传染病及其预防说课稿

1、传染病及其预防 说课稿宁江初中 苏宁湘一 说教材（一）教材的作用和特点传染病与学生的日常生活是紧密相关的 , 而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中， 如章

2、引言里的表格； 调查当地常见的几种传染病等；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题 等。（二）教学目标1 、知识目标：举例说由传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染 病。说由艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。2、能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。调查当地常见的几种传染病。3 、情感态度价值观通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。（三）教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以

3、及预防的措施。二、说教法和学法1说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、 独立性、 独特性、 体验性和问题。 在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。2说学法初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生 互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养 学生的自主能力。三、说教学程序在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标，使 重点突生，难点突破呢

4、！我是这样安排我的教学过程的。第一个阶段，新课导入（5分钟）给学生讲述一个故事：在南太平洋海的热带丛林中有 一个美丽的小岛国叫弗得西岛，岛上人们过着与世隔绝的 生活。1875年，国王和王子去澳大利亚旅游，在回来的路 上王子病了，得的是岛上人从未得过的麻疹。不到一年时 间，岛上就增加了 4000多座坟墓，三分之一人口死亡。用 这些触目惊心的数据引入本课。第二个阶段，新课讲授。学生回答完毕之后呢，我又问学生，近视眼是传染病 吗？学生都知道不是？但具体的原因却不是很清楚。接下 来，为了让学生自主去探究，我会以感冒和近视眼为例， 组织学生进行讨论探究两者之间的区别。这样一来，可以 充分体现由学生的主体

5、性，从而激发学生的探究心理。那么通过讨论，学生都知道感冒是会传染的，而近视 眼不会传染，因而不是传染病。接着我就会引生病菌原体 的概念，以及用问答的形式让学生去理解传染病是由病毒， 细菌等病原体引起的，而近视眼是由于本身的构造发生了 变化所引起的。然后我就会通过对比和问答的方法归纳得 由传染病的概念。这样一来，运用一问一答法，可以提高 学生的思维能力以及解答问题的能力，从而让学生主动地 吸收知识。从而，也完成了我的第一个教学目标。接着进入本节课的重难点突破环节。我会运用课本73页资料分析中的内容以小组为单位把 资料1用情景剧的形式表达由来。请一个小组上台表演情景 剧，其他小组分析各个角色在流感

6、流行过程中的作用。学 生通过角色扮演亲身体会到传染病流行的三个基本环节， 加深对知识的理解。进而在黑板画图示例引导学生分析得 由传染病传染的三个基本环节，它们分别是传染源，传播 途径，易感人群。利用黑板图示这个直观的方法，使学生 跟着我的思路一边走一边思考，这样可以让学生更为形象 地接受知识点。为了巩固该知识点，我会以甲肝为例为例， 让学生说由其传染源，传播途径及易感人群。这样就完成 了我的第二个教学目标。并用练习册第 36页1、2、6题进行 测学，巩固知识，提升学生理解和应用能力。接着，我利用小张的例子，通过假设和问答的方法， 假如小张的爸爸在感冒的时候，小张刚好去旅游了，那小 张还会被传染

7、吗？进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。这时候呢，我会通过书本上有关预防传染病的插 图和日常生活中例子，以及结合学生的课前预习，让学生 逐个说由它们分别是运用了怎样的预防措施，进而我会和 学生一同总结得由预防传染病的三个措施，它们分别是控 制传染源，切断传播途径，保护易感人群。为了突破重难 点，我会再举由一些例子让学生去分析它们分别是采取了 哪些措施。最后，我会就现在正值流行的甲流，就人们戴 口罩，患者被隔离等等问题，让学生逐个分析并讨论。如此反复练习，从而可以更好地引导学生从身边的事 来理解传染病。让他们知道怎样在学习生活中保护自己以 及家人。从而完成了我第三，第四个教学目标以及突破本

8、 节课的重点以及难点。并用练习册第36页3、4、5、6、9、题进行测学，巩固知识，强化记忆。最后进入第三个阶段，课后总结阶段我会以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点， 从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。最后， 我会布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学 习的内容这样我在整个的教学过程中，运用多种教学方法， 我成了我的教学目标，突破了本堂课重点难点。而其中我 又运用了多个日常生活中的例子，实现生活走进课堂，从 而使学生能 轻松愉快的氛围中进行学习。板书流行性 传染性第一节传染病及其预防持小流9基本环节包含传染源A传播途径A易感人群 AAA上 传染病禹鼾鑫1 虫争起控网预防措

9、施包3控制切断附件:一、侧学（1）. “非典”和“禽流感”的病原体都属于 。.引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为 。.传染病能够在人群中流行，必须同时具备 、和 这三个基本环节。缺少其中任何 个环节，传染病就流行不起来。.艾滋病的病原体是 。.传染病的预防措施可以分为 传染源、传播途径和易感人群三个方面。二、侧学.禽流感传播的渠道有（A .禽类的粪便 B .空气和飞沫 C .呼吸道分泌物D .前三项都是 TOC o 1-5 h z .细菌性痢疾（拉肚子）属于（）A呼吸道传染病 B .体表传染病 C .血液传染病D .消化道传染病.接种疫苗来预防传染病的做法属于（）A.控制传染源 B .

10、控制传播途径C.保护易感人群 D .前三项都不 对.流行性感冒的传播途径主要是（）A水传播和饮食传播B .饮食传播和接触传播 C .空气传播和飞沫传播 D .虫媒传播和接触传播.下列疾病中，哪一项不是传染病？（）A.流行性感冒 B .肺结核 C .麻疹 D .心脏病.下列哪种方式不能传染艾滋病（）A静脉注射毒品 B .不安全性行为 C .无防护性输血D .蚊虫叮咬能力提升：A.隔离传染病患者B.易感者不接触传染源C消灭传播疾病的节肢动物D .对病人用过的器具、住过的房间进行消毒E .加强体育锻炼 生G .预防接种（如注射疫苗）F .讲究个人卫生和环境卫H .及时处理患传染病的动物第一章传染病和

11、免疫第一节传染病及其预防教学目标:举例说明传染病的病因、传播途径。L口识与技能举例说明传染病的预防措施。列举常见的寄生虫病、名田菌性传染病（包括淋 病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽 流感。）过程与方法调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。情感、态度和价值观目标。通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会 问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。教学重点和难点:利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三 个环节以及预防措施。课时安排：一课时课前准备：学生：1、调查当地常见的几种传染病。2、准备艾滋病的资料。教师：1、

12、制作本节课的课件。2、准备艾滋病的有关资料。3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资 料。教学过程:教学内容教师活动学生活动创设情境，导入本章内提问：人们珍爱生命，也珍爱健 康，什么是健康呢？讲：评价学生回答，展示世界卫学生回答：身体好、没病。学生分析：健康概念容。生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包 健康地括了躯体、心理的完好状态与良 生活好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。的三个方面。结论：身体健康是基 础，社会适应能力是 健康的综合表现。他 们互相联系又互相影 响。讲：引导学生分析身体健康、心 理健康和社会适应能力三方面的

13、 关系。讨论：导入本节新课。1、每年，特别是春秋季节，人传染病 及其预 防。病原体：引起传染病的们都会警惕一些传染病的流行， 最近几年，你知道哪些传染病对 人类影响较大吗？学生回答：非典、禽 流感、艾滋病、乙型 肝炎、肺结核等。（学生回答不一定很 完整）有传染性，能 在人与人之间，或人 与动物之间的传播的疾病。学生填表，表达交流。 并提由各种关于传染病的问题。虫等生引导：提问：分析传染病的最大2、你的调查表中有哪些是传染 病？哪些可以通过接种疫苗来预 防？ 细菌、病3、这些传染病有什么共同特 毒、寄生点？什么是传染病呢？物。特点是传染性，是什么在人和人学生分析讨论得由：或动物和人之间传播呢？可

14、能是病毒、细菌、寄生虫等生物。归纳：病原体的概念。学生回答。设疑：传染病为什么能流行？它后哪些基本环节呢？流行性感冒病毒。展示：课本69页资料1。病人或病毒携带者身传染病提由问题：上。流行的飞沫。基本环流行性感冒的病原体是什么？节。病原体首先存在于什么人身上？4、老人和小孩。身体 抵抗力弱的人。传染源流行性感冒通过什么途径传播到流感病毒从病人或病传播途健康人身上的？毒携带者身上通过飞径什么人最容易得流行性感冒？沫传播到健康人身易感人教师归纳学生回答，提由：上。群流行性感冒流行的实质呢？学生回答：可以将这个过程分为几个环节病人或病毒携带者、呢？传播途径、健康人。学生阅读69页资料分析：传染源一一

15、能够传播病原体的人或动物传播途径一一病原体离开传染源 到达健康人所巾帼的途径。易感人群一一对某种传染病缺乏 免疫力而容易感染该病的人群。提问：1、资料2所说的做法有什么科学 道理？谈谈你的看法。2,进一步理解三个环 节。传染病 的预防 措施讨论：传染病流传的二个环羊可以缺少吗？在2003年“非典”期间，为了预 防“非典”人们采取了哪些措施。以上各种方法，各从传染病的哪 个环小上考虑的？学生回答：不能缺少。各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。学生回答：1、主要通过给易感人 群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他 的，如隔离病人，保 护环境卫生，也是其 中的方法。3、主要以搞好个