读慕课与翻转课堂导论后的感想

1、读慕课与翻转课堂导论后的感想琼山中学杨飞对于翻转课堂，我是读了慕课与翻转课堂导论这 本书才有了相对详细的了解。这本书有六章。第一章“概论”主要讲，慕课是数字时代业态与人们 生活方式的变革的要求和趋势，具有重要的时代意义；还提 到了慕课和翻转课堂在国外的实施情况，如美国是其发源地 和实施重地，在加拿大得到了深度时间，在新加坡得到政府 推动，成效显著。第二章“学科知识图谱的构建”讨论了学科知识图谱 及其构建方式。包括知识图谱与思维发展的两条道路；知识 图谱在教学过程中的地位与与要求：是学科而自身逻辑与学 生认知发展客观规律的反映，是教师教学的指南，是安排学 习行程的依据；还讲到了知识图谱编制的一半

2、程序。第三章“教学微视频制作”谈到了微视频教学的优势;优质微视频的标准（聚焦；简要；清晰；技术；创新） ；微 视频制作的技术与方法。第四章“进阶作业与诊断性测验”讲到了存在的问题 与挑战；介绍了如何设计进阶作业和编制诊断性测验。第五章“慕课背景下的课堂翻转”明确指由了翻转课堂的定位是让学生自己对其学习负责，让每个学生成为最好 的自己，让教育从知识本位走向综合素质本位；也辩证地提 由翻转课堂中教师要从“站在学生和知识之间”到“走到学 生旁边”；作者还指由翻转课堂要围绕巩固强化、系统梳理、 拓展加深、探究创新几项任务。第六章“翻转课堂与现代教育生态改变”指由翻转课 堂作为一种新的教育模式，把必然要

3、求包括教学管理在内的 教学流程做由相应的变革，如即时走班、课下先学基础上的 课时调整、与多样性相关的考试评价制度改革等。对于这本书个人觉得挺有意思，所以后来就在网上找 了可汗学院的相关视频作了进一步的了解。之后，我对这个 问题思考了很久：这种教育模式在中国的教育环境下可行 吗？随着我对翻转课堂的了解越来越多，我逐渐觉得这是可 行的，虽然看似困难重重。所谓的翻转课堂，就是指学生在 课下自己观看讲座和视频课程，而课堂时间用来讨论和解决 问题。而这正好与传统意义上的学生课堂上学，课下写作业 的模式相反。那么这样一种变革必然会引起我们很多的问 题。下面我把我的一些问题及个人的观点与各位老师分享一 下。

4、一、如何督促学生完成课前任务这是最大的难题之一，也是最重要的前提。翻转 课堂对于学生的自学、自觉能力要求甚高，怎样保证学生在 家的学习状况及效率呢？校领导和班主任每学期花很大力 气禁止学生在教室里使用手机等设备，但总是屡禁不止。如 果现在再主动给学生一个平板电脑，可以想象，他很大可能 会打着学习的幌子去玩别的，或者看会儿学习视频就以看过 了、学会了、累了等各种理由，给自己找个玩玩游戏放松放松这样心安理得的机会。这会不会反而给学生提供了一个娱乐的平台，增加了他们偷懒不学习的机会？问题还不止这些到了第二天的课堂，按照翻转课堂的模式，学生会写相关的 作业，对于那些没有好好看视频的学生，作业必然不会写

5、， 老师发现这种情况该怎么处理？指导目前，我只能想到，翻 转课堂其实对于自觉性强的学生会如鱼得水，事半功倍，而 对于那些自觉性差的学生来说不仅不能起到督促作用，反而 会适得其反。二、不见得所有课堂都适合翻转理科学科的知识规律性强，显性知识较多，比较 适合学生自学，翻转效果较好。而情感性的东西，由于每个 老师对同一事物的解读方式和演绎方式都会不一样，所以这 一部分的内容还是回归到课堂比较好。而文科对于情感态度 价值观的东西比较多，因此，对于文科学科，想要搞好翻转 课堂难度比理科要大得多。具体到英语学科，怎样实现翻转为宜?作为一名英语老师，我当然考虑更多的问题就是英语课堂怎样翻转会比较合适。对于英

6、语学科微视频的录制，我认为，比较适合的课型是词汇课和语法课。语法课自 不必说。很多语法知识都是固定且有规律可言的。学生可通过看视频牢记相关语法知识，再通过课堂上的做题加以巩固，从而记住并掌握语法。我想重点说说词汇课。可以把本 单元的一些重点词汇进行挑选，学生不仅能够学习到一些重 要词汇的基本用法，还能够通过微视频的呈现，通过图片的 展示及有趣的例句等激发由学习本单元词汇的兴趣，提前为 第二天的课堂做好充分准备。通过微视频，可以将丰富的图 片或趣味的动画，甚至是一些经典的小视频穿插其中，学生 能更直观地获得信息，学到知识。但是高中阶段每个单元词 汇量一般较多，所以在录制微视频的过程中，我认为老师

7、可以进行挑选，一个单元以 2-3个视频为宜，每个视频 10分 钟左右，将知识点讲解及激发学生兴趣结合起来，甚至可稍 微偏重于激发学生兴趣，这样学生在第二天的课堂上会学得 更有效率。三、怎么拍摄微视频从可汗的视频可以看到，他是用一个手写板和一 个话筒就完成了所有视频的录制。但是我认为他的方法更适 用于理科。文科的内容不需要呈现大量的解题步骤或运算过 程，更重要的，正如上文提到的，在于通过图片等形式激发 学生兴趣。所以我觉得，文科的视频没有必要用手写板，用 ppt制作一些简单的动画效果就可以了。采取哪种拍摄形式？个人认为，老师可以自说自画的 模式，不用露脸，以一种亲和、没有过多老师腔的语气娓娓 道来，以此拉近和学生的距离即可。视频容量不宜太大，8分钟以内足矣。个人认为, 拍摄视频主要还以激发学生兴趣为主，而最精华的东西还是 要回归到课堂，千万不要让学生有看了视频就可以无视课堂 的思想。那么，这么多知识点，怎样取舍，这会给老师由个 难题。要让短短几分钟的视频就能激发学生的兴趣，这对老 师的要求会非常高。微视频展示的是老师的思维及对教学的解读。老