怎样上数学预习课

1、怎样上数学预习课 第一、预习的步骤 1师生共同明确预习目标。 通过学生的交流，互相补充，学生明确本节课的学习目标。学生提出的目标不完善时，教师 要给予补充、修正。 2教师提出预习要求和预习方法。 预习要求包括学生对知识、技能需要达到目标的要求，还包括对完成任务所用时间的要求。 预习方法通常有：独立思考、同桌交流、小组交流、师生交流等。 3教师出示预习提纲，作好预习指导。 预习提纲是学生预习的“指向标”、 “方向盘”。预习提纲的编写，我们一般遵循以“问题” 为线索的原则。教师把学生学习本节课应该掌握的知识、技能、规律都编成一个个的问题，让学 生通过对这些问题的思考与探究，从而去获得新知。 4搜集

2、各种信息，做好双色预习笔记。 数学预习笔记的内容一般包括：预习目标，知识点，应用，错例分析，疑难解惑等。学生用 红颜色通常写知识点，出错的原因，疑难的解答，能达到醒目的作用。 5搜集预习错例，建立“数学医院”。 教师在小组中进行预习指导的过程中，还要搜集预习错例，作为“数学医院”中的“数学病 历”，让全班同学进行会诊，分析病因，提出预防措施。这种做法极大地提高了学生预习的效果 与兴趣。 6学生反馈预习疑难，并加以解决。 在预习任务结束后，各小组共同交流一下，通过本节课的预习，你还存在着哪些疑难问题， 小组内展开好“兵教兵”活动，清扫疑难障碍。教师通过这一环节，也明确哪些内容将要作为展 示课中的

3、展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。 第二、预习应遵循的原则 1预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法； 2预习问题的设计要有利于学生形成知识规律； 3预习问题的设计要有利于激发学生的求知欲； 4预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁。要减小问题与问题之 间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能。 第三、预习的作用1预习可以培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过预习，可以让学生提前感受新知识，分析新知识。在学生独立面对新知识时，他们会努 力搜寻新知识与过去所学的旧知识的联系。努力做好新旧知识之间的过渡。学生久而久之，分析 问题、解决问题的

4、能力以及自学能力就取得了很好的培养。 2培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。 在“0+45”的教学模式中，自主探究、合作交流是课堂顺利进行的保障。学生在自学过程 中， 对于自己产生的疑问， 他首先推向的是本学习小组。 把自己的疑问作为全组同学共同的课题， 学生通过合作探究， 共同交流， 确定种种解决方案。 学习小组就成了同学们解决疑难的 “大本营” ， 学生的任务，学生来解决。学生自主探究、合作交流的习惯就培养起来了。 第四、预习课的操作模式： （1）教师编制预习提纲，将教案变为学案； （2）学生预习，尝试作练习题； （3）疑难问题汇总； （4）预习检查指导。 在预习中教学鼓励学生多质疑。 教师根据学生的疑难问题， 指导学生在课堂中及时把有价值 的疑问抛向课堂，从而增强课堂探究的有效性和针对性。 第五、预习效果 通过预习，学生在课堂上“活”了起来，打破了