心灵教育的启迪

1、心灵教育的启迪怎样走进学生心灵？同仁们一定有很多话语。我的班主任工作经历让我明白要想走入学生心灵，需要自己具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。一、晓理动情相信每一位老师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但怎样才能真正让学生信服你呢？怎样做一名让学生喜欢，愿意接受你的教育，愿意听从你的话语的教师呢？记得自己刚担任班主任时我就带了一个全校有名的渣子班，由于长期以来课任教师不固定，专职教师不全。学生们长期处于一种松懈的管理下，因此班级秩序很差，学习成绩全级部最低，班里有几个全校有名的“坏学生”。打架斗殴、逃课、进网吧、

2、早恋等一些列问题不断出现。在我走进他们时学生就给我了一个下马威，嬉皮笑脸的男同学我说什么他们都说“是”“好”就是不见行动，我很是头疼。后来一打听才知道，原来他们上一任的班主任惩罚人很有手段，学生不敢违抗他的命令，学会了表面应付。认真静心分析后，我决定不做野蛮教师，而是试着去了解他们，尝试着走进他们的世界中去。如有学生在上课讲话了，我先用眼神示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度

3、去关心他们，班里几名特殊家庭的孩子，经常不守纪律甚至逃课。为此，我多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。正因为对他们施于感情，所以他们都很乐意找我聊天。除了课下的单独谈话，我会经常为学生做思想工作，针对某人某事，不点名批评，拓展开来讲利弊，摆事实讲道理。我的班会开在了每一节课中，因此学生在日记中这样说：“我们老班很爱讲道理，虽然我有时犯错了一会半会不能接受，但静心想一下，老师讲的很有道理，我就慢慢信服她了。” “走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解

4、，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”正因为走进学生心灵，才能让学生被我的情感打动，理解到我灌输给他们的道理，让我最终能顺利转变一个又一个的“坏学生”，使他们找到学校生活中的意义，明白做人的道理。二、赢得尊重 只有赢得学生尊重的班主任，才有可能走进学生心灵。能赢得学生尊重的班主任，一定是一位师德高尚、处处严于律己的班主任。为让学生不迟到，我会提前来到学校，力争班里第一名到校者；为了让学生热爱劳动，我会事必躬之，亲自弯腰捡起散乱的废纸垃圾；为教育学生与同学友好相处，我会平等对待每一位学生，无论学习优劣。处理学生间的摩擦我会本着公平公正的原则，不偏袒、不姑且迁就，是非明了。作为一名老师，自己

5、要有专深的本领。自己是名非科班出身的语文教师，首先要有一手规规整整的粉笔字，我自己特别注意。每上一堂课，每写一个字我都力争不连笔、不应付，一笔一画给学生做榜样。学生在我的引领下学会了认真书写，态度端正地对待自己的作业和练习。每次习作课我会先写下水文，写作文前展示与学生，学生认真倾听，从心理敬佩他们的语文老师。参加学校举行的大型活动，我会与学生一起练习，亲自示范指导，甚至于学生同台展示。榜样的力量是无穷的，教师时时处处塑造自己的形象，展示自己的魅力，学生信服于他的老师，便会取得“亲其师，信其道”的良好教育效果。三、因势利导作为心理、生理正在发育的少儿童年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复

6、性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去引导他的行为。魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当做一个广阔的世界去看待，把心灵当做比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年睥后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情，民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，以此来使学生自我认识、自我教育。记得一次语文课，学习纸船和风筝这篇课文。文中“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也见不到漂流的纸船了。”我让学生仿照句子用上“再也，再也”，小轩站起来说出了一句话：“林奇转学了，我再也不会挨她踢了，我再也不会被她骂了。”话音刚落

7、同学们的眼光都集中到了林奇身上，大家指指画画对着她笑了起来。只见林其同学怒目而视，满脸通红，嘴里念念有词。眼看就要下课了，我迅速转移了同学们的注意力。“对这个句子来说没有错误，下面谁再说一句？”又一名同学站起来了，刚回答完毕下课铃响了。在我休息时，几名同学跑进办公室，“老师林奇和同学吵起来了，好几名同学都哭了。”我让他们回教室，很快上课铃又响了，我继续上课并没有处理他们的事件。当学到小松鼠和小熊闹矛盾了，我借机提问“他们两个因为一点小事吵架了，心情怎么样？”学生回答“很难过。”“是呀，闹矛盾后心情不好，有时会哭，你们希望和同学怎么相处呢？”我先提问了林奇，又提问了几个红着眼睛的孩子。他们都希望与同学友好相处。我问：“可人与人交往中不可能不出现矛盾，有了矛盾怎么办呢？”同学们积极回答“和好，主动与对方和好。”我用鼓励的目光看着林奇，他那愤愤的表情早已消失，表情平和多了，并且认识到了自己的问题，其余的同学也破涕为笑了。就这样风波在学生中平息了。狮吼我让学生们写下今天的事，并反思自己的行为。“不要轻易责备学生不该做这样，不该那样，而要引导学生去干这样，去干那样。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子”。要了解学生心灵，要让他们信服你，让你走进他们的心里，必先疏通他们