四年级语文上册《现代诗二首》教案+反思+说课

1、3*现代诗二教学目标.会认6个生字，积累本课词语。.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、 花牛的悠闲。【语文要素】教学重难点通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。教学课时1课时一、学习秋晚的江上（一）脑力风暴，走进诗歌在黑板上呈现“（）的江上”和“江上的（）”，请学生进行自由联想，提出各自的 想法并描述一幅画面。（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来， 尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。（三）展开想象，品析诗歌语言美.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。试

2、着用“驮”造句，你在生活中“驮”过 最重的东西是什么？为什么不用“背”“带” ？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现 的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗 人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查 字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你 什么样的感受？.自由朗读，提供本诗歌的语言运用特点。（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞） （四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美教师放背景音乐渔舟唱晚，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己

3、的话描绘 诗歌的意境。诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？(五)了解小诗体会比照秋晚的江上与暮江吟。(六)尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章 体裁不限，字数不限。二、学习花牛歌(一)读课题，想象画面板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗一一花牛歌，齐读诗题。说一说: 读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。(二)朗读课文，整体感知.读课文，用序号标出诗歌的小节。.小组合作学习。(1)大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。(2)认读生字卡片，并用生字组词。(3)交流识记生字的方法。.学生分节朗读，在师生点评中指导学生读准“眠、霸占、滴溜溜

4、、偷渡”的字音，读好 “压扁了一穗剪秋罗” “太阳偷渡了西山的青峰”这两个句子。(三)想象画面，体会情感1.教学第1节(1)出示课文插图，提问：这幅插图画的是哪一小节内容？(2)学生自由读第1节，找一找这里写了哪些景物？(3)指导想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等；花牛、剪秋 罗可能会说些什么？学生边说，教师边写出关键词，如(黑白相间)的花牛、(软绵绵)的草地、(美丽)的剪 秋罗等。(4)指导学生凭借想象说出第1节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。(5)带着想象和感受朗读第1节。(6)总结想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面 更生动

5、。2.小组合作，自主学习第2、3、4节选择你最喜欢的一节，运用上面学的想象方法开展学习。小组学习步骤：(1)大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？(2)逐句想象画面内容，再连起来说一说。(3)你觉得这是一头怎样的花牛？(4)带着想象和感受朗读。全班提供，重点指导第2节“眠”“霸占”，第3节“滴溜溜”，第4节“偷渡”的想象。小结：多么自由、悠闲的小花牛啊，指导学生讲述整首诗的画面。(四)拓展仿写.淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事？发挥你的想象，仿写12节。.展示学生作品。(五)课后延伸花牛歌是一首诙谐有趣的儿童诗，课后学生还可以读一读儿童诗秘密虫和鸟, 在诗歌花园中采撷最美的花朵。教学板书

6、3*现代诗二首秋晚的江上鬣器SS，坐 、花牛歌璧花牛行动图.做梦.教学反思新课标指出语文阅读教学是学生、教师、教科书编者和文本之间的对话过程。本课所学的 两首诗都极具画面感，秋晚的江上作为小学语文教材中少数现代诗歌中的一篇，我在教学 中通过引导学生诵读、想象以及品悟诗歌，来帮助学生了解此类文体的品析和鉴赏，品味其中 美的形象和美的情感，进而去发现美、创造美。今天这节课，我感到很欣慰。通过诵读，感悟，讲解，分析，学生对儿童诗想象奇、意境 美、情感真的特点的体验在读中得到了升华。现代诗二首说课稿一、说教材这两首现代诗简短，文字优美，容易理解。诗歌描绘的场景，平常可见却富有生机和色 彩，简单却绚烂有

7、趣。二、说教学目标.抓住关键词语、置身诗境，分析诗歌的内涵。.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美。.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。三、说教学重难点.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵是教学重点；.体会诗的语言，感受诗中描绘的景物画面之美是教学难点四、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。五、说教学过程：第一课时（一）创设意境，引入新课。课件展示几幅画面，引起学生思索一一夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。 你会怎么描绘这样的画面呢？归纳学生发言，秋天的江面上，夕阳的余晖洒满江面，归巢 的鸟儿从江面飞过，岸边的芦苇在微风中轻轻摇晃，这样的图景给人一种怎样的感受？让我们

8、一起来走进刘大白先生的小诗秋晚的江上。（二）初读诗歌。.了解作者。（课件展示）刘大白（18801932）浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友, 现代著名诗人，文学史家。.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指 名读，读准字音，感受诗歌内涵。（三）赏析诗歌。.思考感悟：（课件展示）（1）边读边在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？（归 鸟、斜阳、芦苇）这是什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？（秋天的晚上，在江面 上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。）（2）诗歌中有哪些词让你印象深刻？（驮着、一翻、头白、妆成、一瞬）结合生活实际 理解这些词，也可以试着模仿其中

9、的动词，仔细品读，和小伙伴一起交流自己的感受。（“驮着” 运载货物，倦鸟将斜阳当货物一般背负着回去，似乎并不轻松；“一翻”，翻的这个动作利索突 然，顿时觉得鸟儿轻松了； “头白”指白色的芦花，“妆成”化妆装扮，“一瞬”时间的短暂迅 速，白色的芦花在那一瞬间将自己装扮成灿烂的红色，过程跳跃突然，蕴含着惊喜的变化，将 一瞬之景定格，意犹未尽。）（3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）总结：夕阳西下，鸟儿归巢，掠过江面，夕阳的余晖点染了江面，要点染了芦苇，一瞬间，白了头的芦苇被照得通红。.这首诗运用了什么修辞手法？有什么好处？（课件展示）拟人手法的使用，使诗歌具有灵动的画面感。将秋日夕阳西下的江

10、边美景渲 染的美丽无比。夕阳下，归巢的鸟儿，顽皮的驮着它，让平常的景色出现了灵动，充满了情趣, 画面动静结合，色彩艳丽，充满遐想。（四）作业。.有感情地朗读诗歌。.将诗歌中描绘的画面与同学一起交流。第二课时（一）创设情境，引入新课。小组比赛读诗歌。秋江的晚上无疑是一首非常绚丽的图画，那么接下来，我们要欣赏 与之风格截然不同的一首诗了，我们先来看看这几张图片，说说你们会想到什么？（图片展示） 天清气朗，一只花牛在草地上或坐或卧，或走或眠，这该是多么悠闲啊！这一幕在诗人眼里又 是什么样的呢？我们一起来看看大诗人徐志摩的花牛歌。（二）初读诗歌。.作者介绍（课件展示）徐志摩是新月派的代表诗人，有些喜欢

11、读现代诗的同学可能对他 有所了解。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”就是徐志摩的诗句。徐志摩是新月派的代表诗 人，极富浪漫，在他的笔下，花牛与草地这样极朴实的画面会变成什么样呢？.读准字音。（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指 名读，读准字音，感受诗歌内涵。（三）赏析诗歌。.思考感悟：（课件展示）（1）诗中描绘了哪些景物？（花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、山峰）（2）诗歌中哪 些词语给你留下深刻印象？（坐、压扁了、霸占了、滴溜溜、偷渡了）放入诗中，反复品读想象，和小伙伴一起交流自己的感受。（自由发言，言之有理即 可）（3）这些景物构成了怎样的画面？（自由发言）总结：花牛在草地里坐着，压倒了一穗剪秋罗；花牛在草地上睡了，天上飘着朵朵白云； 花牛在草地上悠闲地走着，自得的甩着尾巴；花牛在草地里睡着了，太阳悄悄跑到了西山的山 峰上。.诗歌解析：（课件展示）用自己的话说说这首诗给你什么感受？（自由发言） 这首是分为四个小节，分别描述了 四个画面，“压扁了”“霸占了”“滴溜溜”“偷渡了”四个拟人化的词使诗歌充满了口语化和孩 童般的意趣，作者奇妙的想象和巧妙的构思，将花牛、白云、太阳都刻画的可爱顽皮，使全诗 的画面活泼灵动。（四）拓展总结。.朗读诗歌，想象画面，感受魅力。选择你喜欢的一首诗读出来，评一评谁读的更好。小 组读，齐读。.欣赏郭风的现代诗落叶树