英语人教新起点（一起）四年级下册-Unit6 Countries Lesson1 教学设计

1、人教版小学英语（一起）四年级下册 Unit 6 Countries Lesson1 教学设计教材分析本课是人教版小学英语（一起）四年级下册Unit 6 Countries第一课时，课型为词汇型教学。本课的内容是通过图片和情境，感知如何用英文Im from来表达自己来自哪个国家，囊括四个部分。1.Main scene 为来自哪个国家的情景导入，初步感知如何询问某人来自哪个国家的问句及答句：Where are you from? Im from 2. Part A：通过情景对话，围绕小朋友的自我介绍展开对话，情境化地呈现了本单元的重点词汇：Canada、Australia、the UK、the U

2、SA、China.3. Part B：在情境中操练本课重点词汇。4. Part C：让学生通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。学情分析本节课的教学对象是4年级的学生，学生们具有良好的学习习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣。通过3年多的英语学习，他们能听懂简单的英语课堂指令；具有初步看图猜测语言的能力；能与同学进行合作交流。 教学目标语言知识与技能目标：能够通过观察、理解主情境图后，根据语境询问别人来自哪个国家和表达自己来自哪个国家。在情境中感知、理解、会说：Canada、Australia、the UK、the USA、China等表示国家的词汇，并能借助拼读规律认读

3、和识记单词。在情境中感知、理解、会说Where are you from? Im from等功能句来询问并描述来自哪个国家。能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，规范、正确书写。2.过程与方法目标：学生在情境中运用观察、推测、听音、讨论等方式理解情景对话内容，形成探究、合作学习的模式。3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，结合相关的生活经验与能力，学生能初步询问和描述来自哪个国家，并热爱自己的国家。教学重点及难点教学重点：在情境中感知、理解并掌握5个国家教学难点：在恰当的情境中初步运用本课功能句来描述来自哪个国家。教学准备教学多媒体、PPT、教学卡片教学流程教学环节教师活动学生活动

4、设计意图Step1：Warm-upActivity1.GreetingsActivity1.Greetings简单问候，在和谐愉快的氛围中开课，为热身活动做好准备。Activity2.Lets singUnit5Activity2. Lets sing用sing热身，复习5单元单词短语，为引入话题做铺垫。Step2: Lead-in通过歌曲情景引入，唤醒对go camping的旧知Activity1. Free-talkT: Last weekend, Binbin went camping with his friends. They had a campfire party. They t

5、alked a lot. Do you want to know? What are they talking about? Activity2. Look and sayT: Actually, the UK is a country, Canada is a country too. So today were talking about countries Activity1. Free-talkSs: 学生的认知会根据自己的知识储备和生活经验而不同。Activity2. Look and say聚焦提问，借用主情境图导入主题countries。学生有对countries的概念，但缺乏用

6、英文表达的能力，用free-talk唤醒旧知Step 3：PresentationPart AActivity1. Listen and sayT: How many people are there in the dialogue？Who are they?Activity2: Listen and sayT: What do you know about them?Activity3.Discuss in pairsActivity4. Check answerT: 通过词卡、图片在黑板上建立思维导图Activity5. Listen and repeatActivity1. Listen

7、 and saySs: Six. They are Miss Wu, Tom, Edward, Cindy, Nick and Binbin.Activity2:Listen and saySs:学生听音频，找信息。Activity3. Discuss in pairsSs:学生根据语言材料思考、讨论并分享。Activity4. Check answerSs: 通过听力输入，提炼关键信息。追问，引导学生建立思维导图Activity5. Listen and repeat用主图情境感知countries，图文解码，引入新知的理解和学习。感知主情境图时，看图的整体性要强，让学生听一听，能解决够简单

8、地回答问题即可。在情境中感知5个国家。通过听录音，锻炼学生的听力水平，并准确找出对应的关键信息。Step 4：Learn New WordsActivity1. Look and sayT: Look at the blackboard, Where is Tom/ from?Activity2. Listen and repeatT: Explain five countries picture/national flagmap Activity3. Play GamesT: 老鼠踩气球 Look and chooseT: 小兔拍手 Listen and chooseActivity4. L

9、ook and sayActivity1. Look and say Ss: He is from the UK. Activity2. Listen and repeatActivity3. Play Games感知5个国家Activity4. Look and say通过思维导图整体的框架，理解对话情景，感知如何介绍自己.渗透自然拼读法，帮助学生更好地识记新单词借助图片国旗地图解决词汇， 通过录音进行正确语音输入，锻炼学生模仿能力。通过游戏巩固学生对词汇音、形、义的认知巩固练习，习题检测Part BLets role-playT: Play the videoSet an example

10、Make an evalutionSs: Watch the videoPair workShow适度拓展，借助真实的情景巩固所学。Part CT: Lets write.听录音，完成Part A 对话中核心词汇的填写在情景中练习新知，规范书写。检测新单词的掌握情况Step5：SummaryT: Lets share What did you learn today?T: I hope you can love our country. Love China. 反思、总结课堂收获，巩固新知的同时，提升语言的概述能力。巩固新知，情感升华Step 6:Homework1. Listen and repeat.2. Talk about your country with your friends.综合提升学生的听、说、读和写能力。Blackboard design:教学反思：1.小学英语的课堂教学要注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性，培养他们自主学习（学生团队自主学习也是自主学习）的能力。教师要转变教学理念，准确把握学生实际，精心设计教学情境，善于放手，引导学生成为课堂的主人，培养他们的创造性思维，打造高效的英语课堂。这节