小学体育课堂中学习体育与健康方法的缺失现象及对策

1、 小学体育课堂中“学习体育与健康方法”的缺失现象及对策 吕存款2011版体育与健康课程标准课程性质中明确表述：本课程是以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，这里的“体育与健康方法”笔者有两种理解，一种为“体育与健康的方法”，另一种为“体育与健康学习的方法”。既然体育与健康课程标准中将“学习体育与健康方法”作为本课程的教学内容，那么在实际体育课堂教学中是否将此作为内容进行教学呢？怎样进行教学呢？值得一线体育教师反思。下面就以上两点阐述见解。一、为什么将“学习体育与健康方法”作为体育与健康课程的学习内容过去体育课堂中我们主要强调以学习体育知识、技术、技能为基本内容，目标主要定位于“学会”，也

2、就是注重学习结果，而随着新一轮课程改革，不但要注重学生的学习结果，还要注重学习过程“会学、会练”，“学习体育与健康方法”这一内容的增加正是注重学生“会学、会练”的体现。二、“学习体育与健康方法”在小学体育课堂教学中的现状在现实的小学体育课堂教学中更多体现出了笔者的第一种理解，即“体育与健康的方法”，而对于第二种理解“体育与健康学习的方法”体现较少，在这里笔者以浙江省2014年11月“千课万人”第二届海峡两岸小学体育课堂教学研讨活动中的课例为调查对象进行分析。在这次“千课万人”活动中，上课教师均为全国比赛获得一、二等奖的教师或各省的特级教师，应该说他们的展示课可以代表目前我国小学体育教学的最高水

3、平，是一种引领和示范。本次展示13节体育实践课，单从课的教学目标表述中观察“学习体育与健康方法”这一内容的落实情况，在13节课中有4节课的教学目标中有关于“方法”的表述。（见表1）从以上我们可以看出在13节课堂教学中只有4节是关于“方法”的表述，但这4节表述均为“体育与健康的方法”，并没有“体育与健康学习的方法”的表述。说明在实际课堂教学中我们对“体育与健康学习的方法”的教学是缺失的。三、“学习体育与健康方法”在小学体育课堂教学中落实的对策1.课堂教学目标中应设置关于“体育与健康学习的方法”的学习目标教学目标或者学习目标是课堂教学的关键，目标明确了，教师自然会在课的设计、组织、教学方法选择等方

4、面想办法实现目标，笔者建议可以将“体育与健康学习的方法”这一方面的内容在教学目标中体现，如“学生能运用课中学习到的并脚跳短绳的方法自主学习快速跳短绳”、“能够通过课堂学习掌握三种发展弹跳能力的练习方法”。2.课堂教学设计中应有关于“体育与健康学习的方法”方面的教学过程课的教学目标是课堂教学的最终指向，也是评价课堂教学成功与否的重要指标，课堂教学过程要紧紧围绕实现目标进行，上文提到在目标中已经体现，那么在课程教学过程中如何落实？笔者通过两个例子谈一谈经验。例1：以达成“学生能运用课中学习到的学习并脚跳短绳的方法自主学习快速跳短绳”为例，在跳绳教学或学习过程中一般按照由易到难的教学顺序如：徒手摇绳

5、徒手并脚跳徒手摇跳结合单手持绳摇跳结合持绳完整跳这样的学习过程，教师除了按照由易到难的顺序教学外，还应该向学生讲明为什么按照这样的过程学习？每一个阶段达到什么样的标准再进行下一阶段的学习？教师向学生总结或组织学生总结学习跳绳的方法“先手上动作再脚上动作，最后手脚配合”、“先徒手练习再有器械练习”，学生明确了学习方法后要按照这样的学习跳短绳方法自主学练快速跳短绳，或者其他单脚跳、转身跳、钟摆跳，等等，让学生学会方法，在类似技能学习中产生正迁移，这样学生才能在课堂教学之外学习类似其他运动项目，培养终身学习能力。例2：以达成“能够通过课堂学习掌握三种发展弹跳能力的练习方法”为例，在课堂教学中除了要求

6、学生学会前脚掌起跳的方法、快速蹬直髋关节、膝关节、踝关节快速、有力起跳的方法外，在课的后半段还应专门向学生介绍或组织学生讨论几种发展弹跳能力的练习方法，如跳上一定高度练习、跳向一定远度目标的练习、各种转身跳的练习等，并选择几种练习方法要求学生体验1至2次，掌握这些发展弹跳能力的方法后，学生才能在课外进行更有效的练习。当然笔者只是以跳为例，其他内容同样适合，如投掷课可以介绍几种发展投掷能力练习的方法，跑的教学介绍几种发展跑能力的练习方法等，各种练习方法有很多，需要教师针对学情精心挑选，一般应遵循安全性、趣味性、便于操作性、健身性等原则。3.在评价中应该有所体现在期末学生评价中除了以往评价内容之外，我们还应该增加一块专门针对学生关于“体育与健康学习的方法”方面的评价，如要求学生展示本学期学习过的某一技能的学练方法或过程，展示几种这学期介绍的关于发展某一方面能力、素质的练习方法等，针对学生掌握学习方法情况进行评分。四、结语“体育与健康学习的方法”对于学生的终身学习、终身锻炼有着重要的作用，但实际课堂教学在这一方面的教学目标并没有完全落实或体