《草原》教学设计 第二课时资料

1、精品文档草原教学设计第二课时二、教学目标：知识与技能1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。3、品味、积累文中优美的语言。过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。2、采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。三、教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好

2、客，体会蒙汉两族人民的情深意长，四、教学难点：联系上下文，体会重点语句所表达的情感。五、教学准备：利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。六、教学过程：（一）复习导入，重温草原的风光美。1、导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原旖旎的风光不仅让作者陶醉，也让我们读者陶醉了，同学们还想重温这美丽的风光吗？2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。（二）朗读品析，感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些，现在请同学们快速地浏览第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？2、根据学生的汇报，引导学生

3、感受草原的“辽阔”美。“*PPT出示句子：一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”你从这句话中体会到什么？（草原非常辽阔。）指导学生理解“洒脱”。*“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束）*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）指导朗读句子，读出草原的辽阔美。4、根据学生汇报，引导学生感受草原的“寂静”美。“”*PPT出示：初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。你从这句话中体会到什么？（草原非常寂静。）指导朗读句子，读出草原的寂静美。（设计意图：采用自读自悟的方法，让学生体会句

4、子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。）精品文档精品文档（三）品读悟情，感受草原人民的人情美。1、引语：草原风光旖旎，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原走了一百五十华里了，此时此刻，我们就要和蒙古同胞见面了，你的心情会是怎样呢？（为即将到来的见面而感到激动。）2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情？3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：”“河！（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。）”）“快了，快到了！（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。4、组织学生自由读课

5、文25自然段。思考：如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个？（热情好客）根据学生汇报板书：“热情好客”3、小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？（根据学生汇报，老师提炼板书：“迎接、相见、款待、联欢、话别”）4、同学们试试看，如果在它们前面加些词语，是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢？PPT出示：激情盛情尽情深情热情这些词语应该加在哪个词的前面最合适？根据学生汇报完善板书：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别5、品读“热情迎接”，感受草原人民的人情美。*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情？*根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。”PPT出示：“忽然，像

6、一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。*从什么地方看出草原人们的热情？（男女老少都来迎接客人，而且人数众多，可见主人的热情。）*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。）”）“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。*你从这句子感受到什么？（感受到了迎接客人时激动场面。*你能仿

7、照这个句子来写一个场面描写的句子吗？（指导学生仿写句子）*深读悟情。请学生朗诵相关句子，读出草原人民的热情。6、品读“激情相见”，感受草原人民的人情美。草原人民扑面而来的热情令人感动，同学们能想像一下，他们相见又是怎样的情景吗？（引导学生大胆地对当时的情景展开想象）蒙古族语言我们听得懂吗？（听不懂。）这阻碍了我们的交流了吗？（没有）为什么？（因为大家的语言不同，心可是一样的。）感情朗读，读出相见时的激动、兴奋之情。8、品读“盛情款待”，感受草原人民的人情美。热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒）除了吃和喝的，还有什么？（唱歌，以歌助兴）指导学生重点品读句

8、子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，精品文档精品文档听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。有感情地朗读。9、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等）ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。并随机指导学生理解：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。10、“深情话别”，感悟蒙汉情深。天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？引导学生说出表示舍不得离别的成语。（

9、依依不舍、难舍难分）（“此时的人民的心情正如这句诗所表达一样，PPT出示）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”学生朗诵这句诗句。轻声播放蒙语演唱的蒙古人，引导学生谈话：此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？）（设计意图：感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，是本课的教学重点，在这一环节的教学中，以五个“情”为抓手，组织学生通过品读，领悟重点句子所表达的情感，去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。（四）总结全文，升华感悟。”1、总结：五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深；我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长！我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱！2、集体朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！结束教学。）（设计意图：老师总结全文，回归课文主旨，并让学生伴着蒙语演唱的蒙古人在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学，升华感悟。（五）板书设计。天（空气清鲜，天空明朗）蒙天风光美地（一碧千里，翠色欲流）汉涯草原（美）羊（大白花）情碧热情迎接深草激情相见何话精品文档精品文档人情美盛情款待忍斜（热情好客）尽情联欢别阳深情话别七、教学反思。这节课的教学重点是让