 3.2.5 分数与除法

3、 （* ） 37 3.3.1 真分数与假分数 （* ） 38 3.3.2 真分数与假分数 （* ） 39 3.4 带分数 （* ） 40 3.5 分数的基本性质 （* ） 42 3.6.1 最大公因数 （* ） 43 3.6.2 最大公因数 （* ） 44 3.6.3 最大公因数 （* ） 48 3.6.4 最大公因数 （* ） 49 3.7 最小公倍数 （* ） 51 3.8.1 分数大小比较 （* ） 52 3.8.2 分数大小比较 （* ） 54 1 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 5 页3.8.3 分数大小比较 （* ） 55 3.9 分数化小数 （* ）

4、 57 4. 分数的加减法4.1 异分母分数减法 （* ） 58 4.2.1 不带括号分数加减混合运算 （* ） 60 4.2.2 不带括号分数加减混合运算 （* ） 61 5. 总复习5.1.1 分数的意义和性质 （* ） 62 5.1.2 分数的意义和性质 （* ） 63 5.2.1 分数的加法和减法 （* ） 64 5.3.1 空间与图形 （* ） 65 5.3.2 空间与图形 （* ） 67 2 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 5 页二、原始错例五年级下册典型错例采集样本62 错误率27% 采集者王平采集小越镇小学校错题来源其次单元基本课时新授课题目出处题

5、时课课堂作业本型综合机单元型练习课相关学问质数与合数拓展总复习复习课学问属性陈述性学问程序性学问策略性学问教学简述同学已经学习了质数与合数的概念,并能说出100 以内的质数； 典型错题题目：两个质数相乘的积肯定是（） 奇数 偶数 合数同学错解：两个质数相乘的积肯定是（2 ） 奇数 偶数 合数 缘由分析1、 同学对于质数的懂得不够深刻,对于“2 是最小的质数” 使得在此题中受到了负迁移的影响；2、老师在教学中过于强调对质数的记忆,而忽视了对于同学来说“ 质数”“ 合数” 的概念的真正懂得； 教学建议1、 在教学中,除了让同学对几个常见的质数进行记忆外,仍应当注意对质数、合数概念的懂得与把握；2、

6、可以多一些变式的练习,增加敏捷性和趣味性,而不只是枯燥的记忆与背诵； 资源链接3 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 5 页两个质数的和可以是（） 1、质数 2 、合数 3、奇数 4、偶数两个质数的积可以是（） 1、质数 2 、合数 3、奇数 4、偶数 大样本问卷调查结果：错误率 % 五年级下册典型错例采集样本62 错误率17% 采集者王平采集小越镇小学校错题来源第三单元基本课时新授课题目出处题时课课堂练习型综合机单元型练习课相关学问长方体和正方体的特点拓展总复习复习课学问属性陈述性学问程序性学问策略性学问教学简述同学学习并明白了长方体的长、宽、高的分类,以及棱长总和

7、的求法； 典型错题4 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 5 页题目：（填空：用一根96 厘米长的铁丝,恰好可以焊成一个长方体框架；框架长10 厘米、宽 6 厘米、高）厘米；同学错解：用一根 96 厘米长的铁丝, 恰好可以焊成一个长方体框架；厘米； 缘由分析 1、 同学对于立体图形的空间观念仍有待加强；框架长 10 厘米、 宽 6 厘米、高 （ 32 ）2、 老师在教学过程中,只注意介绍以知长、宽、高求棱长总和的方法,而没有实行多一点变式,让学 生的懂得更深刻；3、有的同学错误地将棱长和相对的面等同懂得,使得棱长数和长方体的面的个数混淆； 教学建议 1、 老师在教学长方体和正方体的组成时,应让同学自己去接触、去感受,加深自己的理 解,而不是抽象的讲授；2、 老师应当让同学加深对基础公式的懂得和记忆,如棱长总和、表面积、体积等等,仍 应当多一些变式的练习让同学加深懂得；3、同学提高审题才能； 资源链接请说一说长方体的组成？长方体的棱长可以分成几组？