幼儿园说课稿范文4篇

1、1.幼儿园说课稿范文、教材分析大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动高老鼠和矮老 鼠。高老鼠和矮老鼠篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相 似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观 规律一一横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观 察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界，充满好奇， 每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说 他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮 助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已经初步从具体形象 思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这 篇充满童趣的故事来加以

2、强化。以布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了以下几个目标：目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能 说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清 楚。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概 念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来 说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之 我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同 话的神奇效果。进而对

3、手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩 子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广 泛性、多样性及趣味性。）4、引导幼儿保护小手的意识，知道一些保护小手的方法。5、教师归纳总结，小朋友都有一双能干的小手，歌表演夸夸自 己的小手，结束活动。3.幼儿园说课稿范文一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、 逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关 系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。而我今天要说的相邻 数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近 的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据幼儿园教育指导 纲要

4、中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又 有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题, 又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂10以内 的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极 参与操作的过程中获得相关知识。二、说教法与学法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放 一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重 点，突破难点，我将采用本活动中采用情景引入法，操作法、游戏法、 等教学方法；提问方式也将采用个别提问、和集体提问等多种提问方 式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。俗话

5、说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处 敬请指正。三、说目标：根据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内 容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合幼儿的 年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标:1、用情景导入形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）四、说重难点活动重点：了解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少 lo活动难点：

6、用语言清楚完整地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环 相扣的方法组织本次活动六、说活动准备1、幼儿用书、2、教学图卡组(数字卡若干)3、房子图十副七、说过程1、开始部分：通过情景让幼儿找身边的朋友，初步理解“邻居” 关系2、基本部分：(1) “兴趣是幼儿学习的老师”，通过游戏请幼儿帮数字搬家， 并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从具体的物到抽象的数的转换, 告诉并帮助幼儿相邻数的定义(2)幼儿自主探索10以内各数的相邻数(部分幼儿上前操作, 集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。(3)复习10以内数的形成，“x添1就是x, x比x少

7、1”为 后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下基础。(4)幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数 间多1或少1的关系。(5)拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识4.幼儿园说课稿范文一、说教材：1、设计意图：正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它, 可以说，孩子天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而 又新奇的现象。新纲要中指出，科学教育应密切联系孩子的实际 生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选 择了物体在水中的变化，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子 提供了丰富的可操作的材料，为每个

8、孩子都能运用多种感官、多种方 式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索 等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、 交流、分享探索的过程和结果。2、目标定位：纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进孩 子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据孩子的 年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：(1)让孩子在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无 味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。(2)通过动手操作实验，发展孩子的观察能力和动脑动手能力。(3)教育孩子要节约用水。3、活动准备：根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料

9、，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：(1)教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在 水中会下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻将牌等)两个；示范用的 各组实验用具一套。(2)孩子材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小 篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装 有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝 帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、说教法：纲要指出，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引 导者，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及 时以适当的方式应答，形成合作探

10、究式的师生互动。因此，我采用了 以下教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及孩子的自主 建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能 针对地进行指导，还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐 含的教育价值，把握时机，积极引导。2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过 教师的讲解演示，可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化，而 且通过教师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作错误。三、说学法：纲要中指出，要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动，使 他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，孩子的具体学法有:1、操作法：这是此次

11、活动中，孩子学习活动的主要方法。新纲 要指出，教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都 有机会参与尝试。因此，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料， 让孩子在操作的过程中，发现水的各种的秘密。2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织孩子进行探讨、 交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子 的互动。四、活动流程：1、猜谜活动：（指#教案#导语：今天有位小客人要来和我们一 起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一一一样东西真稀 奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始， 教师就为孩子设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋 友找出

12、小客人身上的小秘密，一下子将孩子的好奇心调动起来，为后 面的探究活动奠定了基础。2、演示活动：（指#教案#导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有 什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让孩子通过观察和比较找 出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。3、操作活动（指#教案#导语：请你们也来试一试、玩一玩，来 找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点, 教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料，并引导孩子进行分组探究, 既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力，还培养了孩子的合作精 神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4、交流总结活动（指#教案#导语：说说你是怎

13、么玩的，你发现 了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在 这里，教师为孩子提供了一个宽松的环境，孩子可以尽情表达，不仅 发展了孩子的友语言，还拓宽了孩子思维。5、结束活动：结合前面孩子的回答一一水龙头里的水是流动的， 教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的，使孩子的兴趣持续下去, 并寻找更深一步的原因。角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中，我通过故 事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别 想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点， 突破难点。为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：1、与故事有关的几副图案2、高老鼠和矮

14、老鼠的图饰二、说教法纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导 者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采用 了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能 在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我采取了让幼 儿游戏的方法，使之初步感受高矮。2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活动过 程中，讲述时我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气的变化来 引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是帮助幼儿更好地理解故事内容, 层层深入的思考获得高矮的概念。3、提问法：提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极

15、思维的 方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么” “矮老鼠看到什么”，思考性问题”还会看到什么”等来帮助幼儿加 深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的幼儿进行作答，充分体 现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异，使每个幼儿都能获得 成功的满足感”。三、说学法此次活动，我充分以幼儿为主体，采用了情境体验法、多种感官 参与法、游戏法等几种学法。1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们 对活动的印象就特为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学 学他们看能看到什么，帮助幼儿强化对高矮的概念。2、多种感官参与法：多种感官参与获得的效果远远大于单种感 官的参与。

16、活动中我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来帮助幼儿 理解高矮的不同世界。3、游戏法：整节活动贯穿于游戏，让幼儿模仿高矮老鼠来观察 世界，让幼儿玩高人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强化幼儿的 高矮概念，帮助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。同时，使整节 活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。四、说教学过程此次教学活动我一共分为五个环节。环节一：游戏此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走”的游戏。利用游 戏开场有两个目的。目的1：激发幼儿的学习兴趣，俗话说”兴趣是的老师”，有了兴趣便是成功的开端。目的2：帮助幼儿初步感知高矮，对高矮有个最基本的认识和了解。环节二：欣赏故事1、教师出示高矮老鼠

17、在手掌，同时对幼儿做自我介绍设计这样的出场，主要目的是吸引幼儿的眼球，使幼儿的注意力 得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的喜爱。2、欣赏故事至“躲雨”教师提问“他们看到的东西一样吗”“为 什么不一样呢”提这两个问题主要是帮助幼儿先粗粗的理解故事内容，同时也启 发幼儿思考为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺垫。3、教师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？这两个问题是描述性问题，帮助幼儿回忆故事内容，高矮老鼠分 别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮助幼儿理 解故事内容。环节三：再次欣赏1、教师边讲述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符 的图片这一环节教

18、师操纵高矮老鼠，同时用不同的语气来讲述，又出示 图片，从根本上来说是吸引幼儿的注意，同时这个环节帮助幼儿深入 的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区别、概念。2、教师提问幼儿：他们碰面都做了什么？同时要求幼儿也与花草、鸟、狗等打招呼。通过提问这个问题，是要对幼儿进行道德品质的教育，就是要讲 礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教育，充分体验了活动的整合 性。同时一，也是目标2的实现,让幼儿有表情地与不同的事物打招呼。3、教师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么”这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的表达 能力。纲要中指出“幼儿语言的发展是在不断的应用中发展起来的, 应创

19、设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答 的环境”。4、此时教师播放矮老鼠的哭声，引起幼儿要保护老鼠的欲x, 激发幼儿积极思维的一种手段，教师请幼儿帮助矮老鼠想办法看到高 老鼠的世界。通过幼儿的想办法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使 活动的重难点初步得到解决。当然幼儿还不能很快的理出思绪，教师 此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、看的更远。环节四：结尾教师说“他们之间有个有趣的结尾，我们来听听看。”教师在讲 述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他们都能看到幼 儿彩虹”，这个问题旨在激发幼儿积极思考，为什么两个不同高度的 老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿分

20、别扮演高老鼠来看看 矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的世界，通过角色的扮演，转 换，帮助幼儿加强理解不同角度的不同现象。突破了难点，解决了重 点，使目标1得以实现。环节五：延伸1、教师出示不同角度的相同事物图片，请幼儿仔细观察是否一样。通过幼儿的仔细观察，请幼儿分别阐述自己的理由，最后告之答 案，是一样的。使幼儿切身感受，一种事物在不同角度观察原来是不 同的。2、教师带幼儿出教室去观察室外的世界。3、活动结束。五、反思整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该 使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮 人走又看到了什么

21、，为故事的学习打基础。2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直 接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导幼儿去认识到这 一1点。3、最后一环节应该出示幼儿所熟悉的物体，比如说大型玩具， 这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉 的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更 佳。2.幼儿园说课稿范文、设计意图小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴 趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保护自己的 经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道 小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

22、现在的独 生子女在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度 宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自 己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自 理能力。二、教学目标小班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的 年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动 的目标。(1)引导幼儿认识小手的作用，知道手能做许多事情。(2)萌发幼儿初步保护小手的意识。(3)激发幼儿自己动手做事的愿望。为了更好的完成本活动教 育目标，我把活动的(重点)确定为：引导幼儿通过活动了解自己的 小手，知道手能做许多的事情。活动的(难点)为：引导幼

23、儿用语言 表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。三、教学准备动物图片若干、课件、音乐我有一双小小手。四、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角 色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成 故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎 样说，即使说了也很难把自己的.意思表达完整。因此，我想通过活 动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。五、说教法1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的 重要方式。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,所以在活动中多处采 用模仿游戏，如：组织幼儿一起用手做手指游戏、模仿洗手的动作等， 在游戏中使幼儿自然习得对手的认识，知道了手能做许多事情。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问， 引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认 识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经 验，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，达 成共识完成教育目标。3、经验感知法：由于小班