小学二年级语文上册第六单元备课-难忘的泼水节

1、17、难忘的泼水节【课型】新授【教学目标】1、会认 15 个字。会写“龙、恩、寿、泼、凤、凰”6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，对周总理和人民心连心有一定的认识。3、感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（德育目标)【教学重难点】1、正确认读 15 个生字。会写“恩、寿“等 6 个字。2、有感情地朗读课文，体会总理与傣族人民心连心的深厚感情。【教学方法】讲授法讨论法【教学准备】课件第一课时【教学目标】1、会认 15 个字。会写“龙、恩、寿、泼、凤、凰”6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对傣族人民的泼水节有初步的感受。（德育目标）【教学重难点】正确认读 15 个生

2、字。会写“恩、寿“等 6 个字。有感情地朗读课文。【教学方法】讲授法讨论法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 谈话导入：（一）师：我们中国有多少个民族？我们是哪个族的？我们汉族最隆重最热闹的节日是什么节？（春节）那你们知道傣族人民最隆重的节日是什么吗？对了，泼水节。今天，我们一起去看看傣族人民是怎样过泼水节的。板书课题，齐读课题：难忘的泼水节（二）师：看到课题你想说些什么？（教师梳理出最重要的问题， 侧板书：谁来泼水？怎样泼水？为什么说难忘？）师：这些同学很善于动脑，相信通过努力，这些问题我们会一一解决。（三）师：你们了解泼水节吗？谁来交流一下课前搜集的资料？（学生交流资料）通过刚才的交流

3、，同学们对泼水节有了初步的了解，相信通过深入学习课文，同学们会有更深刻的体会。二、初读课文，整体感知（一）学生自读课文，圈出生字，对照拼音读准字音，读通句子， 并标上自然段序号。（二）开火车朗读课文。（三）课件出示生字，检查认读。1、出示词语，指生读，齐读。2、出示生字，开火车读，齐读。3、交流识记方法。三、指导写字（一）出示生字：龙、恩、寿、泼、凤、凰（二）观察田字格中字的结构、位置。（三）学生交流，教师总结，并示范。强调：“凤凰”第一笔要写成竖撇，重点指导第二笔“横折弯钩”的弯形写法，“凤”不要写成“风”。“龙”不要漏掉一撇。区分“泼”与“波”（四）学生练写，教师巡视指导，提醒坐姿与执笔姿

4、势。（五）展示评价。四、细读课文，体会感悟。（一）学习一、二自然段1、朗读一二自然段说说你读懂了什么，在小组内交流。2、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节 ,说说泼水节给你的感觉是什么？3、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？4、全班交流。5、教师简介周总理的生平，让学生了解周总理是一个什么样的人。6、预设：1 （课件出示一二段文字） “火红火红”可以换成“火红”吗？为什么？还有什么事物也是“火红火红”的？2 “特别”还可以换成什么词？傣族人民为什么高兴？用“用“， 因为， 因为。”说说原因。”这种句式说一句话。7、指导读练习读齐读这两段话。（二）学习第三自然段1、默

5、读第三自然段，思考“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？划出相关语句。1 指生交流。（重点抓住人们动作的词语体会）2 （课件出示第三自然段文字） “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？2、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”五、品读升华采取指名读、齐读、表演读的形式，朗读前三个自然段，要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。六、积累运用（一）填量词：一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓（二）读一读，再口头填空鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节 鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）七、作业布置：查

6、找资料，傣族人民的习俗礼仪。【板书设计】凤凰第二课时【教学目标】1、会写 8 个字。2、对周总理和人民心连心有一定的认识。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（德育目标）【教学重难点】正确书写 8 个生字。体会总理与傣族人民心连心的深厚感情。【教学方法】讲授法讨论法 直观演示法【教学准备】课件【教学过程】 一、复习导入：（一）出示字卡，开火车认读。（二）开火车读前四个自然段，指生评价。师：同学们的生字掌握得很好，课文读得也比较流利，今天这节课我们继续来学习课文，看看周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的。 二、默读感悟（一）默读第四自然段，画出自己认为写得美的语句，说说美在哪儿。（二）小组

7、合作，互相交流读书的收获。（三）全班交流：（课件出示这段话） 预设：1、交流第一句话：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。结合课文插图，理解“笑容满面”。并用这个词说话。联系实际，想一想平时在电视上看到的国家领导人的着装，总理为何穿着傣族服装？说明了什么？此时，周总理会说些什么？2、交流第二句话：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。找出描写总理动作的词语，抓住这些动作词语体会总理与傣族人民的情谊。联系实际，平时妈妈让你帮忙时，你是怎样做的？用几句话说清你的动作。教师可以为学生创设情境，如：有一天、我正在写作

8、业，妈妈让我帮她晒衣服，我。3、指导朗读第四自然段。（让学生抓住重点词语，读出抑扬顿挫，读出总理与傣族人民心连心的深厚情谊。）4、学习第五自然段（课件出示第五自然段内容）1 师：开始泼水了，周总理是怎样做的？找出描写周总理动作的词。2 说说周总理会祝福人们什么？3 傣族人民是怎样泼水的？向总理祝福什么？4 练习说话：“一手一手”“一边一边”5 学习多音字 ：盛Shng (茂盛)chng（盛满）6 指导朗读。采用练习读、齐读、表演读的形式朗读第五自然段。三、美读课文（一）齐读最后三个自然段，思考：为什么说年的泼水节令人难忘？此时此刻你觉得因为什么傣族人民觉得这是难忘的泼水节呢?（二）各种形式通读

9、全文练习读分组读竞赛读齐读。四、欣赏课文视频。 整体感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。五、指导写字（一）出示生字：柏、鲜、脚、度、特、敬（二）观察田字格中字的结构、位置。（三）学生交流，教师总结，并示范。重点强调“脚、度、敬”容易写错的地方。（四）学生练写，教师巡视指导，提醒坐姿与执笔姿势。（五）展示评价。（六）扩词练习。六、完成课后练习：“我会填”，指生交流。七、作业布置：查找资料，了解我国的民族节日和民间习俗。【板书设计】13、难忘的泼水节祝福周总理傣族人民幸福 令人难忘【教学反思】难忘的泼水节是一篇精读课文。课文描写了1961 年敬爱的周总理和傣族人民在一起过泼水节的无比幸福

10、的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，对“人民的总理和人民心连心，”有一定的认识。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情。我就利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，获得了良好的效果。在第一自然段，我们已经交流了泼水节就相当于我们汉族的新 年，孩子们对新年并不陌生，新年对我们来说是非常重要的，总理能在这时候和傣族人民一起过节，这是多么难得呀！这为学生后面的学习起到了铺垫的作用。在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”这一句话，先让学生说说在什么时候或什么地方见过红地毯。学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说 到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。现在你是傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”孩子们就尽情地投入到课文的朗读中去。在孩子的心里，领导都是高高在上的。如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮。学生找到书