融合教育5套考试卷附答案

1、学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。1、 题型：判断题 分值：2 只要有个体差，就引发特殊教育需要 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 脑瘫伴

2、有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 无语言儿童只能利用图片进行沟通交流 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 孤独谱系障碍干预属于专业技术，不需要家长的参与 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 随班就读也是推进教育均衡发展的一项重要内容 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 “学习的指南”是指提供给学生的课堂教学

3、所要掌握的主要内容的清单 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 残疾有可能影响到学生发展的各个领域 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 .特殊需要学生就是那些有特殊理想，特殊愿望的学生 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 “正常化”是发端于北美的一种文化思潮 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 孤独谱系障碍不会遗传 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 对学生进行沟通能力的评估时，智力测验是主要评估项目 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 视觉障碍儿童

4、在与人交往时容易产生焦虑。 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 “触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 “盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾二级。 正确 错误 21、 题型：判断

5、题 分值：2 侏儒症（身高不超过130cm的成年人），基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾三级。 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 中美两国关于残疾的分类是一致的 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。 正确 错误 26、 题型：单选题

6、 分值：2 _是学习障碍学生最突出的表现 注意问题和多动 学习成绩差 社交能力落后 情绪和行为问题 27、 题型：单选题 分值：2 耵聍的作用是 传导声波 无作用 收集声波 阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用 28、 题型：单选题 分值：2 下列表述不正确的一项是 身体的差异会引发特殊教育需要 智力的差异会引发特殊教育需要 情绪的差异不引发特殊教育需要 语言的差异会引发特殊教育需要 29、 题型：单选题 分值：2 数学障碍学生出现如下图片中的问题，是因为_。 随便答题 省略运算步骤 运算方法混淆 不理解数字在不同数位上的含义 30、 题型：单选题 分值：2 微笑、大哭、皱眉属于何种沟通交

7、流形式 表情 符号 标志 动作 31、 题型：单选题 分值：2 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？ 13 16 14 15 32、 题型：单选题 分值：2 下列不属于残疾对学生发展影响的一项是 智障儿童不能很好得穿衣 自闭症儿童不愿看着人说话 聋童不愿意看黑板写字 盲童不能很好定向行走 33、 题型：单选题 分值：2 有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当 对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片 学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答 对学习内容进行调整，适当增加一些康

8、复类的课程 学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个 34、 题型：单选题 分值：2 您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由 能提供特殊学生曾经接受或目前正在接受的其他服务的资料 能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用 能提供有关特殊学生的学习和发展资料 能为拟定特殊学生的长期教育目标和短期教育目标提供意见 35、 题型：单选题 分值：2 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？ 4 6 7 5 36、 题型：单选题 分值：2 关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是

9、 强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养 重视身残志坚的生命意识教育 37、 题型：单选题 分值：2 人耳中起到收集声波作用的部位是 外耳 内耳 耳膜 中耳 38、 题型：单选题 分值：2 脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 （ ） 智力低下 口齿不清 失语症 听觉障碍 39、 题型：单选题 分值：2 双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动

10、，属于肢体残疾 （ ） 一级 四级 三级 二级 40、 题型：单选题 分值：2 针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行 说话训练 听能训练 笔谈训练 看话训练 41、 题型：单选题 分值：2 一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（ ） 判断能力 观察经验 推理能力 视觉表象 42、 题型：单选题 分值：2 以下构音器官中，最灵活的是 唇 上腭 软腭 舌 43、 题型：单选题 分值：2 以下不属于构音器官的是 肺 唇 上腭 舌 44、 题型：多选题 分值：2 对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有 情绪较为亢奋 情感倒错，情绪表达不合时

11、宜 情感表达较为直接 对人缺乏感情 情感体验正常 情感状态较为笼统、简单 45、 题型：多选题 分值：2 转介前干预运用哪些三阶层的预防方式？ 小组密集干预 特殊学校有效教学 普通班有效教学 个别化密集干预 46、 题型：多选题 分值：2 根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为 功能性耳聋 传导性（传音）性耳聋 感音神经性耳聋 先天性耳聋 器质性耳聋 混合型耳聋 47、 题型：多选题 分值：2 适应性行为的缺陷是智力障碍的一个核心特征，适应性行为可以概括为三方面 食欲 实用适应技能 社交 概念 学习兴趣 游戏技能 48、 题型：多选题 分值：2 ADHD儿童有哪些治疗模式？ 药物治疗 亲职教育

12、 手术治疗 社交技巧训练 49、 题型：多选题 分值：2 以下关于进行嵌入式沟通干预的说法中，正确的是 适时发出指令 适当给予指导 部分参与原则 全部参与原则 随时发出指令 安排自然情境 50、 题型：多选题 分值：2 孤独谱系障碍总体的干预原则包括（ ） 综合干预 家庭参与 个体化 早期 长期 学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）

13、将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。 1、 题型：判断题 分值：2 我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 融合教育的核心理念是平等、参与、共享 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 融合教育专指特殊教育与普通教育的融合 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 坐位姿势运动发育顺序是全前倾半前倾拱背坐扶腰坐直腰坐扭身坐。 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 视

14、觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 对多重障碍儿童进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童倾向于用语言，而不是行为来表达自己的情感 正确 错误

15、10、 题型：判断题 分值：2 从事视觉障碍儿童教育的教师享受特殊教育津贴。 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 利用图片与无语儿童沟通交流是调整学习目标 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 现实生活中大约有7%的人存在着不同程度的视觉障碍。 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍患者都有特殊的才能 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 教

16、师应尽量利用直观教具、彩色图片等对视障学生进行教学。 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 教育隔离只存在不同的教育体制之间 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 集体教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 为了帮助听觉障碍儿童有效理解，教师应根据学生的实际情况、教育条件等采取多元化的沟通方式 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 “触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离 正确 错误 22、 题型：判断题 分值

17、：2 几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题，因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 “字头概括法”是图示组织策略的一种 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 18. 情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生

18、的需要和能力所关注的内容 了解学生的障碍状况对其在普通班上课及生活的影响 了解学生能力的现状 了解学生的病情 了解学生的家庭状况 27、 题型：单选题 分值：2 以下哪一项不属于支持性的家庭环境 积极参与子女的教育活动 给子女更多独立活动的机会 良好的亲子沟通 对子女抱有过高的期望 28、 题型：单选题 分值：2 下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ） 应用行为分析中的A是指环境 应用行为分析中的A是指前因 应用行为分析中的A是指辅助 应用行为分析中的A是指行为 29、 题型：单选题 分值：2 有位老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐

19、的是 老师在讲课时，给这位学生准备其喜欢的小玩具，让学生保持安静 老师在讲课时，更多地使用实物、图片、视频等直观的方式 老师在讲课时，在课堂上更多地采用儿童话的口语 老师在讲课时，要求这位学生的家长陪读，帮助学生听课 30、 题型：单选题 分值：2 为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用_ 负强化 强化 指示 惩罚 31、 题型：单选题 分值：2 下列不属于残疾对学生发展影响的一项是 智障儿童不能很好得穿衣 盲童不能很好定向行走 自闭症儿童不愿看着人说话 聋童不愿意看黑板写字 32、 题型：单选题 分值：2 关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ） 孤独谱系障碍只适合

20、特殊教育 孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育 普通教育对孤独谱系障碍是最佳选择 孤独谱系障碍只适合一对一的强化训练 33、 题型：单选题 分值：2 教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用 小组合作教学法 讨论法 直观教学方法 讲授法 34、 题型：单选题 分值：2 关于特殊教育理解正确的一项是 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要 35、 题型：单选题 分值：2 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具_。

21、 需要调整评估方法才能应用 并不适合他们的评估 只能选择一部分用来评估 都可以用于他们的评估 36、 题型：单选题 分值：2 儿童将“小鸟在天空中飞翔”说成“小鸟在天空中游泳”，主要属于 词汇异常 语义异常 语法异常 构音异常 37、 题型：单选题 分值：2 学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。 90 70 50 40 38、 题型：单选题 分值：2 儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于 语法异常 语义异常 语用异常 词汇异常 39、 题型：单选题 分值：2 关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项是 鉴定是一项科学严谨的行动 鉴定一般包括筛查、干预、评估、诊断等过程 鉴定是把有特殊教育

22、需要的学生鉴别诊断出来的过程 只要态度、方法正确，就能得出科学的结论 40、 题型：单选题 分值：2 旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的 学科性课程 发展性课程 功能性课程 选择性课程 41、 题型：单选题 分值：2 让智力障碍学生利用计算器计算，这主要属于 调整学习方式和目标 调整学习环境与目标 调整学习内容与环境 调整学习目标和内容 42、 题型：单选题 分值：2 某儿童将“西瓜/xgu/”一词说成/xg/，该现象属于何种构音异常 遗漏 替代 扭曲 添加 43、 题型：单选题 分值：2 关于代偿，表述不正确的一项是 盲人可以“以耳代

23、目” 智力低下可通过学习来提高智力 双手丧失，可以用嘴含笔写字 聋人可以看话明意 44、 题型：多选题 分值：2 关于孤独谱系障碍的预后，哪些观点是正确的？ （ ） 孤独谱系障碍预后与其智力水平相关 只要进行了早期干预就不会出现共患病 干预强度越大效果越好 早期诊断早期干预可以改善预后 孤独谱系障碍预后很差，无法融入普通群体 45、 题型：多选题 分值：2 眼睛生理结构和功能的障碍，可能发生在什么时期？（ ） 青年期 出生时 老年期 胚胎发育 46、 题型：多选题 分值：2 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面：_。 动作发展 简单的计算 识字 学科课程学习 适应性技能 情绪行为问题 47、

24、题型：多选题 分值：2 以下哪些是人的听觉体验 频率 响度 振幅 音高 音色 波形 48、 题型：多选题 分值：2 按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型？ 内向型 外向型 被动型 主动型 49、 题型：多选题 分值：2 听觉障碍儿童的口语主要存在哪些问题 音调、音强、音色等异常 口吃 存在语法错误 词汇量偏少 语言华而不实 辨别同音异义词能力弱 50、 题型：多选题 分值：2 学者指出，ADHD儿童在幼儿期的行为症状有哪些？ 容易和其他幼儿发生纠纷 好动，动个不停 无法专注 容易打翻、弄坏物品 学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测

25、试时间：90分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。 1、 题型：判断题 分值：2 脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍约占学习障碍的80% 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍

26、患者都伴有智能残疾 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 盲人是指双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于10度的人。 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 “以耳代目”反映了代偿功能的作用 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 只要有个体差，就引发特殊教育需要 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 只要个体差异显著就有特殊需要 正确 错误

27、10、 题型：判断题 分值：2 脑瘫是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。常合并智力障碍、癫痫、感知觉障碍、交流障碍、行为异常及其他异常。 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 人与人之间的沟通通常采取单一的沟通形式，如言语沟通 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 正常儿童也可能出现沟通障碍 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍患者都有语言发育的迟缓 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 个体在发展的阶段、

28、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 进行分组活动时，同学应主动邀请脑瘫同学加入讨论，并且依照其能力分派合适的工作由他们来完成，给予他们学习与表现的机会。 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 融合教育重点强调接纳而不重视教育质量 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。 正确 错误 20、 题型：判断

29、题 分值：2 ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 学习障碍是一种外显性障碍 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 聋童能通过节奏震动感知音乐旋律 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 颅脑外伤、震荡造成的器质性病变、脑肿瘤等也可导致视觉障碍。 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 下列哪一项不属于ADHD儿童在幼儿期的行为症状？ 有破坏行

30、为 无法专注 常插话，抢着说话 好动，动个不停 27、 题型：单选题 分值：2 脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下哪个类型 （ ） 癫痫型 混合型 截瘫型 双瘫型 28、 题型：单选题 分值：2 随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（ ）个方面，来促进学生的学习 5 2 3 10 29、 题型：单选题 分值：2 以下不属于构音器官的是 肺 舌 上腭 唇 30、 题型：单选题 分值：2 尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。这是多重障碍儿童的教育原则中的_。 个别化教育计划原则 全部参与原则 部分参与原则 合理化原则 31、 题型：单

31、选题 分值：2 以下有关数学障碍的描述，错误的是？_ 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上 数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的 数学障碍学生存在感官障碍 计算技能不良是数学障碍中常见的表现 32、 题型：单选题 分值：2 关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ） 普通教育对孤独谱系障碍是最佳选择 孤独谱系障碍只适合特殊教育 孤独谱系障碍只适合一对一的强化训练 孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育 33、 题型：单选题 分值：2 “妹妹喜欢看电视”属于何种口吃问题 插入语 延长字音 重复发音 言语中阻 34、 题型：单选题 分值：2 正常交谈时，幼儿和成人

32、说话的响度声 幼儿比成人响度声小 基本一样 幼儿比成人响度声大 无法比较 35、 题型：单选题 分值：2 听觉障碍儿童看话时主要通过观察什么来获得语言信息 说话人的口部运动 说话人的身体姿态 说话人的手势动作 说话人的口唇发音动作、肌肉活动和面部表情 36、 题型：单选题 分值：2 会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是 家庭 所在社区 普通学校 聋人团体或聋人社区（包括聋校） 37、 题型：单选题 分值：2 智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（ ）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导 资源教室 音乐室 医务室 体育室 38、 题型：单选题 分值：2 某儿童将“爸爸/bb/”一词读成/

33、pp/，该现象属于何种构音异常 遗漏 添加 替代 扭曲 39、 题型：单选题 分值：2 在DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？ 冲动 情绪障碍 多动-冲动 多动 40、 题型：单选题 分值：2 下面哪一种预防模式属于RTI三级预防模式中的第二层？ 特教班有效教学 普通班有效教学 小组密集干预 个别化密集干预 41、 题型：单选题 分值：2 耵聍的作用是 阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用 传导声波 无作用 收集声波 42、 题型：单选题 分值：2 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒

34、，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。 观察能力 直观教学原则 感觉对比规律 视觉识别 43、 题型：单选题 分值：2 关于全纳学校的表述不正确的一项是 开展个别化教育 除了残疾外接纳所有的儿童 追求平等排斥 满足每一个学生的教育需要 44、 题型：多选题 分值：2 根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？ 17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月 10岁，7项多动-冲动行为 20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月 16岁，5项多动-冲动行为 45、 题型：多选题 分值：2 听觉障碍儿童使用哪种语

35、言更有利于他们的发展，这取决于 他更喜欢哪种语言 周围能够获得的资源 听觉障碍发生的年龄 他能听到多少声音 父母的受教育水平 主流社会的通用语言 46、 题型：多选题 分值：2 在作业考试方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是 ( ) 教师给予其开卷考试 针对口语不佳的，教师斟酌情况以书面代替口头报告，或是使用电脑辅助语音设备 教师在评分标准上要求降低 针对能力不佳的，教师斟酌情况在测验时延长作答时间，或是改以电脑施测 动作不协调，完成一项作业通常需要较长时间，教师应提前宣布作业题目与要求，并且给予宽裕的时间，鼓励他们尽力完成作业 脑瘫多为多重障碍，在各方面可能较其他特殊学生更为需要协助，教师要多

36、加留意其需求，并且能够热情主动、耐心等待 47、 题型：多选题 分值：2 从下面图片中，可以看出该书写障碍学生存在_问题。 字与字的空间关系不明确 身体姿势不对 字不匀称 字迹潦草、不清晰 笔画反写 握笔过紧 48、 题型：多选题 分值：2 依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可以区分为以下哪三个类型？ 综合症状型的ADHD儿童 多动-冲动型的ADHD儿童 复杂型的ADHD儿童 注意力不足型的ADHD儿童 49、 题型：多选题 分值：2 关于孤独谱系障碍的预后，哪些观点是正确的？ （ ） 早期诊断早期干预可以改善预后 只要进行了早期干预就不会出现共患病 孤独谱系障碍预后

37、与其智力水平相关 孤独谱系障碍预后很差，无法融入普通群体 干预强度越大效果越好 50、 题型：多选题 分值：2 随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有 美术 语言训练 行为改变 心理健康 沟通训练 手语 学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因

38、为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。 1、 题型：判断题 分值：2 共同注意能力的缺乏是孤独谱系障碍患儿早期的特征之一 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取融合的教育安置 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 资源教师是普通学校为残疾儿童提供各种服务的教师 正确 错误 6、

39、题型：判断题 分值：2 同一教育体制内也存在着隔离现象 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 残疾儿童的家长坚持要把自己的孩子送到普通学校就读，是缺乏对孩子的正确认识，是对孩子的不负责 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童吃药会有副作用，最好不要吃药，且多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物滥用患者 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 只要个体差异显著就有特殊需要 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 情绪行为障碍的成因，首推生化因素 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。 正

40、确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 融合教育可以创造尊重、接纳、平等、参与的教育氛围 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 因语言不同也有可能引起特殊教育需要 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 个别化教育方案只适用于特殊儿童 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 视

41、觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 引导性的笔记需要教师课前提供给学习障碍学生 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 我国随班就读教育先由民间探索逐步发展为政府推进 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童的机械记忆和理解记忆都

42、存在着一定的缺陷 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 特殊儿童只能学习特殊课程，这样才能满足他们的发展需要 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？ （ ） 以书面代替口头报告 免作业免考试 使用电脑辅助语音设备 单独设计作业和考试内容 27、 题型：单选题 分值：2 数学障碍学生出现如下图片中的问题，是因为_。运算方法混淆 随便答题 不理解数字在不同数位上的含义 省略运算步骤 28、 题型：单选题 分值：2 孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括 （ ） 感情和社会互动的困难 胆小，不敢交友 依恋关系缺乏，不会寻求帮

43、助 对人缺乏兴趣，不能进行社会交往 29、 题型：单选题 分值：2 融合教育的关键词是 平等、参与、进步 公正、平等、参与 平等、公正、自由 公正、参与、享有 30、 题型：单选题 分值：2 不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是 言语测听 行为观察测听 客观测听 纯音测听 31、 题型：单选题 分值：2 下列哪一项不属于ADHD儿童在婴儿期的行为症状？ 喜欢乱碰东西 手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品 醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬 睡眠时间短，很容易醒来 32、 题型：单选题 分值：2 融合教育建构模式的最上层是 优质的教育环境 课程调整 嵌入式干预 具体问题干

44、预策略 33、 题型：单选题 分值：2 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具 中国3-6岁儿童发展量表 韦克斯勒智力测验 希内学习能力倾向测验 盲人学习能力倾向测验 34、 题型：单选题 分值：2 学龄前儿童说话的音调和成人相比 稍高 基本一样 稍低 无法比较 35、 题型：单选题 分值：2 关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性_和选择性。 科学性 适龄性 实用性 特殊性 36、 题型：单选题 分值：2 不属于随班就读资源支持的一项是 资源教师与资源教室 资源中心与巡回指导 巡回指导与特殊教师 任课教师与随读学生 37、 题型：单选

45、题 分值：2 多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的_。 适龄性 选择性 功能性 科学性 38、 题型：单选题 分值：2 下列表述不正确的一项是 智力的差异会引发特殊教育需要 语言的差异会引发特殊教育需要 情绪的差异不引发特殊教育需要 身体的差异会引发特殊教育需要 39、 题型：单选题 分值：2 下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的一般性筛查？ 直接观察 检查学校记录 学生自陈 测验考试 40、 题型：单选题 分值：2 如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进

46、人中耳，引发中耳炎 耳蜗 咽鼓管 鼓膜 外耳道 41、 题型：单选题 分值：2 结构化教学的两大策略是 （ ） 强化和辅助 视觉安排和常规 视觉安排和辅助 强化和常规 42、 题型：单选题 分值：2 学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自哪些因素？ 遗传与生化环境 自控与环境 遗传与环境 43、 题型：单选题 分值：2 关于特殊需要学生的表述不正确的一项是 是有特殊教育需要的学生 在生活上都有特殊的需要 是个体差异显著的学生 在学习上需要特殊教育条件的支持 44、 题型：多选题 分值：2 随班就读的智力障碍学生可能需要学习的特殊课程有 行为改变 心理健康 童话故事 手工 语言训

47、练 音乐 45、 题型：多选题 分值：2 RTI针对儿童的哪些方面进行筛查？ 行为 课业 情绪 人际交往 46、 题型：多选题 分值：2 在课堂活动方面，以下针对伴随听觉障碍的脑瘫学生措施正确的是 ( ) 任课教师尽早提供授课纲要、参考资料 多利用板书，并适时的重述其他学生的发言 清晰的说话声、清楚的唇形及稍慢的说话速度皆有利于学生读唇 讲义的字体应力求端正清楚，以便放大及阅读 授课时请尽量正面相向，多利用板书、讲义、书籍等视觉性教材 上课座位以靠近教室中央前区为宜，以易于看清楚板书及听取声音 47、 题型：多选题 分值：2 回合式教学法包括哪些步骤 （ ） 停顿 对儿童反应的应答 儿童的反应

48、 训练者发出指令 48、 题型：多选题 分值：2 对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括三个方面：_。 语言技能 动作技能 休闲技能 沟通和社交技能 自我照顾技能 职业技能 49、 题型：多选题 分值：2 按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型？ 内向型 主动型 被动型 外向型 50、 题型：多选题 分值：2 智力障碍儿童在普通学校随班就读，其教育目标相对于普通儿童来说需要 非学术型课程依智力障碍儿童能力调整要求 增加功能性课程 所有课程都提高要求 所有课程都必须降低要求 所有的课程都和普通儿童一样要求 降低学术型课程要求 学员做试卷中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随

49、机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。请在90分钟内完成试卷，并手动点“提交试卷”结束答题，中途若刷新页面或关闭浏览器或关闭考试页面窗口或退出系统或浏览器后退，（请谨慎操作！）将失去本次测验机会。友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。 1、 题型：判断题 分值：2 IEP是个别化教育方案的缩写 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 盲童的梦境中是没有表象的。 正确 错误 3、 题型：判断题

50、 分值：2 学生的特殊需要是由个体差异引发的 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 白化病学生有低视力，应安排坐在窗口等明亮的地方。 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 “盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响 正确 错误 9、 题型：判断题 分

51、值：2 狭义的特殊需要学生是残疾学生 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 学习成绩差一定是由智力障碍导致的 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童年龄越小越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 沟通障碍不会引发情绪问题 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 残疾可以强化某些学生的代偿功能 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高 正确 错误 1

52、6、 题型：判断题 分值：2 脑瘫学生一般采用退缩行为、反抗行为、防卫森严、补偿行为等不同方法来维护自尊。 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 多重或重度障碍儿童的身体运动能力有限。有些儿童甚至无法独立行走或独立站立和坐起。这些儿童需要接受他人的帮助和辅具的支持。 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 全纳教育关注的只是特殊需要学生 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2

53、视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍学生解应用题困难 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 让家庭所有成员，甚至所在社区都参与到听觉障碍儿童的教育中，而不要只单独依靠家庭中的某一个人 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 “随班就坐”现象说明随班就读质量好 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品

54、 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是 言语测听 客观测听 纯音测听 行为观察测听 27、 题型：单选题 分值：2 关于特殊需要学生范围分类的表述正确的一项是 残疾学生等同于狭义的特殊需要学生 社会文化背景差异也可能引发特殊需要 广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生 天才儿童不属于特殊需要学生 28、 题型：单选题 分值：2 下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？_ 读错数字 被减数与减数混乱 把数字颠倒或反向 运算方法混淆 29、 题型：单选题 分值：2 关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 特殊需要是因学生个体

55、差异引发的特殊需要 特殊需要是指学生的特殊教育需要 特殊需要是指需要特殊教育条件的支持 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想 30、 题型：单选题 分值：2 台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？ 情绪障碍 严重的情绪行为障碍 性格及行为异常 严重的行为障碍 31、 题型：单选题 分值：2 下列不属于隔离教育弊端的一项是 专属与针对性 歧视与不平等 排斥与标签化 低期望与排斥 32、 题型：单选题 分值：2 对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？ 正强化法 负强化法 任务分析法 代币制 33、 题型：单选题 分值：2 针对听觉障碍儿童开展语

56、言训练，首先要进行 看话训练 笔谈训练 听能训练 说话训练 34、 题型：单选题 分值：2 关于我国随班就读发展进程表述正确的一项是 推进发展阶段民间探索阶段政府推广阶段 民间探索阶段推进发展阶段政府推广阶段 民间探索阶段政府推广阶段推进发展阶段 政府推广阶段民间探索阶段推进发展阶段 35、 题型：单选题 分值：2 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 特殊需要学生发展是一种非常态的发展 特殊需要学生发展是一种非正常的发展 特殊需要学生发展是一种最典型的发展 36、 题型：单选题 分值：2 下列表述不正确的一项是 语言的差异会引发特殊教育需要 身体的差异会

57、引发特殊教育需要 情绪的差异不引发特殊教育需要 智力的差异会引发特殊教育需要 37、 题型：单选题 分值：2 约有（ ）的脑瘫儿童伴有智力障碍 1/3 3/4 1/2 1/4 38、 题型：单选题 分值：2 下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是 智力低下 长相漂亮 听力失聪 眼睛失明 39、 题型：单选题 分值：2 双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ） 四级 一级 三级 二级 40、 题型：单选题 分值：2 儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为 儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染 儿童更容易接触不良环境 儿童缺乏免疫力 成人比儿童更注意保

58、持清洁 41、 题型：单选题 分值：2 下列哪一项是ADHD儿童在生活上的行为问题？ 固定、重复的行为 不能进行想象游戏 不能建立正常的伙伴关系 听话只听一半 42、 题型：单选题 分值：2 关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是 需要相关医学专业人员的合作 需要特殊教育学校教师的合作 需要家长的协助与合作 需要包括以上各方面人士的合作支持 43、 题型：单选题 分值：2 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？ 7 4 5 6 44、 题型：多选题 分值：2 根据听觉障碍发生的部位进行分类，可分为 器质性耳聋 功能性耳聋 混合型耳聋

59、 传导性（传音）性耳聋 先天性耳聋 感音神经性耳聋 45、 题型：多选题 分值：2 以下哪些情况属于情绪行为障碍？ 焦虑 攻击 智力落后 恐惧 46、 题型：多选题 分值：2 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面：_。 简单的计算 识字 情绪行为问题 学科课程学习 动作发展 适应性技能 47、 题型：多选题 分值：2 对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有 情感状态较为笼统、简单 情感体验正常 对人缺乏感情 情感表达较为直接 情绪较为亢奋 情感倒错，情绪表达不合时宜 48、 题型：多选题 分值：2 孤独谱系障碍患者局限刻板的兴趣行为的特征包括 （ ） 刻板的行为和重复的肢体动作 对环境和日常生

60、活的改变焦虑不安，顽固地坚持一些无意义的 重复语言 对一些特殊物体过分依恋 49、 题型：多选题 分值：2 学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了_策略。谐音记忆法 笔记引导策略 谐音记忆法 图示组织策略 50、 题型：多选题 分值：2 当突然给予声音刺激时，听力正常的婴儿会出现哪类反应 寻找妈妈 咯咯大笑 哭闹不休 听到声音停止正在进行的动作 做出各种动作 没有反应 融合教育知识网络竞赛题及参考答案（本卷为随机组卷） 1、 题型：判断题 分值：2 由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程 错误 2、 题型：判断题 分值：2 在课堂上，只要学习障碍学生不