优选教育应试与应变-二模试卷分析(葛福安)课件

1、2018年5月10日2018 年深圳市高三年级第二次调研考试分析会语文学科应考与应变2018年高考后阶段备考建议所谓信息请大家探讨三个问题：（1）高考语文试题要落实应用性写作，那是在语言综合运用中落实好，还是在作文题中落实好。传闻是要在21题落实应用性写作，写一段100字左右的话。有哪些类似的训练点？（2）逻辑推断题还是按照2017年的模式来命题，有何意义？假如要改变，但是又要坚持考查逻辑这个点，有哪些方式？（3）得体题跟中国优秀传统文化结合，如何结合比较好？语文月刊胡家俊主编所谓信息语文月刊胡家俊主编19下列各句中全都表达得体的一项是（ ）（3分）“适听高论，使小者茅塞顿开，获益匪浅，不知先

2、贤仙乡何处，尊姓大名?”（某书生听高人开导后感言）若有言语失当，务请先生随时指摘，吾亦当真心改过，以报君之厚爱。（某研究者与导师的书信片断） 学校明日将邀请著名“红学”专家在学术报告厅作报告，希望同学们准时莅临。（学校教导处的通知）“昨天我在教室丢失一本论语，如有拾获，请从速交还高三8班本人。”（某同学的“寻物启事”）有一次,古剑、陶然与孙绍振老师在油街的丽东酒店的红砖小屋雅聚，我也叨陪末座。（某学者博客）您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己才疏学浅，恐怕难以胜任，敬请见谅。（某学生写给某作者的回信）A. B C D所谓信息语文月刊胡家俊主编5.某大学举行辩论赛，辩题为“网络匿名有助于/有害于

3、公众议题讨论”，请你以反方队员的身份，针对正方发言拟写一段辩论词。要求：不得改换辩题，立场鲜明，语言简明、连贯、得体，不超过85字。（5分）正方发言：网络匿名的作用在于保护发言人的隐私，在触及敏感话题时，因为这种保护的存在，人们会敢于站出来说话，不再麻木、冷漠。可见，网络匿名是我们打开民主大门的一把金钥匙。答案示例：网络匿名的危害在于给别有用心者提供了保护伞，因为这种保护的存在，网络暴力、不实之词会趁机兴起，危及社会文明的建设乃至国家安全。可见，网络匿名是我们社会建设千里大堤上的一个蚁穴。（指出网络匿名的危害2分，围绕危害展开阐释1分，结尾扣题1分，修辞1分。）21学生刘扬是个活泼热情、兴趣广

4、泛的学生，进入高三后，随着高考的临近，压力越来越大，成绩停滞不前。假如你是刘扬的同桌李斌，请根据你对“学习动力金字塔”图表的理解，给一直关心她的班主任卫老师或父母写一封短信，表达自己的看法。要求表达简明、连贯、得体、符合规范要求，正文不超过120字。（6分）（陕西省西安市2018届八校联考语文试题）21.【参考答案】（示例一）卫老师：您好! 最近刘扬成绩停滞不前，信心与动力不足，压力很大。前不久看到了“学习动力金字塔”的图表，原来批评教育、同学帮助获得动力比率最低，而与父母沟通，特别是老师表扬获动力最大。望您多鼓励表扬他。感谢老师。您的学生: 李斌2018 年3月5日李斌21.【参考答案】(示

5、例 二 )尊敬的刘叔叔、阿姨： 我是刘扬的同学。刘扬近期成绩停滞、动力不足。前不久看到了“学习动力金字塔”后，原来批评教育、同学帮助获得动力比率最低，而与父母沟通，老师表扬获动力最大。望您多与刘扬沟通，给他信心，相信他能走出低谷。李斌【答案解析】 此题首先要求清楚写信的格式，以符合书信体的规范要求； 其次要通过审题清楚主人公刘扬“活泼热情、兴趣广泛”“高考临近，压力越来越大，成绩停滞不前”的特点； 然后要根据“学习动力金字塔”图表理解获得“动力的途径”和“获得动力的比率”的关系，来明确自己信中的态度和看法，最后要兼顾文字简明、语言得体、字数限制。所谓信息双选题赋分是5分还是4分？实用类文本选择

6、题是多少分？广州二模、福州5月模拟实用类文本阅读赋分7.单选（3分）8.单选（3分）9问答题（6分）诗歌鉴赏双选题没有变化，仍多是5分。有没有可能变成4分？另外的1分去哪里？所谓信息文学类阅读与实用类阅读的位置有没有可能互换？为什么？现在来看，都仍是2017年全国卷的位置，论述文阅读+文学类阅读+实用类阅读有没可能：论述文阅读+实用类阅读+文学类阅读？所谓信息作文题的回归？四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯

7、蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。 甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。 几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。” 小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2018年广东省一模四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在告别信中说：永远有一个

8、明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程。阅读材料后，你对“今天与明天”的关系有怎样的感触与思考？请写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。不是信息选择题的理解能力考查高难度文学类文本阅读：注重审美鉴赏考查古代诗歌阅读：注重审美鉴赏考查而且以几乎打破答题答题套路为乐！普通高中语文课程标准（2017年版）（中华人民共和国教育部制定）（二）学业水平考试与高考命题建议 1.测试与考试目的 测试与考试是语文课程评价的重要组成部分，应真实反映学生语文

9、学科核心素养的发展过程与现有水平，准确判断学生核心素养发展过程中的问题及其原因，对高中语文教学改革发挥积极的引导和导向作用。（二）学业水平考试与高考命题建议 2.命题思路和框架 语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。（二）学业水平考试与高考命题建议 2.命题思路和框架 （1）以具体的情境为载体。真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验

10、情境指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。社会生活情境指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等。学科认知情境指向学生探究语文学科本体相关问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。（二）学业水平考试与高考命题建议 2.命题思路和框架 以典型任务为主要内容。典型任务为评价学生语文素养水平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。学生通过典型内容的学习，体会典型的思维过程和方法，体验典型的思想情感，呈现典型的学习成果。典型任务要多样、综合、开放。考试材料的选择与组

11、合要角度多样，视野开阔，为学生的思考与拓展留有足够有机会和空间。减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，应体现语文素养的综合性、整体性。可命制阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探索某一方面的题目，也可命制整合了三个方面实践活动的综合性题目，让学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有造性的个性化的学习成果。（二）学业水平考试与高考命题建议 2.命题思路和框架 （3）命题指向。 “阅读与鉴赏”考查整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等内容； “表达与交流”考查叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等内容； “梳理与探究”考查积累整合、筛选提炼、归整分类、解决

12、问题、发现问题等内容。（二）学业水平考试与高考命题建议 3.命题和阅卷原则 （1）以语文核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准相应水平，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。 （2）以情境任务作为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同 学习任务，呈现语文学习的不同表现。 （3）以综合考查作业命题导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。（二）学业水

13、平考试与高考命题建议 3.命题和阅卷原则 （4）选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。要重视中华传统文化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。 （5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。 （6）学业水平考试和高考命题的指向应保持一致。健全主观性、开放性试题的标准，逐步建立语文学科学业水平考试和高考阅卷人资格制度。（二）学业水平考试与高考命题建议 2.命题思路和框架 以典型任务为主要内容。典

14、型任务为评价学生语文素养水平而选取的具有代表性价值的语文实践活动。学生通过典型内容的学习，体会典型的思维过程和方法，体验典型的思想情感，呈现典型的学习成果。典型任务要多样、综合、开放。考试材料的选择与组合要角度多样，视野开阔，为学生的思考与拓展留有足够有机会和空间。减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，应体现语文素养的综合性、整体性。可命制阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探索某一方面的题目，也可命制整合了三个方面实践活动的综合性题目，让学生在复杂情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有造性的个性化的学习成果。“新课标”高考命题建议核心指向 以具体的情境为载体 以典型任务为主要内容应

15、 变17年高考阅卷时，我是语文质检组组长，我参与了评分细则制定、考试阅卷监督等工作，也有幸见到了教育部考试中心语文学科秘书张开，他负责语文试卷的命制。我曾经问他，你出了很多新的题型，我们没有见过，也没有练过，怎么应对。他说能力有，素养够，不管什么新题型，都可以以不变应万变。邯郸市教科所语文教研员杨永辉应 变一、读懂第一，答题第二阅读以读懂为要读懂以讲究阅读方法为要讲究阅读方法以分清文体特征为要二、审题第一，答题第二有些题，似曾相识，不认真审题，也会模棱两可有些题，全新面孔，有认真审题，也会清晰明确审题就是审句子（主+谓+宾），明指向，定要点应 变一、读懂第一，答题第二阅读以读懂为要读懂以讲究阅读方法为要讲究阅读方法以分清文体特征为要二、审题第一，答题第二有些题，似曾相识，不认真审题，也会模棱两可有些题，全新面孔，有认真审题，也会清晰明确审题就是审句子（主+谓+宾），明指向，定要点应 变写作就是写结果（思维结果黄金思维10分钟）题目材料要多问“为什么”原因分析永远有用写作要求要多问“是什么”重视任务非常必要写作也不妨看成一个问答大题问什么，答什么写作也