《简述大学教学督导工作的涵义、作用及督导方式》-教育管理论文库教学内容

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。简述大学教学督导工作的涵义、作用及督导方式-教育管理论文库-摘要:本文简述了大学教学督导工作的涵义、作用、督导方式以及督与导的关系的处理问题,HYPERLINK/falvlunwen/教育论文网探讨了大学课堂教学督导的过程,并就教学中的一些常见问题进行了分析。关键词:教学督导;教学过程;质量评价;指标体系;反馈作用;前馈作用一、引言从20世纪90年代,一些高校开始实行教学督导制度,经过十几年的不断发展,已成为现在许多高校内部教学质量评价与监控的一种重要手段,它使得教学质量管理制度化、系统化、经常化,使教

2、学管理体系日趋完善。特别是随着我国高等教育大众化进程的加快,招生制度改革的步伐加大,在校学生人数急剧增多,教师的教学任务也随之增大,这对保持和提高大学教学质量,培养高素质的合格人才提出了新的挑战。在这一新的形势下如何做好教学督导工作就成为我国高校普遍关心的重要问题之一。2000年新组建的广州大学,属于校本部直接管理的有五大校区,13个一级学院,41个本科专业。学科覆盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学、历史学等8大门类。教职工2331人,在校研究生、普通教育本科专科生16,000余人。到2005年学校普通教育本科生规模将达到30,000人。全校师生正努力把广州大学建设成为一所综合实

3、力和整体水平居全国同类院校和省属重点院校先进行列、部份学科在国内外有一定影响的综合性大学。为此,校领导以及教务处等都十分重视和关心教学督导工作,帮助解决督导过程中的种种问题,调动全体督导委员的主动性和积极性。本文根椐广州大学教学督导工作的实践经验,参照有关兄弟院校有关经验,对今后如何进一步做好大学教学督导工作,作出了一些研究,提出了一些看法。二、大学教学督导工作的重要意义要做好大学教学督导工作,首先要不断地提高校各级领导、全体督导委员以及全校师生对教学督导的重要意义的认识,为形成一个和谐的、高效的教学质量管理与督导体系打下坚实的思想基础。(一)督导是贯彻落实十六大精神、邓小平理论、“三个代表”

4、重要思想、党的一系列教育方针政策的重要措施全面建设小康,加快基本实现社会主义现代的关键是人才。“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人。”1(P380)大学培养出的人才是否符合时代要求,能否让党放心、人民满意,这是大学的重要使命和根本职责。合格人才的培养是一巨大的系统工程,需要从各个方面、各个环节去抓好,其中,教学督导则是一重要的举措,只有不放松的抓好对教学过程各个环节的督导,才能保证大学艰巨任务的完成。(二)教学督导是加强和完善学校教学管理、深化教学管理改革的有力措施大学教学管理包括专业设置、教学大纲和教学计

5、划制定、学科建设、师资队伍建设、教材建设、实习与实验基地建设、教风和学风建设、教学全过程、教学秩序及教学环境等的管理。无疑地,对教的主体(教师)和学的主体(学生)实际进行的状况进行必要的了解、考察、监督,或总结其经验,或帮助其克服缺点与不足是必要的。各种教学管理制度、措施是否有利于教与学,都要经过实践的检验。教学督导可以较客观、公正地作出实事求是的评价,这可以帮助学校各级领导改进教学管理和进一步深化教学改革。(三)教学督导对提高学校知名度、美誉度,办成名牌专业、名牌学科、名牌大学有着实实在在的现实意义古人云:“偏听则暗,兼听则明。”教学督导可以帮助校、院、系各级领导比较客观公正实事求是地了解本

6、校、本院、本系的实际教学情况,是否建成名牌专业、名牌学科、名牌大学,都要按一系列指标体系(一级、二级、三级指标)逐项评分、评级。教学督导过程就是促进这些指标不断得到优化的过程。也就是说名牌是靠平时的扎实的功夫干出来的。教学督导恰好就有助于我们真抓实干,发扬优势,克服缺点和不足,加紧直追,达到名牌标准。三、大学教学督导的涵义与职责大学教学督导是对教学全过程的质量进行一系列的调查研究、评估、监督与指导的总称。教学督导的职责可以概括为:“督教、督学、督管”三大部分。上海交大的教学督导职责规定为对整个教学过程的“调查研究”与“指导建议”。余小波认为教学督导涉及整个教学方面,包括办学方向、人才培养方案、

7、课程建设、教学内容、教师学术水平、学生学习状况、校风、教学设备、经费、校园环境等。教学是一系统工程,必然涉及学校各个方面。教学督导的“督”,具有督促、评价的职能。例如,对一门课程的教学质量的评估,包括教师自评、学生评价、督导委员们的评价等。在研究现代教学督导的定义时,美国专家认为“现代督学”与“传统督学”的区别在于传统督学是自上而下,具有权威性的督导,教师是被监督的对象。而现代督学则是一种科学的、民主的、有组织、有计划的改进和提高教学水平的活动。HYPERLINK/falvlunwen/falvlunwen/教学督导的“导”,具有引导、导向的职能。通过调研把好的经验加以提倡和推广,这会提高教师

8、进行教学改革的热情,提高学生热情,促进教学质量的大面积提高。在教学督导工作中,要“寓导于督,督导结合,以督促导,以导为主,”在“导”字上下功夫,努力达到督导的最佳效果,监督是实施督导的过程,指导才是实施督导的根本。为了营造好督导与被督导的关系,就要讲究督导工作的方式、方法,要在具体工作中做到“督要严格,评要客观中肯,导要得法,帮要诚恳。”使被督导者心悦诚服地接受指导,改进教学,提高教学水平。四、建立符合“三面向”要求的教学督导考核指标体系邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”是我们制订教学督导指标体系的根本指导思想。要以各专业的培养目标为依据,遵循理论与实践并重,知识与技能并重,

9、继承与发展、创新并重的原则,制定出符合本校特色的教学督导指标体系。这一体系中有一级指标(如以课堂教学考核为例,有教学内容、教学方法与手段、教学能力、教学效果等项)和二级指标(譬如,教学内容可以具体化为6个二级指标:(1)符合专业培养目标、教学大纲要求,具有一定的深度与难度。(2)概念清楚,条理清晰,逻辑性强。(3)备课充分、内容熟悉,无科学性错误。(4)选材内容充实,信息量大。(5)重点突出、难点处理恰当。(6)体现科学技术的新成果。教学方法与手段可以具体化为3个二级指标:(1)教学方法适当,启发性强,有利于学生创新思维的培养。(2)注意教与学的双向沟通活动。(3)教学手段恰当,能够运用多媒体

10、辅助教学或版书设计合理,书写工整。教学能力可以具体化为5个二级指标:(1)普通话标准,速度快慢适度,语言清晰流畅。(2)讲解精炼生动,能深入浅出,把握重点,难点讲深讲透。(3)能调动学生的能力。(4)认真备课,讲课时间掌握好,控制在规定时间内。(5)精神饱满,态度和蔼,行为规范,衣冠整洁大方。教学效果可以具体化为2个二级指标:(1)学生能掌握教学大纲所规定的基本内容。(2)有助于培养和提高分析问题、解决问题的能力)。对这些一级、二级考核指标可采取量化、规范化的评分或评等级,以便于整体进行综合统计、分析与决策。五、大学教学督导工作方式大学教学督导方式主要有以下几种:第一,以听课为主要方式。经常深

11、入教学第一线进行调查研究。第二,采取预先通知与事先不通知相结合的方式,自由听课,或检查各教学环节的实际情况。第三,采取有组织、有重点的调研方式,组织听课,检查有关环节。第四,点面结合,对带有普遍性的问题进行专题调研的方式。第五,教学督导沟通方式。沟通方式可以是口头的、书面的、座谈会、讨论会等方式,以便达到督导的目的。第六,教学督导与学校管理深化改革相结合的方式。通过对学校各院、系、专业教学环节的调研,必然会发现学校在管理体制、规章制度乃至有关激励机制、政策方面的种种问题。因此必要时应参与学校有关部门的管理改革的研究,包括学校思想政治工作改革、行政管理改革等。六、教学督导作用的动态性教学督导作用

12、可概括为反馈监控(图1)和反馈前馈监控作用(图2),是动态过程。对教学过程各个环节的质量要求或最佳状态要求是与时俱进的,是不断提高的。因此要求:第一、督导检测、传送信息要及时、准确。第二、要持之以恒地不断进行监控,特别是对一些关键的教学环节。第三、事物是不断运动变化的,被监控对象的情况也是动态变化的,差的可以变好,好的可以变差,所以要坚持实事求是地不断进行督导。七、大学教学督导工作必须注意解决的几个问题第一,学校党委、校办公会议应将教学督导工作列为议事日程,经常对督导工作予以关怀和指导,解决督导工作中出现的问题、困难,这是做好教学督导工作的关键。第二,教学督导工作日常管理要有一个督导委员会可以依托的班子,如教务处质量管理科,这是必要的。它是做好督导工作的必要条件。起到上传下达、汇总信息、及时解决督导工作中种种困难的作用。第三,教学督导工作要有明确的指导思想,督导委员做到客观、公平、公正,做到实事求是,发现经