2022年人教版数学四年级上第三单元教案

1、胜 利 友 爱 小 学 教 案 20 20 学年第学期学科名称 使用教材 授课班级 授课老师单元备课单元三位数乘两位数所需9 课时名称课时教材 内容本单元的教学内容是义务训练阶段整数乘法的最终一部分；（1）使同学把握用一位数乘两位数（积在 方法；100 以内）或几百几十的数的口算（2）使同学能依据已有的学问体会和认知水平,推出并把握三位数乘两位数教材 简析的笔算方法,并能正确地进行运算；（3）使同学知道速度的表示法,懂得时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题；（4）使同学把握乘法的估算方法；同学在解决具体问题的过程中,能应用合 适的方法进行估算,养成估算的习惯；留意创设与教学有关的

2、学习情境,在解决问题的过程中教学运算；适当精选 练习题量,留意趣味性和竞赛性,增强同学的学习爱好；本单元是同学们在把握了两位数乘两位数的运算方法的基础上进行教学的；同学们有了,如何列竖式、运算等一些方法为指导,学习起来较为简洁；需留意 学情 对同学们仔细仔细运算,整齐书写的良好学习习惯的培养；留意同学的自主探究,分析 培养同学迁移类推才能；加强估算,培养同学的数学意识；课时备课授课题目 口算乘法1、 使 学 生 掌 握 用 一 位 数 乘 两 位 数 （ 积 在 100 以 内 ） 或 几 百 几教学目标 十 的 数 的 口 算 方 法 ；2、 通 过 问 题 情 境 自 主 掌 握 整 数

3、乘 法 的 一 般 口 算 方 法 ；教学重点教学重难点：掌握 用 一 位 数 乘 两 位 数 （ 积 在100 以 内 ） 或 几 百 几 十的 数 的 口 算 方 法及难点教学方法讲解、争辩教学过程二次备课教学预备课件习题课时支配一课时一 、 自 主 探 索 口 算 方 法 ；1、 课 件 分 别 出 示 45 页 六 种 交 通 工 具 的 时 速 ,引 导 学 生 理 解 用 复 合 名 数 表 示 的 数 学 术 语 “速 度 ”的 含 义 ；2 、 根 据 图 里 的 的 信 息 , 你 能 提 出 哪 些 数 学 问题 ？3、“人 骑 自 行 车 3 小 时 可 以 行 多 少

4、千 米 ？ ”让学 生 独 立 口 算 ； 16 3= （ 师 巡 视 , 注 意 统 计 不 同 口 算 方 法 的 种 类 ）4、 汇 报 交 流 ；二 、 引 导 学 生 对 比 不 同 算 法 的 特 点 ；1 、 出 示 题 目 ： 特 快 列 车 米 ？3 小 时 可 以 行 多 少 千160 3= , 独 立 计 算 后 小 组 交 流 ；2、引 导 学 生 对 比 16 3= 和 160 3= ,让 学 生从 16 和 160 的 关 系 中 , 总 结 出 几 百 几 十 与 一 位 数相 乘 的 口 算 方 法 ；3、 将 第 1 题 增 加 1 个 条 件 “米 ？ ”1

5、6 30= 30 小 时 行 多 少 千4 、 让 学 生 在 与 “16 3”的 对 比 中 归 纳 出 简 便算 法 ；三 、 巩 固 练 习 ；1、 练 习 六 第 1 题 ；让 每 位 学 生 独 立 口 算 ,将 得 数 写 在 该 题（ 树 叶 ）的 旁 边 ,然 后 让 部 分 学 生 说 一 说 计 算 的 过 程 ,及 时反 馈 学 生 口 算 情 况 ；2、 练 习 六 第 2 题 ；可 向 学 生 展 示 两 种 花 卉 的 部 分 品 种 , 引 发 学 生的 生 活 美 感 ；3、 练 习 六 第 3 题 ；（ 开 放 题 ）在 反 馈 时 , 引 导 学 生 学 会

6、 有 序 思 考 的 方 法 ；仍 可 利 用 本 题 资 源 , 扩 大 解 题 视 野 ；四 、 课 堂 小 结 ；板书设计：堂堂清检测题1、18 4= 24 3= 130 5= 2 380=2、一个悠悠球 24 元,李老师带了 100 元钱,买 4 个够吗？堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目 口算乘法的练习1、进 一 步 掌 握 让 学 生 掌 握 用 一 位 数 乘 两 位 数（ 积 在 100 以 内 ）教学目标或 几 百 几 十 的 数 的 口 算 方 法 ；2、 能 正 确 、 熟 练 地 口 算 一 位 数 乘 两 位 数

7、（ 积 在 100 以 内 ） 或几 百 几 十 的 数 ；教学重点能 正 确 、 熟 练 地 口 算 一 位 数 乘 两 位 数 （ 积 在100以 内 ） 或 几 百 几十 的 数 ；及难点教学方法讲解、争辩二次备课教学预备投 影 片 、 小 黑 板课时支配一课时教学过程（ 一 ） 复 习 1、 投 影 出 示 第 4 题 ：2、 问 ： 你 能 说 一 说 口 算 时 是 怎 样 想 的 ？学 生 口 算 3、 比 一 比 , 谁 算 得 快 ？ （ 小 黑 板 出 示 第 八 题 ）学 生 比 一 比 谁 算 的 快 并 说 一 说 口 算 的 过 程（ 二 ） 综 合 练 习 1、

8、要 求 学 生 完 成 第 5 题 ；你 说 出 口 算 的 过 程 吗 ？学 生 表 述 口 算 的 过 程 （ 多 名 学 生 说 一 说 ）；2、 观 察 这 道 题 你 发 现 了 什 么 特 点 ？学 生 先 填 空 后 说 一 说 自 己 的 看 法 ；小 结 ：一 个 因 数 扩 大 如 干 倍 ,另 一 个 因 数 不 变 ,积 也 扩 大 相 同 的 倍 数 ；（ 三 ） 提 高 练 习 1、要 求 学 生 完 成 第 6、7 题 ；（ 学 生 在 书 中 完 成 第 6、 7 题 , 说 一 说 解 题 的 思 路 ；） 第 6 题 要 教 会 学 生 如 何 选 择 合

9、适 的 估 算 方 法 ； 做 7 题 时 先 让 生 读 题 , 在 理 解 的 基 础 上 引 导 学 生引 导 学 生 跳 出 常 规 思 维 进 行 创 新16 4=4 （ 元 ）, 理 由 ：“买 3 送 1 ”相 当 于 买 4少 收 16 元 , 就 平 均 每 棵 少 收 4 元 ；2、 小 结 ；板书设计：堂堂清检测题1、每棵树苗 16 元,买 3 棵送一棵,学校一次买三棵,每棵廉价多少钱？2、8 3= 60 4=16 3= 180 4= 32 3= 240 4=堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目 笔算乘法1、 使 学 生

10、 能 根 据 两 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方 法 , 推 出 并 掌 握 三 教学目标 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方 法 ；2、 进 一 步 培 养 学 生 的 计 算 能 力 ；重 点 及 难 点 ： 掌 握 三 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 方 法 ；教学重点 及难点教学方法讲解、争辩教学过程二次备课教学预备实物投影仪课时支配一课时一 、 自 主 探 索 笔 算 方 法 ；1、出 示 例 1：李 叔 叔 从 某 城 市 乘 火 车 去 北 京 用 了 12 小 时 , 火 车 1 小 时 约 行 145 千 米 ； 该 城 市 到 北 京 大 约 有 多 少 千

11、 米 ？2、 独 立 列 式 ： 145 12= 3、 请 学 生 估 一 估 145 12 的 大 致 范 围 ；4、尝 试 算 出 145 12 的 结 果 ,并 对 照 估 算 的 情 况 , 算 一 算 估 算 值 与 准 确 值 的 误 差 是 否 合 乎 实 际 ；5、让 学 生 说 一 说 计 算 过 程 ；应 说 以 下 几 点 ：（ 1）先 算 什 么 ；（ 2）再 算 什 么 ,积 的 书 写 位 置 怎 样 ；（ 3）最 后 算 什 么 ；6、师 生 共 同 归 纳 三 位 数 乘 两 位 数 笔 算 一 般 方 法 的 过 程 ；7 、 引 导 学 生 用 不 同 的

12、方 法 检 验 自 己 运 算 的 结 果 ；二 、 巩 固 练 习 1、 课 本 49 页 “做 一 做 ”学 生 独 立 用 竖 式 计 算 , 完 成 后 , 可 能 计 算 器 自 行 检 验 ；2、 练 习 七 第 3 题 ；164 32= 54 145= 254 36= 217 83= 43 139= 328 25= 提 示 学 生 ： 怎 样 列 竖 式 可 使 计 算 方 便 些 ？ 让 学 生 在 自 主 探 索 、对 比 的 基 础 上 反 思 ,明 白 在 列 竖 式时 ,上 面 一 行 写 三 位 数 ,下 面 一 行 写 两 位 数 ,这 样 计 算 比 较 方 便

13、；同 时 提 醒 学 生 书 写 要 工 整 ,数 位 要 对 齐 , 计 算 要 仔 细 ；3、 练 习 七 第 2 、 4 题 ；这 两 题 的 知 识 背 景 具 有 很 强 的 教 育 意 义 , 学 生 练 习 后 ,让 学 生 根 据 每 题 的 知 识 背 景 简 单 说 一 说 自 己 的 感 受 ；三 、 课 堂 小 结 ；板书设计：堂堂清检测题1、先用笔算再用运算器演算164 32= 54 145= 254 36= 59 周要用多少时间？217 83= 43 139= 328 25= 2、我国发射的第一颗人造卫星,绕地球一周要用114 分钟,绕地球堂堂清检测情形分析题一全对

14、人数正确率% 题二全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目笔算乘法的练习1、 知 道 用 乘 法 解 答 应 用 题 可 把 两 个 因 数 交 换 位 置 ；教学目标 2、 正 确 解 答 应 用 题 ；教 学 重 点 ： 正 确 解 答 应 用 题 ；教学重点 教 学 难 点 ： 理 解 应 用 题 中 有 关 数 量 关 系 ；及难点教学方法争辩法、讲解法二次备课教学预备多媒体课时支配1 课时教学过程（ 一 ） 复 习 1、 小 黑 板 出 示 笔 算 题 ：134 16 246 34 学 生 笔 算 （ 两 名 学 生 板 演 ）；让 学 生 笔 算 过 程 ；2、 口 算 ：14

15、 7 25 3 160 5 23 100 60 70 21 300 18 50 （ 二 ） 练 习 1、投 影 第 2 题 ：我 国 发 射 第 一 颗 人 造 卫 星 ,绕 地 球 一 周 要 用 114 分 钟 , 绕 地 球 59 周 要 用 多 少 分 钟 ？ 比 5 天 时 间 长 些 仍 是 短 些 ？2、问 ：怎 样 列 式 表 示 什 么 ？ 5 天 时 间 有 几 分 钟 ？学 生 试 做 （ 一 名 学 生 板 演 ）；114 59=6726 （ 分 钟 ）114 59 60 24 5=7200 72006726 问 ：59 114 114 和59 比 , 哪 一 种 计

16、算 更 简便 ？多 名 学 生 回 答 （ 个 别 学 生 会 列 这 种 式 子 ：；59 114 学 生 比 较 后 得 出 ： 114 59 笔 算 时 比 较 简 便 ；1、 练 习 ： 完 成 4、 5 题 ；板 演 ）学 生 练 习 （ 两 人2、 小 结 ： 今 天 我 们 学 习 了 哪 些 知 识 ？二 、 作 业 ： 练 习 十 三 ： 8-11 题 ；板书设计：堂堂清检测题1、 学校预备发练习本,发给 15 个班,每班 144 本；全校仍需要留40 本作为备用； 学校应买多少本练习本？2、 124 73= 46 215= 224 36=28 153= 27 142= 18

17、2 47=堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目因数中间或尾末数有0 的乘法1、 掌 握 因 数 末 尾 有 0 的 竖 式 的 简 便 写 法 及 计 算 方 法教学目标教学重点及难点教学方法教学预备课时支配2、 口 算 、 笔 算 交 互 进 行 , 培 养 学 生 自 主 解 决 问 题 的 能 力掌 握 因 数 末 尾 有 0 的 竖 式 的 简 便 写 法 及 计 算 方 法讲授法课件一课时教学过程二次备课一 、 情 景 导 入 1、 出 示 例 题 情 景 ：特 快 列 车 每 小 时 可 行 160 千 米 普 通 列 车 每 小

18、 时 可 行 106 千 米 它 们 30 小 时 各 行 多 少 千 米 ？2、学 生 根 据 题 意 ,独 立 写 出 解 题 算 式 ,独 立 进 行 计 算 3 反 馈 第 （ 1） 题 ： 请 不 同 算 法 的 学 生 说 一 说 4、 重 点 围 绕 竖 式 的 简 便 写 法 和 积 进 行 讨 论 、 写 竖 式 时 , 如 何 处 理 “0”和 “非 0”数 字的 对 位 问 题 、 怎 样 确 定 积 的 末 尾 零 的 个 数 5、 反 馈 第 （ 2） 题 ： 重 点 围 绕 竖 式 的 简 便 写 法 二 、 质 疑 与 小 结 1 、 因 数 末 尾 有 0 如

19、何 列 竖 式 简 便 ？ 应 注 意 什 么 ？先 把 0 前 两 个 因 数 末 尾 都 有 0 的 简 便 算 法 是 “面 的 数 相 乘 , 再 看 两 个 因 数 末 尾 一 共 有 几 个 0, 就 在 积 的 末 尾 添 写 几 个 0；2、 因 数 中 间 有 0, 计 算 时 应 注 意 什 么 ？乘 数 中 间 有 0 的 乘 法 ,用 0 乘 这 一 步 可 以 省 略 ；但 要 注 意 用 乘 数 哪 一 位 上 的 数 乘 ,乘 得 的 数 的 末 位 就 要 和 那 一 位 对 齐 ；三 、 知 识 反 馈 ：1、 学 生 试 练 P53 做 一 做2、 比 较

20、哪 个 算 式 简 便 , 为 什 么 ？360 360 25 25 四 、 巩 固 练 习 ：1、 练 习 八 ： 1、 2、 3、 4 2、 学 生 独 立 完 成 , 全 班 讨 论 订 正五 、 全 课 小 结板书设计：堂堂清检测题1、305 50= 180 50= 290 20= 240 22= 460 70= 206 40= 2、 公园的一头大象一天要吃 350 千克食物,饲养员预备了 5 吨食物,够大象吃 20 天吗？3、我国发射的“ 神舟” 四号飞船绕地球一周约用 90 分钟,一共绕地球 108 圈,用了多少时间？堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 题

21、三全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目 速度、时间和路程的关系1、 学 会 用 复 合 单 位 表 示 速 度 、 并 用 统 一 的 符 号 写 出 一 些 交 通 工 具 的 速 度 ；教学目标 2、 通 过 解 决 简 单 行 程 问 题 , 引 导 学 生 自 主 探 究 速 度 、 时 间 和 路 程 的 关 系 , 构 建 数 学 模 型 ： 速 度 时 间 =路 程 3、 培 养 学 生 自 主 探 究 的 能 力 ；教学重点 及难点教学方法教学预备课时支配学 会 用 复 合 单 位 表 示 速 度 、并 用 统 一 的 符 号 写 出 一 些 交 通 工 具 的 速 度

22、 ； 构 建 数 学 模 型 ： 速 度 时 间 =路 程练习法、争辩法实物投影一课时教学过程二次备课一 、 情 景 导 入 1 、出 示 例 题 情 景 ：特 快 列 车 每 小 时 行 的 路 程 是 40 千 米 ；2 、 问 ： 这 句 话 告 诉 我 们 什 么 信 息 ？3 、 再 出 示 ： 特 快 列 车 的 速 度 是 40 千 米 / 时 4 、 师 说 明 ： 也 可 以 这 样 写 ；5 、让 学 生 观 察 ：哪 种 方 法 简 便 ？ 怎 样 用 复 合 单 位 来 表 示 速 度 ？6 、 汇 报 成 果 ： 可 以 用 所 走 的 路 程 / 时 间 单 位 来

23、 表 示 速 度 ；7 、练 习 ：让 学 生 试 着 写 出 其 他 交 通 工 具 的 速 度 ,集 体 讲 评 ；二 、 初 步 探 究 速 度 、 时 间 、 路 程 的 关 系 1 、 出 示 例 3 情 景 图 2 、 让 生 独 立 解 决 第 （ 1）（ 2） 小 题 3 、 出 示 ：（ 1） 80 2=160 （ 千 米 ） 让 生 说 出 每 个 数 各 代 表 什 么 量 ？（ 2） 2 80=160 （ 千 米 ）4 、小 组 讨 论 、探 究 速 度 、时 间 和 路 程 之 间 有 什 么 关 系 ？ 试 着 写 出 三 者 之 间 的 关 系 式 ；5 、 小

24、组 派 代 表 展 示 他 们 的 作 品 ： 速 度 时 间 = 路 程三 、 深 入 探 究 速 度 、 时 间 和 路 程 的 关 系 1 、 出 示 练 习 八 第 8 题 情 景 图 2 、 让 生 独 立 解 答 , 全 班 讲 评 订 正 ；3 、 让 生 思 考 讨 论 ：（ 1 ）（ 2） 题 的 算 式 是 根 据 什 么 关 系 式 得 出 的 ？ 你 有 什 么 发 现 ？汇 报 展 示 成 果 ：速 度 时 间 =路 程 路 程 时 间 =速 度 发 现 ： 只 要 知 道 其 中 任 意 两 个 量 , 便 能 求 出 第三 个 量 ；四 、 巩 固 练 习 练 习

25、 8 5 、 6、 7、 9 生 独 立 完 成 , 全 班 讨 论 订 正 ；五 、 总 结 交 流 , 汇 报 收 获 ；板书设计：堂堂清检测题1、 王叔叔动身去王庄乡送化肥；去的时候用了 3 小时,返回时用了 2 小时；去时速度只有 40 千米 /小时,（1）从县城去王庄乡有多远？（2）返回时平均每小时行多少千米？2、 一辆旅行车在平原和山地各行了 平地速度 50 千米 /小时2 小时,最终到达率由山顶；这段路有多长？山地速度 30 千米 /小时堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目1、积的变化规律使同学经受积的变化规律的发觉过程,感受发

26、觉数学中的规律是一件特别好玩的事情；教学目标2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力；3、初步获得探究规律的一般方法和体会,进展同学的推理才能；教学重点 懂得经受积的变化规律并能用简洁的语言表达积的变化规律,初步获得及难点 探究规律的一般方法和体会；谈话法、演示法 教学方法课件、运算器、写有试题的作业纸 教学预备一课时 课时支配教学过程 二次备课一、争辩“ 两数相乘,其中一个因数变化,它们的积如何变化的规律”1、两数相乘,其中一个因数扩大如干倍时,积怎么变化；完成以下两组运算,想一想发觉了什么？6 2=（） 8 125=（）6 20=（） 24 125=（）6 200=（

27、） 72 125=（）（1）组织小组沟通,让每一个同学先把在上面算式中独立发觉的规律说给同伴听；同学或许是就题说题,如,左边一组算式,发觉的规律是：20 是 2 的 10 倍,120 也是 12的 10 倍；右边一组算式,发觉的规律是：24 是 8 的 3 倍,3000 也是 1000 的 3 倍；（2）组织全班沟通；在小组沟通基础上,引导同学根据上面算式中积随因数变化的情形,将发觉的上述规律用一句话概括出来：“ 两数相乘, 当其中一个因数扩大如干倍时,积也扩大相同的倍数； ”2、两数相乘,其中一个因数缩小如干倍时,积又怎么 变化；（1）请同学完成以下两组运算,想一想发觉了什么；80 4=（）

28、 25 160=（）40 4=（） 25 40=（）20 4=（） 25 10=（）（2）引导同学争辩上面算式中积随因数变化的情形,与第（ 1）组算式的争辩过程相同,最终引导同学概括：“ 两 数相乘, 当其中一个因数缩小如干倍时,积也缩小相同的倍 数；”3、整体概括规律 问：“ 谁能用一句话将发觉的两条规律概括为一条？”引导同学将发觉的两条规律概括为一条,并用简洁的话 语表示出来： 两数相乘,一个因数不变, 另一个因数扩大 （或 缩小）如干倍,积也扩大（或缩小）相同的倍数；4、验证规律（1）先用积的变化规律填空,P59、3 （2）举例说明积变化规律；再用笔算或运算器验算；各写两组算式, 一组

29、3 个,出现积分别随一个因数扩大、缩小的变化情形；5、应用规律；完成例 4 下面的“ 做一做” 和练习九第 1、2、4 题 二、争辩“ 两数相乘,两个因数都发生变化,它们的积变化的规律； ”（1）独立摸索,发觉规律：请同学完成以下运算,并在组内述说自己发觉的规律 18 24= 105 45= （18 2） （ 24 2）= （18 2） （ 24 2）= （105 3） （ 45 3）= （105 5） （ 45 5）= 组织全班沟通,让同学用自己的话概括发觉的规律,然后指导同学用数学语言进行概括；（2）应用规律解决问题：在 中填上运算符号,在 中填上数 24 75=1800 36 104=3

30、744 （24 6） （75 6）=1800 （36 4） （104 4）=3744 （24 3） （75 ）=1800 （36 ） （104 ）=3744 一个长方形的面积是 256 平方厘米,假如长缩小 4倍,宽扩大 4 倍,这个长方形就变成了正方形,这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？板书设计：堂堂清检测题1、 一块长方形绿地的宽要增加到24 米,长不变；扩大后的绿地面积是多少？560 平方米 宽 8 米2、 找出规律在填空； 1616 17=272 16 34= 16 51= 68= 16 85= 16 102=堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 教学反思

31、：课时备课授课题目教学目标教学重点及难点教学方法教学预备课时支配乘法估算让 学 生 学 会 乘 法 估 算 方 法 , 并 会 根 据 实 际 情 况 选 择 估 算 方 法根 据 实 际 情 况 选 择 估 算 方 法小组探究、试验法课件、计数器一课时教学过程二次备课一 、 新 授 1、 教 学 例 5 （ 1）投 影 出 示 例 5 图 ,让 学 生 说 说 题 意 ,明 确 此 题 并 不 用 求 出 准 确 数 ,只 要 估 算 就 行 了 ；教 师 板 书 ： 49 104 （ 2） 学 生 讨 论 估 算 方 法（ 3） 汇 报 ：104 100 生 ： 49 50 50 100=

32、5000 , 应 该 准 备 5000 元 ；生 ： 49 50 104 110 50 110=5500 , 应 该 准 备 5500 元 ；（ 4） 比 较 师 ： 谁 的 估 算 好 一 些 ？ 为 什 么 ？生 ： 第 二 种 估 算 方 法 好 一 些 ；要 求 带 多 少 钱 , 在 估 算 时 要 把 近 似 数 取 大 些 ,才 不 会 造 成 钱 不 够 的 现 象 ,所 以 这 道 题 用 第 二 种 估 算 好 一 些 ；2、 P60 的 “做 一 做 ”独 立 完 成 , 订 正 时 说 估 算 方 法 ；二 、 巩 固 练 习 1、 P61 、 1 学 生 的 估 计

33、方 法 可 能 不 一 样 , 只 要 是 正 确 的 都 给 予 肯 定 , 不 作 统 一 要 求 ；2、 P61 、 2-4 独 立 完 成 , 订 正 时 说 说 估 算 方 法 ；3、 P62 、 5 先 在 小 组 内 交 流 估 计 方 法 , 后 在 全 班 交 流 4、 P62 、 7, P63 、 9、 10 独 立 完 成 , 集 体 订 正 ；5、 P63 、 12 答 案 ： 203 16 , 203 26 , 203 36 , 203 46 板书设计：堂堂清检测题1、 刘宁走一步的平均长度是62 厘米,他从操场这头走到那头共走了252 步；操场大约长多少米？2、 沙

34、坪学校有同学 612 人,全乡有这样的学校 19 所；全乡约有多少名学校生？3、 燕鸥从北极飞到南极,行程是 17000 千米；假如它每天飞 780 千米,那么它 20 天能飞 到吗？堂堂清检测情形分析题一全对人数正确率% 题二全对人数正确率% 题三全对人数正确率% 教学反思：课时备课授课题目 复习练习课1、使同学进一步把握三位数乘两位数的口算、笔算方法,并能正确娴熟地进教学目标行运算；积随两个因数的变化而变化的规律；2、使同学进一步懂得关于两位数相乘时,3、通过应用学问解决稍复杂问题的练习,提高同学学问应用的才能,并感受解题策略的多样化和灵敏性；重点：正确娴熟地进行三位数乘两位数的口算、笔算

35、；进一步懂得把握教学重点 积随两个因数的变化而变化的规律；及难点 难点：解决稍复杂问题的练习,提高同学学问应用的才能,并感受解题策略的多样化和灵敏性；教学方法练习法、争辩法二次备课教学预备实物投影仪课时支配1 课时教学过程1、课文第 62 页的第 7 题；第 7 题是整数四就运算的口算的复习,题目主要是以本单元乘法口算方法为主,添加几题前面学过的加、减和除法口算； 练习时, 要求做到人人参与,并统计大多数同学完成全部 12 题所需的时间,明白同学口算的娴熟程度；练习过程做到：（1）以幻灯或电脑课件显现算式,算式逐一显现；（2）为表达人人参与,算式可重复显现；（3）同学口算时,要求语言表达完整；（4）对口算比较慢的同学,老师要赐予特别照