记念刘和珍君4课时

1、记念刘和珍君教案教学目的一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记三?一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键 文句的含义。教学设想一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。二、教学难点：关键文句的理解。 教学时数三教时第一教时 教学要点：一、结合注释介绍三八”惨案发生的时代背景。二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。 教学内容与步骤：对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，请学生回答。 作者简介周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大

2、的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以 鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记；1921年发表的代表作阿 Q正传成功塑造阿 Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。代表作：三部小说集，二部散文集， 在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今天，我们就来学习他的纪念刘和珍君。选自华盖集续编。鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释，教师 着重介绍以下几点：（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当 时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗

3、，日本帝 国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮 还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九O年八国联军与清政府签订的辛丑条约，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的八国联军工准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人， 伤一百五十余人，造成 三八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。（二）三八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是 暴徒”。一 些走狗文人，如陈西湮等也制造流言，诬陷爱国学生是受人利用”，被 民众

4、领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入死地”。（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青 年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。当噩耗传来的 时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的 4-9则，揭露控诉反 动派的这一暴行，并指出：这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日，写下了著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。 二、整体感知

5、，注意读音，划出你喜欢的句子并思考问题。.学生听录音。注音：洗涤（di）；惮（dan）；攒射（cuan）、尸骸（hai）菲0薄浸渍（）桀鳌（）黯（）然凭（）屋寥（）落长歌当（）哭殒身不恤（）创造攒射通牒 碟片蝴蝶 编辑 作揖 和蔼必须；副词创伤积攒 谍报喋血 通缉舟楫 暮霭必需：动词爆发：有突然而猛烈地发生，侧重猛烈性，多用于火山、重大事件；暴发：侧重突发性，多用于传染病、烘水。.分析文章总体思路A本文题为记念刘和珍君，它和一般传记文是否一样，（不，一般传记是写一个人，本文是鲁迅先生借刘和珍，写一群青年为国为民，爱憎分明，见义勇为。二是一般传记是突出某人某性格、品格、才能等， 本文非重事）课文

6、7部分中哪几部分写了刘和珍？记念了刘和珍的哪些事迹？ 归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事：第一件是 毅然预定”全年的莽原周刊。第二件是参加女师大学潮斗争，不为势利所屈 工 对母校的前涂黯然至于泣下第三件事是欣然前往”执政府前请愿而遭残害。B、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由和目的）C、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）D、让学生概括段落大意，教师板书：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆认识过程。抒写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结经验教训。热情讴歌赞颂。教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇 难经

7、过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。记叙、议论、抒情三者相互交错，始终统 一于 记念”这一中心。这就是本文的总体思路。由此我们可以看出作者的重心不在记事而在于议论抒情，情感悲（青年）愤（恨敌人）为主。三、研习新课。集体阅读一部分，1、讨论：文章为什么要从追悼会上，程君请求作文写起？明确：文章从追悼会上，程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。程君问何曾为刘和珍写了一点什么没有？ ”勾起 我”对烈士的悲痛的忆念，也让人感到有写一点东西的必要 我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索。2、别外本文不是一般记念文章，不为刘和珍立传，文章开

8、头作者为什么会如此郑重其事的说明本文的写 作时间中华民国十五年）其中有何深意？明确：提示：民国应该是为民的，而这里政府却屠杀人民，故这里含有揭露和讽刺意味，说明中华民国并 非人民的民国，而是屠杀人民的机器。也蕴含着历史将永远记住这个日子，号召人们对中华民国不能抱幻 想，必须正视现实，起来斗争。3、仅仅是因为程的要求，我才写本文吗，本文写作的缘由是什么？文中是否有提示性的语句 ？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：几次提到，3次，（注意3次的语境不同，意义也不同）鲁迅所编之期刊如莽原等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此往

9、往有始无终”，销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却毅然预定了莽原全年 这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学 生，更是志同道合的战友。现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话， 也早觉得 也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自 我”本身的意愿； 写”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。说明写一点东西的必要”是为纪念死者和表达我的对刘和珍的哀思和尊重。我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。第二段开头的一句话是：我们还在这样的世上活着

10、；我也早觉得有写一点东西的必要了。”可见这里是针对 这样的世界”而言的，即写文章要揭露敌人，使这 似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写 的最大心愿。第二段的最后一句话，我正有写一点东西的必要了，”是针对 忘却的救主快要降临”而言的，作者写文章是为了激励生者，唤起庸人投入战斗，不要忘记死者。（写作原因有5点：前程要求+此3+后总结经验教训）既然作者反复强调”有写一点东西的必要”，为什么文章第一节第三自然作者又说我实在无话可说”可是我实在无话可说”，因为 我已经出离愤怒了 一这是为什么至今还 没有”写出文章的原因。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的

11、 下劣凶残”却完全出乎 我”的意料之外，这怎不令人出离愤怒，更何况反动文人的论调？我只觉得所住的并非人间 工四十多个青年的血”已经 使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？可见实在无话可说 是愤懑之极的言词。鲁迅说：我们对这件事不能保持沉默。事实上，在三八”惨案后的八天中，鲁迅写了四篇文章抨击反动当局、哀悼烈士，本文是惨案发生两星期写的。2、问：开头写缘由是常见的思路，但作者在此反复说缘由又有何作用呢？（写出了各方力量的反映：正面：在纪念并没有被吓怕而屈服；反动派：诬蔑；市民：忘记淡薄；）将各方面的反映都呈现出来，揭示了当时社会的黑暗同时也表达了我对敌人的愤恨和对同志的爱。第二课时教学要点.检

12、查作业。.阅读分析第3、4、5三节。教学过程一、学生口答思考与练习第一题。答不全可以互相补充，但要求语言准确而简明。这是对上节课学 习内容的反馈和落实。二、学习新的内容。导入新课。问：第 1、2节主要说明什么？说明写作目的：纪念烈士，揭露敌人，激励生者。下面阅读第3、4、5节，看作者是怎样记念、怎样揭露的。1、让一名同学读2、思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两 步，从事件概况到遇害细节。3、第一节里作者写到 毅然预订了莽原全年的就有她 ”那么，在第3节和第5节里作者又写了刘和珍 的哪几件事？这些说明了刘和珍

13、的什么？带着这个问题，由学生默读后回答。课文开头写刘和珍的内容 然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她然而”是一个重转，强调 销行寥落”中她预定全年”的与众不同； 生活艰难”，说明她 预定全年”需要决心； 毅 然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生工此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；关于她的微笑。这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充：正是这一点团结了群众，坚持了斗争，许广平曾回忆说：如果当时没有刘和珍融洽各人，笑咪咪的温和感

14、动各人，我知自治会早就拆散了”。见刘和珍生平。此外， 微笑”第二次出现在 褊安于宗帽胡同，赁屋授课之后 ”，这说明，在女师大学生斗争失利的时候，刘和珍也还是始终微笑着，态度很温和 :这里的 微笑”表现了刘和珍在斗争受挫时的乐观与坚毅，而不是一般的和蔼、 亲切。；她虑及母校前途，黯然至于泣下 ”，表现了她的高度事业心和责任感。欣然”是高兴、愉快的样子。我们从刘和珍生平中得知， 3月18日她抱病带领女师大学生走上街 头，参加了反对帝国主义侵略的集会、游行和请愿工并且用英语写了遗嘱。由此可见，刘和珍参加游行和请愿有明确的目的。这可以看出她为国为民，自觉参加请愿而非爱鼓动。教师归结，形成如下的板书：毅

15、然：追求真理，坚定不移反抗：坚持正义，敢于斗争微笑：和蔼亲切，坚毅乐观黯然：深谋远虑，有责任感欣然：为国为民，自觉参加4、由此可见可见这是一个多么优秀的革命青年，然而却被杀了。作者在此花了大量笔墨来写其遇难，作 者为什么要详写府门喋血？明确：喋血过程：请愿 中弹 未死头胸被猛击两棍死掉一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀；同时反驳流言，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。注意这里的句式特点，短促，表达出作者无法控制的激愤之情。假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？（学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。）示例：如材料选用上：有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有

16、主张用白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的 品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青4.听到噩耗后作者是心情？课文是怎么表达出来的。学生讨论，教师归结。听到噩耗后的最初心情：卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。这里用 居然”一词表听到噩耗后的惊诧，用而“，即”把这种种惊诧之情又推进了一步，下面用 但”字一转表示怀疑，用 颇”表示怀疑之深，因为这种残暴的屠杀不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的板书：初闻噩耗，惊诧怀疑。作者为什么怀疑呢？提示：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”句中的 中国人”是指所有的中国人。他并不是认为敌人不坏， 鲁迅一

17、向把敌人看得很坏， 认为 以最坏的恶意”来推测他们都不会错。向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他不料”和 不信竟会下劣凶残到这地步这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以 不惮”和不料”写认识和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀 害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。作者把3月18日称为民国以来最黑暗的一天”也是这个意思。下面再用况且、更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分 充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。小结：然而事实终究是事实，是不能否定和怀疑的。面对这样的事实，作者用自己手中的笔揭露敌人超出想象的凶残

18、下劣，抒发了悲愤的感情，发出了战斗的号召。许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”在此我们可以完全感知到。五、布置作业。.复习课文，背诵课文的第一、二部分。.阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。第三课时教学要点.阅读分析第6、7节。.总结全文。 教学过程一、检查作业。二、学习新课。.说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？你怎样理解？明确：不赞成，应改变斗争方式 一一“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，作者以煤的形成”作比喻，深刻阐明 人类血战前行的历

19、史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且情愿是不在其中的，更何况是徒手 工由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者吃人”的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。 比记念刘和珍君晚一天写的空谈中，对这一点说得非常深刻（用投影幻灯打出下列文字）：改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪 费也大大的失算但愿这样的请愿，从此停止就好 ”。这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给 继续战斗者以别种方法的战斗 ”。鲁迅沉痛地告诫青年们，要用别种方法的战斗”促使那 似人非人的世界”早日到尽头！

20、这才是鲁迅总结教训的用意所在。.作者引用陶渊明的诗，用意何在？明确：作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。.作者是怎样评价烈士死难的意义的？齐读思考。明确：a、高度赞颂一一至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至 数千年，而终于没有消亡的明证了 ”这是个单句，主语是 事实”，谓语是 为”，宾语是 明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义， 讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。b、将来意义苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”明确：这个并列复句，十分恰当地评价了 三A八”

21、死难烈士对于将来的意义。尽管，在这 并非人间”的世上活 着的，有许多是 苟活者”，但即使是 苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是 依稀“微茫” 的；而 真的猛士 ”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 苟活者”首先是说自己，因为鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象。苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召.文后作者又说 呜呼，我说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？ 明确：在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。.小结四、小结全文引导学生回顾全文，并概括

22、文章的中心思想：揭露反动军阀政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈 颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。提示：这个中心，贯穿于文章的始末，悲愤的感情渗透于每一节中。第1、2两节，通过交代写作目的，表达了极度的悲愤而又难以排解的沉痛。为什么会这样？第 3、4、5三节作了回答。刘和珍是追求真 理，坚持正义，富有斗争精神，又温和善良、坚毅乐观、目光远大的好青年，杀了她这样的青年，就是毁 了中国的未来，因为 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡 ”（无花的蔷薇之二）。而敌人的残虐凶险、下劣 无耻又远远地超过了作者的想象，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”（无花的蔷薇之二）在赞

23、颂和揭露中，作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间了。第6、7两节通过总结教训和指明烈士死难的意义，再次颂扬爱国青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量，深远的意义。对烈士的歌颂是那样 的深挚而热情，对她们的牺牲又无比的痛惜。综上所述可见，文章的前两节犹如序曲，中间三节是记念文章的主体，后两节是主体内容的升华，又 回应开头，犹如尾声。在每节文章中，强烈的悲愤一以贯之，正如许广平所说，记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭 ”。目的用对联就是“长歌当哭 控诉卑劣之徒，热血为证鼓舞奋勇之士。 ”4.关于本文的表达方式。由中心思想和线索可知，本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励后人

24、；既要回忆烈士的事迹，又要评述 徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎调言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。可见，单一的表达 方式是难以胜任的，必须运用多种表达方式，才能完成写作意图。由此产生了这篇文章在表达方式的什么 特点？记叙常和抒情或议论结合。五、布置作业。.复习重点字词。第四课时教学要点：一、理解课文，重点搞懂其中一些难句的含意；二、小结全文。教学内容与步骤：一、指导学生阅读第二部分： 大家仔细阅读课文，把其中你认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意。（一）学生阅读、勾画，教师巡视。（二）学生朗读自己划出来的语句，然后共同讨论。（三）教师归纳：真的猛士 ”

25、（略）、庸人、中国人”、有恶意的闲人”（略）、无恶意的闲人”、苟活者”（略）分 别指什么人？明确：庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感 直面正视”他们特别容易忘却 旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗， 苟且偷生，在客观上起着维持世界”的作用。中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？因此不惮以最坏的 ”中的 中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。无恶意的闲人”指那些对爱国青年的斗争、 牺牲冷眼旁观的人，烈士的鲜血不过给他们当茶余饭后的谈资， 对这种人，作者是不抱希望的。有恶意的闲人”，是鲁迅对走狗文人的痛斥。具体句子：见课后练习二2、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”明确：直面”中的 面”是动词，面对的意思；正视，正眼看，不回避。哀痛者”、幸福者”分别为 以 为哀痛”的人和 以为幸福”的人。 哀痛者”和幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不 逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是幸福者”。3、她不是苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这里鲁迅是谦虚吗？