2022年人教版四年级下册语文表格教案第四单位

1、学校教学设计（四年级下册）四年级语文下册第四单元 战争,一个多么残酷的字眼！面临战争,人们期盼和平；本组课文环绕“ 战争与和平” 这一专题,选取了 其次次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平期望的课文；并安 排了与此相关的“ 口语交际” 、“ 习作” 、“ 我的发觉” 、“ 日积月累” 等语文实践活动,仍选编了“ 资料 袋” 、“ 阅读链接” 、“ 宽带网” 等有关战争与和平的资料；本组教材的内容直面惊心动魄的战争岁月,倾吐 了孩子们对和平的呼吁；通过本组教材的学习,同学的心灵肯定会受到震动,经受洗礼；本组的四篇课文的内容不同,风格不同,前两篇课文生动好玩

2、,后两篇课文情感浓烈；四篇课文又有很多 共通之处,如每篇课文中有很多句子包蕴着丰富的意义,抒发了深厚的情感；因此,教学本组时,要帮忙同学 在把握每篇课文主要内容的基础上,重点懂得那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情；教学中 要切实把懂得含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点；教学时,不仅要立足本组教材,利用教材供应的优秀作品,也要留意采纳多种方法,链接教材以外的丰富 材料,帮忙同学真实明白战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平勇敢战争的英雄们,激发同学宠爱和平的情 感；教学本组教材可用1215 课时,其中精读课文46 课时,略读课文34 课时,口语交际1 课时,

3、习作2 课时,“ 我的发觉” “ 日积月累” “ 宽带网” 等1 课时；课时2 课时课题13 夜莺的歌声课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这是一篇讲读课文；课文表达了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,奇妙同敌人周 旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,帮助游击队毁灭德国法西斯强盗的故事；课文充分表现了“ 小夜 莺” 的机灵勇敢和爱国主义精神；课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容：先写“ 小夜莺” 以歌声引诱敌人 上勾,接着写“ 小夜莺” 在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队毁灭德国兵,最终写战 斗终止后“ 小夜莺” 在村边小路旁连续吹奏

4、着宛转的歌声；“ 小夜莺” 的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危 险中布满勇敢冷静,紧急中布满聪慧机警,一个勇敢机灵的小英雄形象活脱脱地显现在读者面前；选编这篇课文的意图：一是体会“ 小夜莺” 机灵勇敢的品质,受到宠爱祖国,仇恨法西斯的训练；二是 学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1. 懂得课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机灵勇敢和爱国主义精神；2. 体会课文首尾呼应应写法；3. 学习生字新词；会用“ 宛转” 、“ 津津有味” 造句；4. 有感情地朗读课文；三、教学重难点分析抓住课文中含义深刻的句子,体会“ 小夜莺” 机灵勇敢的品质

5、四、教学策略挑选与设计讲授法五、教学环境及资源预备一般教室六、教学过程 第一课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、介绍背苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲认真倾听,质疑法西斯的来历：的盟国而进行的正义战争；1941 年 6 月 22 日德“ 法西斯” 是古国突然攻击苏联；苏联人民,在以斯大林为首的代罗马高级长官党和政府的领导下,开头了卫国战争；1941 年的一种权力标10 月,德军大举进犯莫斯科；12 月苏军发动反志,；初为早期攻,次年1 月取得莫斯科会战的成功；同年夏,举例：为什么处处都有王权的标志,后景,导入新德军又集中主力攻击斯大林格勒；11 月 9 日,战争？高级长官出

6、行时课；苏军在斯大林格勒绽开反攻,1943 年 2 月 2 日战争带来的都是什么？由扈从肩扛（每二、初读课全歼德军主力；不久苏军又取得库尔斯克战争的1. 同学自学人一束）,象征成功,并收复大片失地；1944 年,苏军发起总其行政权力,法反攻,全部收复沦陷的土地,并把军事行动转入西斯主义敌人领土上进行；1945 年 5 月,苏军攻克柏Fascist）即取林,迫使德国宣布无条件投降；名于此；重点词语：读准字音,懂得词文文2. 检查自学情形；木屑,尘埃三、再读课说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大标出自然段老师重点指导抓住重点词语分析文意；依据自己懂得写段意段意要求： 1. 在这一段中你明白了

7、什么？四、学习课2. 怎样懂得课文中的几句话：从表面上看,这两句话夜莺：（ 1）“ 有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条一种迁徙的食虫腿；他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿鸟类,擅唱而著上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么；”在描写夜莺的歌声,但称,它的音域之（这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意联系上下文,便可发觉宽连人类的唱歌地吸引敌人）其中仍有其他的意义,家也仰慕不已；（2）“ 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌“ 停了一会儿” “ 新的夜莺的鸣叫声高鸦、猫头鹰,多着呢；夜莺倒只有我一个！”劲头唱起来” ,机警的亢光明、动听动（在敌人不易察觉中戏弄敌人,表达出他的聪小夜莺已发觉了敌人

8、,文第一段听；明；）经过摸索,他打算去接杜鹃：（3）“ 人哪？战争一开头这里就没有人了；大触敌人,把敌人引入游又叫杜宇、子家 都喊 ：野 兽来 了,野 兽来 了 - 就都 跑击队的潜伏圈,毁灭敌规、布谷鸟,多了；” （表达出他的机灵勇敢,冷静；让敌人觉人；数种类为灰褐得他只不过是个不懂事的孩子,信任他,让他带色,但少数种类路；）有明显的赤褐色3. 小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受？或白色斑；（勇敢机灵聪慧活泼能干自信）“ 欢快” 是小孩子的性五、小结你觉得小夜莺是个什么样的小孩？格特点,欢快、活泼；重点强调：“ 欢快” 在这里反映了机灵,聪慧,随“ 小夜莺” 在敌人面前机应变表现出超乎平

9、常的镇静、坦然；孩子在凶狠找出文中句子,分析的敌人面前表现得如此对祖国的宠爱和冷静自如、依旧欢快,对敌人的憎恨可见孩子的胆识；板书设计： 13 夜莺的歌声 吸引敌人与敌人周旋 夜莺的歌声 首尾呼应 毁灭敌人 / 投入新的战争/ 其次课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、学习课1. 自学课文,摸索：（为了麻痹德国兵,以阅读课文：（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学1. 强调了战争对杜鹃叫？便后来他用鸟叫同游击村庄的破坏,战（2）为什么夜莺“ 有时胳膊一甩一甩地打着路队联络是不引起敌人的争打破了村庄的旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,仍用脚把球果怀疑；）美好与安静,将文其次段踢起来”

10、 ？（为了麻痹德国兵,让美好的东西破（3）夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他他们觉得夜莺仍是个孩坏,也写出了敌的什么？子,顽皮又贪玩）人的凶狠与残2. 沟通,朗读；（机灵,敏捷）暴；3. 小结；二、学习第1. 学习这一段,想一想这一段主要讲了什么？从（主要讲了游击队是怎2. 孩子有意打样从夜莺那里明白到德中能明白到夜莺的什么？国军情形的；从中明白岔,防止正面回2. 读一读表现夜莺机灵的句子和游击队的对话,三段到夜莺与游击队协作的答；这是夜莺在加深懂得；默契,游击队与夜莺之敌人不易擦觉的3. 小结；间的关系特别亲热； ）时候戏弄敌人；三 、 学 习 第1. “ 从松树林里发出一声口哨响” 这句

11、话告知（游击队发给夜莺的暗反映了孩子的冷我们什么？静、机灵、沉号,让他快速隐藏）2. 游击队是怎样毁灭德国兵的？请找出有关句子着；读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人；四段3. 德国兵被毁灭后,小夜莺为什么又坐在原先的（当孩子把敌人带进伏3. 野兽：德国强河岸边？他在望什么？击圈,接到游击队发出4. 课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的调；的暗号时便于快速隐说明孩子爱憎分绿颜色呢？蔽；）5. 小结；明,前一句爱护1. 课文紧扣题目,请把显现“ 夜莺” 的地方划出 了群众,后一句来；痛楚了敌人；由2. “ 夜莺的歌声” 的含义：于他奇妙地回答四、总结全一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋（

12、通过对苏联卫国战争了德军军官的盘伏圈,让游击队毁灭敌人,夜莺的歌声是成功的时期,一个小男孩帮忙问,德国军官觉歌声；游击队毁灭一伙德国侵得他只不过是个二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情形,夜略者经过的记叙,反映不懂事的孩子,文莺的歌声是传递情报的声音；了苏联少年的机灵勇敢信任了他的话,三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机灵勇敢的的宏大的爱国主义精并且让他带路,小孩,夜莺的歌声是宠爱祖国,勇敢地和敌人斗神；）也说明白孩子是争的颂歌；（相互呼应）个杰出的小战3. 通过一件什么事反映什么？士；4. 课文的开头和结尾有什么联系？板书设计：夜莺的歌声 起因：引敌发觉 主动接近 巧答询问 取得信任 机灵勇敢的 经过

13、：诱敌进伏击圈 奇妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人 夜莺又叫七、教学反思教学亮点14 小英雄雨来不足之处改进措施课时2 课时课题课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析1课文简说；这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣 的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪慧勇敢,游泳本事高强,为了爱护革命干部,机灵地同敌人作 斗争的故事；环绕这一主题,课文分六个部分表达；第一部分讲雨来的游泳本事高；雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部,是抗日依据地；芦花村旁有仍 乡河,河里有芦苇,雨来每到夏天就到仍乡河游泳,所以练就了一身游泳的本事；其次部分讲雨来上

14、夜校受到爱国主义训练,他在夜校跟着老师轻声念着：“ 我们是中国人,我们爱自己 的祖国；”第三部分讲雨来爱护区交通员李大叔；在战争形势反常紧急的关头,生活在革命家庭中的雨来,在危险 的情形下毫不慌张,勇敢地爱护了李大叔,并机灵地把敌人引开；第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争；雨来机灵地回答敌人的询问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌 人威逼、毒打下也没有屈服；第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了；村里人都说：“ 雨来是个好孩子 . ” “ 有志不在年高；”第六部分讲雨来并没有死；雨来能够在敌人的枪口底下奇妙逃命,进一步表现雨来的机灵勇敢；本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位宠爱祖国、不

15、畏强敌的少年英雄呈现在读者面 前；选编这篇课文的目的,一是让同学在阅读中明白战争岁月人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机灵的品 质,从中受到爱国主义训练；二是运用联系上下文等方法懂得文中含义深刻句子的意思；本文篇幅较长,因 此要训练同学用较快的速度阅读课文,明白内容；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1熟悉 8 个生字；2明白雨来为爱护革命干部和日寇勇敢斗争的故事,学习雨来宠爱祖国、勇敢机灵的品质；3懂得“ 有志不在年高” 等句子的意思；4给课文的每个部分加小标题；三、教学重难点分析本课教学的重点是体会雨来机灵勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容；四、教学策略挑选与

16、设计讲授法五、教学环境及资源预备一般教室六、教学过程第一课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容1、导语：抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村 有一个十二岁的小英雄；他被迫给敌人带路,却 设计意图：把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭一、激发情鬼嚎；以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,摸索问题通过故事性的叙送鸡毛信,协作八路军与鬼子周旋 你们知道对小雨来感爱好述引同学入境,感,参加预这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？并参加朗诵和雨来事迹体会战争中的小习2、放录音；配乐诗小英雄啊,雨来！的记录少年如何成为人摸索：此时此刻,你有什么想法？你仍明白小英们心目中的小英雄雨来的其它事迹吗？雄的；出示

17、图片：小雨来与鬼子斗争的片断；二、老师总通过以上的朗诵以及观看图片,我们似乎置身于观看图片,体会雨来锁设计意图：通过图片激发情课文所描画的特定的情境中,我们的心中似乎燃结在的生活环境感,对课文感兴起了一把熊熊的民族反入侵战争之火；趣；三、入题出示课题：小指的是雨来的年通 过 课 文 前 的（1）懂得课题：龄小,是一个少年；“ 连接语” 引导（2）引导到同学质疑：看到课题后,英雄指的是雨来的学 生 进 行 阅 读你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）特点；的；除了激发学（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雨来课文中的主人生 的 阅 读 兴 趣雄？）公；外,对课文的主课题表现出文章的中心旨

18、和阅读方法、英雄学习的重难点给予了提纲挈领性 的导向；四、学习预（1）出示预习提纲摸索题：（爱护李大叔、和鬼子对比阅读提示,A文章通过哪件事表现雨来机灵勇敢的优秀品质？用比较快的速度B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有默读课文；边读什么关系？边用笔划出有关第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一斗争）内容,读后与小件什么事说明雨来勇敢机灵敏捷,游泳本事高？（环绕各部分重点问题组的同学相互交习其次段：从哪看出雨来上夜校,受到爱国主争论,老师加以点流,有疑问的地义训练？在书中用“_” 划下来；拨；）方相互解决,不第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精能解决的做个记神表示怎样的称赞？号,待后集体解

19、第六段：雨来怎样机灵脱险？决；（2）以同学的自学为主（分为如干的学习小组）,留意养成边读、边想、边标画的方法；五、 汇报预1、询问同学在预习中的不解之处；（第四段写的是雨来与确定重点段：哪鬼子绽开勇敢斗争,决2、汇报预习的情形；不说出李大叔的藏身之3、分角色朗读,参加评判；处）段最能表现小雨4、分组争论：作者是依据哪些情节和词语表现把有关的词语标画出来是一位小英习,沟通解雨来是一个小英雄的？来；（敌人的手段是雄,哪段就是重疑5. 试着读一读,在组内分角色读一读；哄、骗、恐吓、毒打,点段；6. 指名在班上分角色朗读课文或者表演；甚至用死来威逼；而雨A自愿读或者表演来始终说：“ 没看B大家评议；见

20、” ）六、 四、作1、读书,体会小雨来的品质；找出文中表现小雨来品设计意图：业培育同学自学能2、体会文章各部分之间的联系；质的句子,并体会分析力板书设计： 14 小英雄雨来精湛的游泳本事 / 跳进河里,安全脱险雨来接受爱国训练 / 爱护交通员李大叔其次课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、复习巩1、指名说出文章各部分的主要内容；）复述课文内容设计意图：2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？小雨来有精湛的本事,培育同学的语言固,回忆旧从哪些地方可以看出来？文中第几段第几行表达组织才能和表达知3、指名朗读课文的第四段；了他的聪慧才智；才能二、回忆全1、从重点内容入手,理清段间联系；2、

21、同学争论让同学熟悉到这划出“ 我们是中国人,（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？是雨来能够爱护我们爱自己的祖国” 在（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚李大叔和对祖国课文中的位置；重点理文,深化探强？深切的爱,才有解课文中两次提到这句究（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他了后面勇救交通话有什么重要的意思？为什么能这样做？员、勇斗鬼子的从而体会雨来的优秀品（4）你认为他是一个怎样的人？故事质；三、划出“ 我们是中国人,我们爱自己的祖国” 在课这说明雨来在夜校不仅在小组中读读、学了文化,更重要的是议议,相互沟通接受了思想训练；这种文中的位置；重点懂得课文中两次提到这句话有阅读情形和感爱国主义的思

22、想,在他什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质；受,相互提出和头脑里扎下了根,这是（课文中第一次显现在其次段中；雨来在夜解决问题,组织雨来与敌人斗争的力气校学习时,女老师指着黑板上的字念着：“ 我们同学集体沟通,源泉和思想基础；课文争论,品尝是中国人,我们爱自己的祖国；” ）老师适当地引导中其次次显现在第四段敌人的威逼、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈对信息点的梳中；服；“ 我们是中国人,我们爱自己的祖国；” 理、整合、概激励鞭策着他,使他经“ 我们是中国人,我们爱自己的祖国；” 是他意括,并对难点进受住敌人的毒打；在严志、信念、力气和经受各种考查的精神支柱；行适当的点拨解峻的斗争面前,雨来重疑

23、温这句话,倍感亲切；四、总结归1. 归纳各段的主要意思,提炼成为小标题；提问摸索：怎样编写小学习给课文的每标题呢？第一部分：雨来家乡的景色美丽,他游泳的本事可以是句子,也可以是高强；部 分 加 上 小 标词语；可以用书上的语其次部分：雨来上夜校读书,受到爱国主义教题,体会雨来机句,也可以用自己的话育；智勇敢的优秀品编写；第三部分：雨来爱护交通员李大叔；质,并用较快速纳第一：望着妈妈笑第四部分：雨来与鬼子绽开勇敢斗争,始终不说度阅读课文,把其次：爱自己的祖国出李大叔的藏身之处；握 课 文 主 要 内第三：爱护李大叔第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了,都很伤心；容；第四：与鬼子斗争第六部分：雨来没有死

24、；第五：有志不在年高2. 提炼课文的小标题：第六：雨来没有死五、段间的联系描写仍乡河景色美,点众乡亲对雨来的明雨来的家乡美,并为评判,点明雨来后来雨来脱险打下伏是一个好孩子；笔；雨来在夜校受到爱雨来脱险没有讨国主义的训练,是雨来死,不仅与文章论临危不惧,勇敢斗争的开头相互照料,思想基础；鬼子阴险狡也是小雨来优秀诈,能反映出雨来顽强品质的表达；不屈第六部分写“ 仍乡河静景物描写的作用静的,河水打着漩涡哗文章中三次景物“ 太阳已经落下去；蓝色的天上飘着的浮云像一哗地向下流去；虫子在描写,都表达了块一块红绸子,映在仍乡河上,像开了一大朵一草窝里叫着；” 这一段肯定的思想情大朵鸡冠花；苇塘的芦花被风吹

25、起来,在上面飘看似写景,实际在写人感；由此看来,飘悠悠地飞着；” 这里写出不仅白天的芦花村景们的心情；人们多么盼成功的景物描色美丽,太阳落下去以后,这里依旧是那么美；望雨来会突然显现在大写,可以帮忙我在这片漂亮的土地上,生活着勤劳和善的村民家面前啊！连那河水都们更好地表达文们；人杰地灵,人们多么期望雨来这个好孩子仍在悄悄地等待着,草窝章的中心；活在大家中间啊！里的虫子都在呼喊着雨来；七、教学反思教学亮点15 一个中国孩子的呼声不足之处改进措施课时1 课时课题课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这篇课文属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信；这封信第一表达了“ 我” 和 妈妈

26、对加利先生的问候和深深的谢意,接着深情回忆“ 我” 的爸爸出征前后的情形,在哀思中怀着骄傲和崇 敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平；最终,呼吁国际社会一样行动起来,爱护和平,禁止战争 . 本文情感剧烈,课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比期望的真挚情感；语言淳朴,没有口 号,但读起来催人泪下；它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起 读者的共鸣；选编本文的意图一是缅怀那些为爱护世界和平而勇敢献身的英雄们,引导同学从小放眼世界,关注国际 局势,树立宠爱和平、爱护和平的信念；二是进一步学习懂得含义深刻句子的方法,体会这些句子所表达的 思想情感；二、教学目

27、标（学问,技能,情感态度、价值观）1. 让同学把握了课文的部分内容；2. 懂得课文深刻的句子；3. 教学重难点：懂得课文深刻的句子；三、教学重难点分析 懂得信中“ 我” 的呼吁,体会“ 我” 对父亲的深切怀念、对和平的无比期望是本文的教学重点；熟悉“ 世界并不太平,不少地区仍布满着战争的硝烟,罪责的子弹仍威逼着娇嫩的和平之花” ,树立维护和平的观念是本文教学的难点；四、教学策略挑选与设计讲授法五、教学环境及资源预备一般教室六、教学过程第一课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、激情导同学们,我们都在和平的环境中生活着；可是,同学入情入境设计意图：你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个

28、孩生活在战争中的人们,子,由于世界上有不少地区仍布满着战争的硝他们无时无刻地在祈盼烟；入和平的降落,由于和平激情导入,激发多媒体配乐播放战争场面及战争中人们意味着生的期望,意味学习爱好的哀思与无奈；着能纵情享受阳光看到这些情形你们想说些什么呢？请同学们快速朗读课文,读完后想想：信的主要二、重点学内容是什么？它着重写了什么？检查生字,把握情形；设计意图：请同学们重点朗读课文二、三、四自然段,想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻,请朗读课文二、三、四自通过自己感悟,习其次部分找出来,再谈谈自己的体会；然段,谈谈自己的体会和同学间的交集体沟通；哪些地方让自己的印象最深刻？沟通集体沟通流,品尝语

29、言时,要特殊关注以下语段,并按语段后的教学步骤,指导同学体会；语段：两年多来,我们全家沉迷在失去亲人的巨三、品尝语大哀思中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对依据问题,自由阅读课设计意图我和妈妈那深情的目光；他说：“ 孩子,等爸爸文；回来,我肯定送你一顶蓝盔；” 我们与爸爸老师用同学体会父亲的骄傲,和儿相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的子对父亲的不舍,到最鲜花迎接他；）“ 找” 和自己后的懂得和支持；a. 爸爸说这句话的时候,心里会怎么想？“ 引” 的方法初与同学沟通,相互说出b. 雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚决的话步让同学把握了自己想法,提升回答问言语,他的心情会是怎样的？应怎样

30、把这种心情读课文的部分内题的组织和表达才能；出来；容；c指导朗读；四、品读课（语段：现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸学会在朗读中表现情并给与朗读指的灵柩上回来的；我们如约捧着鲜花,接到的却感,同样在沟通中提是爸爸那掩盖着国旗的遗体；鲜血染红了他的征导,让同学在朗高；衣,腕上的手表浸满了凝固的血；读中体会情感；爸爸的嘴张着,似乎在呼吁着什么；啊！我听见设计意图：了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世文界都听见了,他呼吁的是：和平！和平！和（齐读）更深化的懂得课平！）抽读,一同学读得很文,在朗读中认a. 朗读这段话,一边读一边想；读着这段到位；真的体会课文中话,你似乎看到了什么？全班再读；父

31、亲这一角色对b. 假如当时你面对此情此景,会有怎样的（同学发言, ）儿子的影响力；感受？同学列举自己收集的资补充内容：c. 指导朗读；料（语段：我的爸爸熟知四国语言,是一抓住含义深刻的句子,联合国组织第位杰出的经济学硕士,原来他应当为人类作出更二次世界大战结大的奉献,却被战争夺去了珍贵的生命；他的死束后于1945 年是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了爱护成 立 的 国 际 组世界和平的圣坛上；今日,我要向爸爸献上一束织,总部设在美最美的鲜花,由于他是保卫世界和平的光荣战国纽约；主要机士；）揣摩作者表达的思想感构 有 联 合 国 大a. 哪些同学对这段话的印象最深刻,谈谈情,这是本课教学的重

32、会 、 安 全 理 事自己的感受；难点；教学时,要运用会、经济和社会b. “ 原来 却被” ,说说这句话的意多种手段,尽可能再现理事会、秘书处思；情形,调动同学的情等；联合国宪章对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合感；如：“ 爸爸的嘴张规定,其主要宗国秘书长加利先生赐予了高度的评判 同学齐着,似乎在呼吁着什旨是爱护世界和读：“ 一名杰出的观看员,在执行联合国维和行么” ,可让同学去想平与安全,进展动中表达了人道与公平的素养” ；象：爸爸会呼吁什么,国际友好关系；怎样懂得“ 杰出” “ 人道与公平的素你有什么感受质” ？相伴着音乐,让我们和雷利一起再次缅怀 用生命保卫世界和平的爸爸,齐读课文二、

33、三、四自然段；地球的呻吟六、积存地球把它的一切都给了我们,同学发表自己的看法；设计意图：孩子们有的说,我想给它从来不懂得自私和吝啬,布什写一封信,想质问通过课外积存,总是倾其全部；他到底是想禁止灾难仍对爱护地球爱护可是人类,是制造灾难？自然的意识的强曾经和正在做着多少惭愧的事情仍有的说现在说什么都调,培育同学观在共同的家园里厮杀,没有用,我们要好好学察自然,自觉的为野心和贪欲去争斗,习,把握本事,建设强体会人类带给大用刀枪去撕裂土地,让马蹄去践踏丰收,大 的 祖 国 去 制 止 战自然的破坏；硝烟窒息儿童的歌声,争 鲜血染红清亮的河流 其次课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、复习

34、旧听写本课新词；同桌相互检查；设计意图：正确读写“ 爱护、壮烈、牺牲、谢意、沉迷、深复习旧课,通过课,导入新情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、熟知、经济、贡字词能够达到复课献、圣坛、罪责、呼吁、健康、永驻人间” 等词习的成效语补充资料：在过去 10 年二、学习课雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了默读课文五、六、七自里, 200 多万儿缅怀被战争夺去生命的父亲吗？然段,边读边想：这几童在战争中被杀你是从课文哪几个自然段知道的？段话中哪些句子让你觉死,另有600 万着重懂得以下句子：得最难懂得,请画出儿童受伤, 100今日,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但来；万儿童成为孤是世界并不太平,不少

35、地区仍布满着战争的硝结合课前收集的资料,儿；烟,罪责的子弹仍威逼着娇嫩的“ 和平之花” ；87 个国家的儿童你从这句话中能体会到什么？举出详细事例,在四人生活在 6000 万文第三部分战争是残酷的,战争更是无情的；只要有罪责的小组内说一说自己对这枚地雷的阴影子弹存在,“ 和平之花” 就简单被摧残；难怪作句话的懂得；中；每年间续有者会说 今日,我们中国孩子虽然生活在和平战争中的孩子,饱受着1 万名儿童成为环境中,但是世界并不太平,不少地区仍布满着地雷的受害者；战争的硝烟,罪责的子弹仍威逼着娇嫩的“ 和平目前世界各国约之花” ；有 30 万男女少战争给不少国家和地区的人民带来灾难,那些深战火的煎熬

36、,阳光般的年和儿童在军队受战争苦难的孩子,他们过着怎样的生活呢？年龄却要承担那么多的中当“ 儿童不幸兵” ,很多人仍不到 11 岁；）三、课内拓读了这份资料,你有什么样的感受？成千上万的儿童由于战勉励同学反复朗读最终一段,边争失去了亲人,失去了读边体会作者的展你想对他们说点什么？家园,失去了原来应当情感,边读边表拥有的幸福和欢快；达自己的感受；为了禁止战争、保卫和平,雷利给联合国秘书长四、指导实写下这封信；那么,我们能够做点儿什么呢？同学声情并茂朗读最终设计意图：践,升华情从大家的发言中,我能感受到你们对和平的期通过同学的自由一段；感盼；让我们再来读一读课文最终这段话,信任大朗读体会文意；家肯

37、定会有更深的感受；五、课外延短暂的40 分钟的课堂让我们无法停止对和平的同学在课外延长中,通设计意图：呼吁；“ 和平、和平、和平” 的心声永不停息；课外拓展,让学同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那过主题班会或写信来学生能够明白更多些深受战争苦难的外国小伴侣写封信,也可以召伸到更多的对禁止战争,的课外学问,丰开“ 禁止战争,保卫和平” 的主题班会；由于,爱护和平的学问；富同学的学问让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更面；是全世界宠爱和平的人们共同心愿！七、教学反思教学亮点16 和我们一样享受春天不足之处改进措施课时1 课时课题课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这是一首呼吁和平的

38、诗,它以一个孩子的视角揭示战争给自然世界带来的种种担心静,发出对和平的呼 唤；全诗共五个小节；可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种 担心静；其次部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美 好；诗歌富有感染力,作者抓住自然界人们熟知的景物 大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁 静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,并发出痛心的疑问：这到底是为什么？并在前四节的结尾重复了 这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议；最终一节的 期望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课

39、桌,一间雪白的教室,假如没有和平,连人类生存 最基本的要求都是空想,爱护和平,禁止战争,这是世界人民共同的心愿；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1熟悉 4 个生字；2明白诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情；受到宠爱和平的训练；3有感情地朗读课文；三、教学重难点分析 1. 懂得诗句的含义；2. 读出诗歌的节奏和韵律；四、教学策略挑选与设计讲授法五、教学环境及资源预备一般教室六、教学过程第一课时教学环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、播放课关于目前仍处于战火中的儿童课件（战争给儿童带来了悲补充内容：1. 画面中讲的是什么事？你有什么感想. 件,引入新2. 今日,我们来学习一首呼吁

40、和平的诗歌- 和惨地生活；）课我们一起享受春天 ；二 、 自 学 诗1. 自由读诗歌,留意读准字音,读通诗句；诗歌主要讲了孩子们呼吁和平的心声,希这些描写将自然望全世界的儿童都能有界的原样与现实2. 联系上下文,懂得诗句意思,不懂的查阅工具雪白的教室,平稳的课歌 , 完 成 以加以对比,表达书；桌,都能在鲜花中读下要求的意思是由于战3、想一想诗歌主要讲了什么意思？书,共同享受美好的春争的破坏,大自三 、 检 查 自1. 请几位同学逐节读诗歌,留意正音；留意：天；表达了人们对世界然不再安静,战和平的期盼；争使自然界满目巡弋： （军舰）在海上疮痍,使人们的“ 茵” 的读法；巡逻；生活不得安静；2.

41、 检查对部分词语的懂得情形；不速之客：速：邀请；最终,作者发出蜥蜴：一种爬行动物,俗叫“ 四脚蛇” ；身上有没有经过邀请而突然到疑问；细鳞,尾巴很长,脚上有钩爪,生活在草丛里；来的客人；指意想不到学情形甲虫：虫类,身上有爱护功能的硬壳；的客人；祈盼：祈祷、希望；频 频 ： 屡 次 、 连 续 几海鸥：水鸟名,羽毛多为白色,生活在海边,主次；要捕食鱼类；1. 自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么？四 、 学 习 一诗中“ 这到底是为了什么？” 你是怎样懂得的. 同学分组或自由组合朗这到底是为什2. 指导朗读第一小节,留意读出节奏；3. 齐读其次小节,摸索这一小节讲什么. 么？表达了诗人至四小节4

42、. 默读三、四小节,同学读后沟通：读课文对战争的愤慨与课文中四次提到“ 这到底是为了什么？”不解；表达了作者怎样的思想感情. 5. 指导朗读一至四小节；五 、 学 习 第同学自由读第五小节,争论沟通：作者的心声是表 达 了 一 种 强 烈 的 祈补充内容：诗中的省略号,盼,一种对禁止战争、省略的是美好、爱护和平的祈盼,让饱无限的期望,这受战争之苦的孩子们回五小节什么？美好、无限的希到校内,让饱受战争之望,用二个字概苦的孩子们享受春天与括,就是“ 和祥和；平” ！六 、 总 结 课1. 诗歌表达了作者怎样的思想感情. 同学自学和朗读补充内容2. 指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏；课 后 “阅

43、 读 链文3. “ 和我们一起享受春天” 在表达上有什么特接 ”, 安 排 了点？“儿 童 和 平 条七 、 拓 展 延1. 组织同学读课后阅读链接,感受呼吁和平这是表达了儿童期望和平的约” ； 1986 年,美好心愿；可在本课教在美国纽约举办世界人们的共同心愿；学终止时,组织同学诵了世界儿童联欢伸 , 深 化 主2. 同学沟通课前收集的关于战争中的儿童的资读“ 儿童和平条约” ,会,会上世界儿题料,坚决同学爱护和平,反对战争的信念；以进一步加深对诗句的童 代 表 签 署 了3. 组织同学办小报战争与和平；懂得,激发同学从小维 儿 童 和 平 条4. 学习读选读课文黄继光护世界和平的美好情约感

44、；板书设计： 16 和我们一起享受春天 有雪白的教室 世界和平的期盼 平稳的课桌 鲜花中读书 七、教学反思教学亮点语文园地四不足之处改进措施课时4 课时课题课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析口语交际“ 家事国事天下事,事事关怀；” 本次口语交际训练的意图,一是引导同学走进社会,明白和收集天下 大小事,是训练搜集材料才能的连续；二是培育同学整理信息的才能；三是通过组织发布新闻和评议新闻的 活动,提高口语交际才能；本次口语交际的内容特别广泛,为同学供应了更多的有话可说的机会；教学时,可先布置同学去广泛搜集新闻,然后创设情形,召开“ 新闻发布会” ；同学发布新闻时,一是要帮忙同学把 新闻讲清晰、

45、讲明白,二是要组织同学互听、互问、互评；最终,评出“ 头条新闻” 、“ 正确新闻” 、“ 热 点新闻” 评判时,要从儿童关注的热点,从他们的爱好动身,充分敬重同学的看法,评出他们真正宠爱 的新闻；习作 经过了本组课文的学习,同学对“ 战争与和平” 已有了肯定的懂得和熟悉,本次习作训练,紧扣本组的 专题,编排了一次看图写文；指导同学习作时,可先指导同学回忆所学的课文,回忆明白到的战争情形,有条件的仍可以通过影视等 传媒,把同学引入战火纷飞的岁月；然后出示照片,引导同学认真观看并绽开想象,整体感知图中的景和 人；接着以图中废墟中的孩子为重点,引导同学连续观看并想象：这个小孩的外貌、年龄,为什么哭？

46、他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等；最终,在说的基础上,帮忙同学把看到的和想到 的写下来；我的发觉 这次“ 我的发觉” 支配了 4 个比如句,要求同学懂得句子意思,体会带点的部分所表达的思想感情；编 排的意图,一是照料本组的语文训练重点 懂得含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想感情；二是了 解比如句的特点；教学时,先让同学读一读,感受一下带点部分表达的不怜悯感；再由此发散开去,从课内 外的阅读材料中,找一找类似的句子,谈一谈自己的懂得,也可沟通一下懂得这些句子的方法；关于比如这种修辞手法,老师点到即可,不要过多讲解；日积月累 本次“ 日积月累” 支配了一组与战争有关的成语

47、,有的成语仍包含着一个故事；可先让同学查找这些成 语故事,再召开一次有关战争的成语故事会,让同学在讲故事中懂得和记住这些成语；宽带网 本次“ 宽带网” 环绕本组专题“ 战争与和平” ,列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物；这是本组课文学习后的拓展和延长；教学时,要开创活动的空间,给足时间,引导同学从多方面去明白、感 受战争给人类带来的灾难,缅怀那些为毁灭战争、爱护和平而战的英雄,激发同学从小憎恶战争,宠爱和平 的美好情感；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、读、写并积存本单元与战争相关的词句；2、培育同学的关注新闻的意识；3、培育同学搜集、整理信息的才能,提高同学的口头表

48、达、交际才能；4、通过看图说话,培育同学的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,怜悯战争中的无辜着的情感,懂得对和 平得呼吁；三、教学重难点分析突出本组训练重点,懂得含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情；四、教学策略挑选与设计讲授法五、教学环境及资源预备一般教室六、教学过程教学环节老师活动第一课时小小新闻发布会设计意图同学活动或补充内容同学们,随着科学技术的进展,我们 的生活不断转变；我们生活在现代社一、激趣引入会里,时时处处都能感受到新闻的存同学在课余时间收集新闻设计意图：在；想一想,我们可以通过哪些途径四个人为小组,将收集的新闻分利用小组合作,培知道新闻？（看电视、看报、听广类；播、上网等

49、）先将分类好的新闻在组内沟通选养同学团体合作能2. 你最宠爱看什么新闻？指名说；出最有价值的新闻等项目；力3. 看新闻有什么好处呢？举例说一说；4. 既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应当讲清晰什么呢？5. 那我们就来开一个“ 小小新闻发布 会” ；二、新闻发布规章： 1. 先在四人小组内讲新闻,讲例子：国内简讯：备注：县市区深化开展创先争优活动座后每人评议另外三人,讲得怎样,最谈会日前在北京召开；中共中心后每组推选一名代表到班上讲新闻；政治局委员、书记处书记、中组会2. 各组代表在班上讲新闻,讲完后班说说自己搜集的是部部长李源潮指出,创先争优重上同学可以自由发表看法,最终举手

50、哪方面的资料在干事,确保科学进展增动力、表决评比出三名“ 正确新闻发言人民群众得实惠、基层党建上水人” ；平；三、小结延长过这堂课的学习,你有什么收成？那新闻的特点设计意图：专指消息,消息是用概括的表达通过明白新闻,能方式,比较简明扼要的文字,迅你们准备以后该怎么做呢？够自己写出速准时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实；同学作品（读后感）小小新闻发布会 要求：1. 先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最终每组推选一名代表到班上讲新闻；2. 各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由 发表看法,最终举手表决评比出三名“ 正确新闻发言 人”其次课时 我的发觉和日积月累教学环

51、节老师活动同学活动设计意图或补充内容同学们,通过本单元的学习,我们已经从字一、谈话导入里行间明白了战争给孩子们带来的苦难,倾听朗读词语,读准字音了他们对和平的呼吁,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下吧！1 、学 生 自 由 读 词设计意图：语 , 注 意 ： 读 准 字二、学习“ 读读读写写读读记记都与课文有关音；加强记忆师听写2、 小组学习：读词通过竞争,同学之读写写、读读老师通过引导正音语,相互正音,沟通间的学习词语记记”巡察时查阅正确率词语的意思,沟通读记词语的方法 3、 同学书写“ 读读 写写” 得词语；1. 你发觉了什么？2. 全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带1、 同学自由读这些三、学习“ 我点得部分表达了怎样不同的情感？句子；设计意图：的发觉”3. 从课内外阅