2022年人教版新课标语文七下《安塞腰鼓》教案

1、安塞腰鼓教案三界中学 吴清燕【教学目标】学问与才能 环绕“ 读” 来进行的,让同学结合多媒体课件中的图片和课文录 音,通过“ 读” 来体会安塞腰鼓的激扬的气概,雄壮的场面,感受课 文所表现出来的美；（重点）过程与方法 看表演、听录音、读课文,积极的参加学习,主动的进行沟通,留意生生互动,师生互动 情感态度价值观, 在老师指导下自主合作学习；懂得文章对高原生命的热闹赞扬, 感受其中生命律动和力气及丰 富的文化内涵,培育同学健康的审美乐趣； 难点【教学过程】一、导入新课 师：古老的黄土高原, 沟壑纵横,风沙满天； 在很多人的心目中,它是一片贫瘠落后的土地, 然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅

2、力的艺术形式 -安塞腰鼓；（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像,你们有什么感受？（待同学回答后）今 天我们就一起走进黄土高原,走近刘成章的散文安塞腰鼓；（多媒体投影：课题、作者）二整体感知：1 / 4下载文档可编辑- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - 1 师：请快速阅读课文,标上自然段序号,根据表演前、中、后 的次序给课文划分段落； 2 留意以下生字词语；（多媒体出示以下生字词）（1）亢奋 k ng f n ：极度兴奋；（2）晦暗 hu n：昏暗；（3）羁绊 j

3、b n ：缠住了不能脱身,束缚；（4）冗杂 r ng z ：纷杂；（5）蓦然 m r n ：突然,猛然；（6）叹为观止 t n w i gu n zh ：赞扬看到的事物好到了极点；（7）戛然而止 ji r n r zh ：声音突然中止； 3 同学演示结构划分后,老师显示结构示意图；4,同学初谈感受；5 老师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一；有人 这样形容道：“ 安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股蛮劲,跳动有 股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了使人带劲,听了给 人鼓劲,实实在在足劲！” ；接下来让我们再次感受一下安塞腰鼓的震 撼人心的力气；（放录音）三；评点式品读 1、

4、师：；好一个安塞腰鼓！” 的“ 好” 表达在哪里？任意查找自己觉得写得出色的地方,要求用“好,好在” 这一句式进行评点；（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等各2 / 4下载文档可编辑- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -方面进行评点,说得越多越好；）2、师引导：从大家的朗读中,我们似乎听到了激荡的鼓声,感受到 了那烈火般的舞蹈, 文章为什么会这么有气概？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示）（1）运用比如,使描写的对象更加形象生动详细；（2）运用排比,使文章

5、的气概更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞 腰鼓很适当；（3）这篇文章中仍有很多独句段,仍有很多短句,如“ 交错！旋转！凝结！奔突！辐射！翻飞！升华”正如急促的鼓点；短促、猛烈,有剧烈的节奏感,（4）：运用反复, 使语言有了一种鼓的 韵律,形成回环往复的气概,增强语言的表现力,推动情节和感情达到高潮；3、师：将自己喜爱的段落大声地朗读出来,再一次体会安塞腰鼓的 壮美,然后谈谈你对课文内涵的懂得：作者歌颂了什么？；（老师摘要出示： A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章； B 、歌颂阳刚之美； C、表现要冲破束缚、阻碍的剧烈希望；D、人 就应当这样爽快淋漓地生活、表现；）、歌颂生命中奔腾的力气

6、； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂了承载生 命的黄土地；歌颂了黄土地上生活的人；四、质疑探究1、师：西北现在似乎成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来,一起探究；五、小结、布置作业；3 / 4下载文档可编辑- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -这是一篇描写抒情性散文, 通过对安塞腰鼓的壮阔、 豪爽、火烈的场面描写, 歌颂了激荡的生命和磅礴的力气,这是生命和力气的渲泄,这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化； 一方水土哺育了一方人, 不同的地域有不同文化； 黄土高原所产生的壮阔、 豪放的气概和精神,催人奋进,给人震动与激励；（学习的目的是增长学问,提高才能,信任一分耕耘一分收获,努力就肯定可