小学二年级下册语文全册教案6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学二年级下册语文全册教案6篇小学二年级下册语文全册教案6篇小学二年级下册语文全册教案篇1 慢（）迷（）拐（） 转（）纱（）静（） 泊（）坡（）喊（） 二、照样子，根据字的不同读音组词。 sh（）xng（）hng（） 数行哄 sh（）hng（）hng（） 三、按要求填空。 1、“楚”字音节的声母是，用音序查字法应查大写字母。 2、“距”是（）布局，第九笔是。 3、“撑”字左边是（）旁，由于“撑”和（）有关。 4、写出“齿”的笔顺。 5、和“锤”同音的字是，形近的字是。 小学二年级下册语文全册教案篇2 未（）锋（）洒（） 末（）峰（）酒（） 令（）冒（）抓（

2、） 铃（）昌（）爪（） 二、我会读，我会连。 冒着春风晶莹的春风 踏着细雨和暖的空气 乘着小路新颖的露珠 沿着荆棘亮堂的镜子 三、快让词语对号入座。 流过、穿过 泉水（）山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美观的身影。 泉水（）悄悄的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。 吸引、吸收 小树（）着泥土的养分，逐渐长成了参天大树。 她美好的歌声（）了在场在每一位观众。 蜂拥、拥抱 一丛野蔷薇（）着铃兰花。 久别的亲人紧紧地（）在一起。 小学二年级下册语文全册教案篇3 减一减： 分（）=刀（小刀） 你（）=尔（） 球（）=求（） 试（）=式（） 姐（）=且（） 漂（）=票（） 加一加： （）+乃=仍（） （）+吏

3、=使（） （）+央=英（） （）+正=整（） （）+更=便（） 二、我会填 一位（） 一台（） 一张（） 小学二年级下册语文全册教案篇4 学习目标 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心查看天气的兴趣，能写查看日记。 课前打定 1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 第一课时 联系生活，透露课题 夏天的午后，往往会展现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师断定学生的体验后，透露课题

4、，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡查，有重点地对读书有困难的学生举行个别指导。 2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a、压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b、乱乱摆；猛然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c、垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d、虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳定识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子猛然一阵大风

5、哗，哗，哗，雨下起来了雨停了） 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个片面，精心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分组朗读，老师随机指导。 其次课时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气新颖 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词

6、对比词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 对比“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得切当之处。 稳定识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 课外延迟 1、留心查看天气变化，写一篇查看日记。 2、拓展阅读夏天。 小学二年级下册语文全册教案篇5 1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2

7、、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学打定：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，透露课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、透露课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的学识与阅历，同化和索引出学习的新学识，这样获取学识，不但易于保持，而且易于迁移到目生的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的斟酌。 2、带着问题用自己热爱的方式

8、初读课文，留神读准字音，把句子读通顺，遇上不熟悉的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。 3、斟酌议论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。 4、小组议论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地举行有效学习，提高察觉问题、解决问题的才能。】 三、熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位仆人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小老师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体议论：日常生活中，认读生字在哪里展现过？ 5、测读带生字

9、的句子（熟悉“显”） 6、找找好挚友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出仆人公，并以打招呼方式举行识字，能让学生在概括环境中加强识字认字的才能，加上连线练习、造句子与测读，学生能实时校正错误，改善缺乏，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、按照布局的不同，让学生将其归类（独体字、左右布局、上下布局） 3、学习独体字“丹、乌” （1）查看字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的识别。 （3）集体议论在田字格的写法，留神笔顺。 （4）教师范写，点出留神的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的

10、“竖折折钩”要一笔写成） （5）学生练习，老师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。 （2）交流识记方法。 艺：加一加，“艹”加“乙”。 显：加一加，“日”加“业”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）查看字形，上下笔画在田字格中的大小问题。 艺、显：上小下大 忽、丝：上大下小 （4）教师范写 （5）学生练习，老师巡堂指导。 5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜” （1）同桌彼此交流识字方法。 （2）学生练习写字，同桌间检查指正。 （3）老师选一名同学的作品举行表示，集体议论书写处境。 （4）拓展：多音字“杆、转”组词 【设计意

11、图：把生字按布局归类举行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】 五、小结 1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。 2、小结学识点（交挚友、读写生字与总体感知课文） 【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的熟悉。通过小结学识点，老师再次回想课文内容，学生能在脑海中形成学识架构，对文本的编排就更加深刻。】 小学二年级下册语文全册教案篇6 一、设计背景 教学目标 1、会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读

12、课文，能陈述这个故事。 3、学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想手段解决困难，坚持下去的道理。 教学重点识记生字词，把握故事内容。 教学课时2课时 二、教学过程 第一课时 （一）趣味导入 1、师：上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回复） 2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小挚友之间发生了怎样好玩的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。 （设计意图：通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了

13、解打下根基。譬如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。） （二）初读课文，整体感知，学习生字 1、轻声自读课文，标出自然段，边读边画出世字，借助拼音读准字音。 2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并报告小挚友你用什么方法记住它。 3、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件） （1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁识字：店、编、露 （3）联系生活识字：口罩的“罩”，照管的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。 4、检查单字的认读处境。（出示课件） （1）齐读（让孩子们一起复习熟悉） （2）指名读（针对个别掌管不扎实的孩子，通过提问，稳定识记的生字）

14、 （3）开小火车读生字，并组词。 （三）朗读课文 1、指名分自然段读课文，师生共同正音。 2、再读，以自己热爱的方式自由读课文。找一找： （1）蜘蛛为什么要开店？ （2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？ （3）交流反应。 口罩编织店口罩河马 围巾编织店围巾长颈鹿 袜子编织店袜子蜈蚣 （设计意图：通过通读课文，让孩子把握课文的主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理，供给框架。） （四）学习第1自然段 1、师：课文的题目是蜘蛛开店，蜘蛛为什么要开店呢？指名学生读第1自然段。 2、师：从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？ 生：好落莫，好无聊 3、“落莫”“无聊”是什么

15、意思？你有落莫、无聊的时候吗？你落莫、无聊的时候会做什么事情呢？ （设计意图：通过谈“落莫”“无聊”，让孩子体会意思，练习口语表达，并能感受无所事事、落莫、无聊是件不让人高兴的事情，教导学生做一个勤劳的人。） 4、教师讲解词语意思。 落莫：寂寞冷清。 无聊：由于闲静而烦闷。 （设计意图：老师切实解释词语的意思，不仅让孩子体会到词语的意思，还能切实表达出来，不是模棱两可。） 其次课时 （一）复习导入 1、指名认读生字。 2、开火车读词语，齐读。 （二）学习课文 1、指名复述：蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，谁来添置了它的产品。 2、学习第2-4自然段 （1）小组合作朗读，斟酌：这几个自然段讲的是什

16、么？（蜘蛛开了口罩编织店） （2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（由于口罩织起来很简朴。） （3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（生回复） （4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简朴吗？（不简朴）为什么？（由于河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛慨叹道“口罩好难织啊”。 （5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一全日的工夫，终究织完了。口罩这么难织，蜘蛛终究完成了。指名同学读句子，指导读出万分慨叹，如释重负的感情。 学习“工夫”“终究”两个词语。 请同学用“终究”练习口头说句子。 3、出示第5自然段 （1）蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起

17、了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简朴，会简朴还是困难呢？下面请大家自由朗读课文，看看织围巾毕竟简不简朴。 （2）小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简朴。 （设计意图：小组内活动，可以让更多的孩子参与到朗读表示活动中。老师应选取一组，参与学习，实时掌管孩子的朗读处境，不能游离于孩子之外，只是看着。） 4、指名读第9-11自然段。 （1）结果蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的回响是怎样的？（吓得匆忙跑回网上） （2）蜘蛛的回响报告我们这织袜子也不是一件简朴的事情。 5、小小辩论赛：蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？ 正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的店开不下

18、去 （设计意图：通过小辩论赛，让学生各抒己见，事情越辩越明，结果达成一致，只要抑制困难、恰当经营，蜘蛛的店能开下去。让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，理应想手段解决问题。） 6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开下去吗？ （设计意图：解决了一次困难，再次遇到困难的时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗？通过追问，稳定孩子们的这种认知、感受。） （三）复述课文，讲故事 1、小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学赋予赏赐。 2、课文的结果，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子毕竟织没织出来呢？请大家续写这个故事。 （四）指导书写 1、留心查看9个会写字，书写这些字时，理应留神什么？学生全班交流。 2、教师重点指导：