大堰河我的保姆教案ppt

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大堰河我的保姆教案ppt 大堰河我的保姆是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗歌。我收集了大堰河我的保姆教案，接待阅读。 大堰河我的保姆教案 【教学目标】 一、学识与才能 1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌往往借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 2、理清诗的抒情布局，把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及比较的写法在诗中的运用和作用。 二、过程与方法： 1.通过典型细节的分析，熟悉大堰河的形象。 2.反复朗读，体会修辞方法(比较、反复、排比)的作用。 三、情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美憧憬之情，实

2、质是对旧中国宏大劳动妇女的赞颂。 【教学重点】 1.学习排比、反复、比较等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【教学难点】感知包含在诗歌中的真情实感，体会用情作诗的方法和重要性。 【教学方法】朗读法、阅读探究法 【教具打定】朗读带 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 二、解题 艾青，原名蒋海澄，1910年出世于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲分外迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受接待的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成

3、为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦群众血肉般的亲情，与这段体验有着莫大的关系。那纯朴、良善、勤劳的品性和劳动农人的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到和暖，得到宠爱”。 由于艾青积极加入一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁开展了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经赋予过他母爱的农人保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母赋予自己的和暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁

4、窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的出名诗篇。 三、整体感知 1、播放朗读录音。 2、留神读准字音。 大堰yn河 檐头 yn 瓦菲 fi 灶zo火 荆棘 jng j 掐死 qi 火钵b 碾nin 冰屑xi 团箕j 忸怩 ni n 凌侮w 叱骂ch 咒语 zhu 匾bin 3、自由朗读，切实把握情感。 4、读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了怎样的思想感情? 学生议论明确： 读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地良善、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 感受：这首诗不仅坦露了诗人沉重的

5、内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊简朴严肃的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农人命运的关切。 以沉重、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、良善的美好品质，描写了她的凄凉命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 5、理清布局层次。 第一片面(12节)写大堰河得名的理由及大堰河与自己的关系; 其次片面(38节)集中刻画大堰河勤劳、良善的品质，抒发诗人对大堰河的憧憬与敬爱。 第三片面(910节)写大堰河死后的凄凉和家人的凄凉遇到。 第四片面(1213节)是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 6、体会感情 诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢? 全诗13个诗段，概括每个片面所抒发的思想感情。 第1片面：憧憬与痛悼 第2片面：眷恋与感恩 第3片面：可怜与控诉 第4片面：讴歌与赞美 四、课堂小结 今天，我们一起学习了这首诗，通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的憧憬之情、感恩之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国宏大劳动妇女凄凉命运的可怜，对这“不公平的世界”的猛烈仇恨。 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情布局，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。 三十年头末的上海，一位出名诗人见到了艾青，曾冲动的说，德