2022年人教第六册第六单元教案

1、一 、学习目标21太阳1、会认 7 个生字,会写14 个生字；正确读写“ 传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁衍、蔬菜、比较、杀菌、预防” 等词语；2、朗读课文；背诵课文最终一个自然段；3、懂得课文内容,明白太阳的有关学问,初步熟识太阳与人类的亲密关系,激发对自 然科学的爱好；4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法；二、教学重难点：明白太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的；三、课时支配：两课时教学过程：导入课题,激发阅读爱好（1）、课件出示课文第一段前两句（同学自由读）（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）师：后羿射日是一个古老而又漂亮

2、的神话故事,但是我们今日要学习的 文太阳与它在写法上完全不一样；这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢？2、初读课文,整体感知（1）、自由轻声读课文,读准字音,不熟识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通 顺的地方再读一遍；（2）、同学按要求自读；（3）、汇报沟通自读情形：、课件出示： （指名读开小火车读）摄氏度差不多生存繁衍估量杀菌治疗蔬菜比较凝成、抽生轮读课文,生生相互订正,老师要有针对性地进行指导和评判,对于读得不 好的同学要多勉励；（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些学问？老师：概括起来讲,课文环绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与 我们人类的亲密关系；下面我们来深

3、化学习介绍太阳特点的这部分课文；学习课文（ l3 自然段）（1）、同学默读课文 l3 自然段；摸索：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？（2）、同学汇报沟通；、沟通“ 远” 的特点：a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那究竟有多远呢？作者是用什么方 法把它说清晰的呢？请从课文中找出句子读给大家听；“ 太阳离我们有 1.5 亿公里远；” “ 到太阳上去,假如步行,日夜不停地走,差不多 要走三千五百年；就是坐飞机,也要飞二十几年；”b、比较：“ 太阳离我们很远很远；”c、师：这样写好吗？为什么？（引导同学发觉通过数字来进行详细说明,这些数字要 精确、有科学依据；用人们熟识的例子来说明,同

4、学很简洁懂得）d、指导朗读第一自然段 、沟通“ 大” 、“ 热” 的特点：（同学在学习小组内沟通）a、“ 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳” （作比较列数字）b、“ 太阳会发光,会发热,是个大火球” ；（打比方）c、“ 太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁遇到它,也会变成汽；中心 温度估量是表面温度的三千倍；” （列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“ 远、大、热” 三个方面的学问说得很详细、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象；我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法；太阳离我们那么远,它与我们 的关系是不是也很远呢？4、学

5、习课文第 8 自然段（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们亲密的关系？出示：一句话,没有太阳,就没有我们这个漂亮可爱的世界；（指名读）（2）沟通：从这句话中你读懂了什么？师：可见,我们世界上的一切都是太阳带来的；也就是说,太阳和我们的关系特别密切；其次课时 一、学习 47 自然段 1默读 4 7 自然段,摸索：太阳给我们带来了什么？2、在学习小组内沟通、争论自读情形；3、选代表沟通汇报；（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系特别亲密的；第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的亲密关系；太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说

6、明的：“ 假如有了太阳 、假如没有太 阳 ”太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的；第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的；第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系；第八自然段总起来说太阳和人类的关系；是从正反两方面来说明的；第一句“ 地球上的光明和暖和,都是太阳送来的” ；这是从正面说；其次句“ 假如没有太阳 自然也不会有人” ；这是从反面说；在从正反两个方面说的基础上,又把上面全部的内容归结为一句话：“ 没有太阳,就没有我们这个漂亮可爱的世界；” （联系自己的生活,说说对“ 没有太阳,就没有我们这 个漂亮可爱的世界；” 的懂得；）二、总结全文

7、太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的学问,是从它具有的特点和它与地球的关系 两方面来详细讲的；通过这一课的学习,我们仍知道了列数字、作比较、打比方等说明事 物的方法；1、巩固识字、指导书写（1）四个人的小组内沟通,你是怎样记忆本课生字的；（2）老师重点指导“ 蒸” “ 蔬” 等字的书写；（3）读写词语；2、作业：（1）背诵自己喜爱的段落； （必需背诵最终一段）（2）课外阅读有关太阳的学问,可阅读书籍,也可网上测览；（3）、练习写太阳的自述 ,板书：21、太阳特点：远、大、热关系：动植物、气候、杀菌教学反思：本文的教学重点和难点是明白太阳的特点,体会课文怎样运用一些说明方法来说明太 阳特点的；在教学

8、本课时,我主要从以下几个方面入手：激发爱好；上课之前,先简洁讲后羿射日的故事来引入课题；接着初读课文,理清思路；22 月球之谜 教学目的： 1、会认 8 个生字,会写 14 个生字；把握“ 夜幕、降落、悬挂、曾经、奥 秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神奇、探究” 等词语；2、懂得课文内容,明白月面的基本情形,以及课文提到的和月球相关的未解之谜；3、培育同学就把握的材料提出问题的才能；4、积存一些与月亮有关的诗句；教学重点：明白月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜；教学难点：利用资料沟通、古诗句积存和想象等手段,引导同学真正感受月亮的神奇和魅力,同时引导同学发觉问题、提出问题

9、；课时支配：两课时教学预备：挂图、卡片 第一课时一、创设情境,激趣导入 1. 同学沟通课前搜集的资料；2. 观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题；二、初读课文,自主学习生字词 1. 自由轻声读课文,遇到不熟识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也 可以向字典求助；2. 课件出示带生字的词语,同学在小组内认读；3. 勉励质疑,引导同学联系课文懂得词语的意思；同学能说明的请同学说明,不能说明的,指导同学边学课文边懂得；4. 嬉戏：猜一猜；从同学的描述中推测他讲的是哪个词语；三、整体感知,展现朗读 1. 同学自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜；2. 找出

10、你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感爱好；3. 小组合作,展现朗读；四、懂得词语,书写生字 1. 读课文过程中,相机指导懂得词语；2. 指导书写词语“ 悬挂” “ 秘密” “ 努力” “ 估量” 中所含生字：悬、奥、努、估；其次课时一、回忆课文内容 默读课文,说说课文主要讲了什么内容；二、小组合作,探究感悟 1. 小组挑选感爱好的“ 月球之谜” 进行探究性学习；（1）我们最感爱好的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所挑选的月球之谜是否已解开？2. 各小组汇报学习成果并相机指导同学联系上下文懂得词句的意思,并勉励同学积 累；3

11、. 在小组汇报学习成果时,请同学找到相应的段落,老师指导朗读；三、拓展延长,勉励质疑 1. 课文中提到了很多有关月球的学问,仍有令你费解的吗？（勉励同学质疑）2. 你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决,如不明白,勉励同学课余查阅资料；四、指导写字 引导同学比较“ 菌” “ 藻” ,书写“ 菌” “ 藻” “ 项” “ 遐” ；五、积存词语 勉励同学课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子誊写在积存本上 设计意图 表达教学方式与学习方式的转变,表达课程与现代训练技术融合的训练理念；目前,传统的教学设计中,同学的主体学习位置受到肯定束缚,结合实际情形确定总体设计思路板书：22、

12、月球之谜遐想探秘月球连续探究教学反思：这节课,我以读为本,问题引入,激发同学爱科学、学科学的爱好；在朗读中,有针 对性地进行指导,使同学的朗读具有层次性；如月球上奇妙景色的朗读指导,几个月球之 谜的朗读指导,使同学在详细的语境里感悟文本内容,拓展自如；23 我家跨上了信息高速大路教学目标：1.熟识本课 2 个生字,懂得关键性词语的意思,如“ 信息、信息高速路、便利、网上 购物、拍卖、五州四海、电子邮件、仰慕” 等；2.能正确朗读课文；能读懂本课的内容,明白表达的次序；3.明白电脑网络的意义和用途及有关学问,从而激发学习的爱好；思想训练：明白电脑网络的意义和用途及有关学问,从而激发学习的爱好；教

13、学重点：有感情的朗读课文,懂得课文内容,初步熟识网络的用处；教学难点：增长同学的学问,激发同学对信息技术的爱好,关怀信息技术在社会生活 中的应用；教学预备：运算机 教学时间：两课时 教学过程：第一课时老师活动同学活动意图时间一、导入：今日我们来学习我家跨上了“ 信息高速路” ,板书课题；齐读课题 课题导入 二、质疑：1、看到题目你想知道什么？2、信息高速路指的是什么？为什么加引号？质疑问难激发爱好；三、学习生字1、老师指导 2、同学自学后沟通学习成果：形声字：寄、敞、箱、盯、眯 形近字：落、络；悟、捂、语；秒、沙 解词：迫不及待为懂得课文内容扫清障碍；四、初读课文,明白大意1、边读边想：你从课

14、文中知道了什么？2、同学读课文后试着回答；3、明白课文内容；五、规范书写生字1、老师巡察,适时指导；2、同学练习书写 3、娴熟把握生字词；其次课时老师活动同学活动意图时间一、创设情境,感知懂得初步感受,信息高速路指的是什么；诵读课文,感知全文,抓住重点段；再读课文,说出最感爱好的部分；1、感受,信息高速路指的是什么 2、诵读课文,找出重点段；3、重点研读重点段,和爱好相同的同学读一读；4、形象感知网络,突出重点学习,节约教学时间；二、自主探究,发觉问题,争论1、 读完课文后,提出自己最想知道的问题；2、 师生共同整理归类,将所提问题进行“ 大家来争论” ；信息高速路指的是什么？网络有哪些用处？

15、怎样用电子信箱和全世界的小伴侣建立联系？3、同学对关注问题争论、沟通；自由发言 分小组沟通、争论；培育同学自学才能和合作意识；三、汇报沟通,展现成果总结全课,激趣引伸；各小组举荐一名代表向全班同学展现本组争论成果；相互沟通、评判；培育同学的语言表达才能；板书设计：23 我家跨上了信息高速大路 互联网（神奇）查阅信息建立联系网络购物其他用途教学反思：在让同学感受网络带来的便利的同时,也要让同学知道网络有什么危害？指导同学正确对待网络；正确对待生活中的新颖事物；正确挑选、梳理自己所需要的信息；这是针对 我们这里的同学的实际必需进行的训练；同时,在教学第四自然段时,应让同学练；让学生点击“ 时事新闻

16、、卡通漫画、科技博览、音乐观赏” 后进入新浪新闻网、迪斯尼动画 网、我爱音乐网的链接浏览,相机引导同学明确平常浏览网站应有的道德素养学习目标24 果园机器人1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的；2.就自己感爱好的地方与同学沟通争论；3.培育同学喜爱科学的爱好和独立阅读的才能；教学重难点：明白果园机器人的好玩设计,激发同学对机器人世界和科技的爱好,继 续培育独立阅读的才能；课前预备 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图；2.有条件的同学可以参观机器人表演；课时支配：一课时教学过程导入新课,阅读猜想 1.（板书：机器人）同学们,喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有

17、哪些了 解；2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪 些活；自读自悟 1.打开课本,仔细朗读课文,练习读正确、读流利；2.依据“ 阅读提示” 中的学习要求默读课文；3.找出文中果园机器人最新颖好玩的地方,有空白处写写自己的感想；小组沟通 1.小组内朗读课文,留意生字的读音；2.组内成员共同争论文中果园机器人新颖好玩的地方；全班沟通 1.（出示文中的两幅插图）自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地 方；如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得非 常科学合理,它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可

18、随便弯曲旋转 伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平稳；2.通过有感情朗读课文的第 感悟积存25 自然段,来表现果园机器人的神奇好玩；1.誊写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会；2.给大家读一句你感到最好玩的句子,并说说缘由；（如,“ 让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人,那可太麻烦了；” 原来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“ 饿倒” 了,让我感觉到它们 就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到特别生 动好玩）沟通自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人仍能干什么；24*

19、、果园机器人机器人：摘果子电池吃果子糖电 教学反思：我觉得我在拓展环节的设计是重视培育同学创新精神的一个表达；“ 假如让你当一当 小小创造家,你想创造怎样的机器人？” 这个环节的设计,让同学充分绽开想象,培育了 同学的想象力,同学发言也积极积极,将整节课堂推向高潮；语文园地六教学目标：1、关注科技进展,绽开奇妙而又合理的想象,乐于参加口语交际,沟通自己想创造什 么样的机器人,并清晰明白地表达自己的意思；2、就自己感爱好的东西大胆想象,先说后写,与同学沟通后再修改；3、能发觉多音字的规律,正确把握6 个多音字在不同语言环境中的读音；4、认记 8 个生字,积存关于天气推测的民间科技学问；5、引导同

20、学关注科技进展,明白和积存科技学问；课前预备：1、介绍“ 智能机器人” 的课件；画一画自己要创造的机器人的样子,并简洁标注它的 功能；2、多音字注音卡片；3、引导同学平常关怀科技进展,做科技新闻剪报和科技学问卡片；第一课时 口语交际 教学过程：一、谈话导入,激发爱好；1、同学们,我们刚刚学完果园机器人一课,知道机器人是那样聪慧能干；在机器 人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情；有的可以潜入深海,查找宝藏；有的可以 进入人体,查病治病 老师仍知道同学们也想创造更加聪慧能干的机器人；让我们先来给自己想创造的机器人取个名字吧；（板书课题：我想创造的机器人）2、同学拿出设计好的图纸,为自己要创造的

21、机器人取名；二、创设情境,明确交际要求；1、机器人协会要举办“ 将来的机器人” 大赛,评出“ 正确创意奖” ；你们有没有信心 参赛,介绍自己创造的机器人？2、我们不能打无预备的仗；要想获得好成果,该怎样介绍自己要创造的机器人呢？大 家争论一下；3、通过争论明确：第一,对机器人的样子及本事的想象要既奇妙又合理；其次,要说 得清晰明白；三、示范引路,感悟要领；1、要把自己想创造的机器人介绍得生动好玩,让评委爱听,仍要把自己的想象说明 白,让评委听清晰,是获奖的主要条件；怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看；（播 放课件）2、你们受到了什么启示？（同学自由发言）四、绽开交际,多向互动；1、同学自由

22、练说自己要创造的机器人,重点说清经的样子和本事；2、老师扮演评委,请一名同学扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程；3、小组内相互说一说,并评比出组内“ 正确创意奖” ；4、请各组的优胜者上台介绍自己想创造的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感 爱好的地方进行提问和点评；5、全班同学进行评议；引导同学进行评议时,主要从三方面来评：第一,想象奇妙合 理；其次,说得清晰明白；第三,声音洪亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌；五、总结拓展；1、随着科技的进展进步,人们对机器人的研制越来越先进；自 1997 年起,日本每年 举办一次国际性的机器人足球世界杯竞赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平仍相对落

23、 后,愿同学们设计的机器人能早日产生；2、展出优胜者设计的图纸；其次、三课时 习作教学过程：一、激发习作爱好,拓展思路；1、谈话导入；同学们,我们上节课沟通了自己想要创造的机器人,将来的机器人可能就是你们今日的想象；那让我们连续绽开想象的翅膀,想象将来的人吃穿住行会变得怎样 呢？2、同学自由说自己最感爱好的一样东西；依据同学说的内容,适时小结,启示同学明 白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要 自己感爱好就可以；二、明确习作要求；1、题目可以用“ 将来的 ”,也可自己拟定题目. . 2、想象奇妙而又合理,语句通顺 ,表达有肯定次序三、说出想象,初步修改；

24、1、老师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议；例如：将来的食物 老师最不喜爱进厨房了,始终到今日也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭 时,经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了；我 幻想着将来的食物 将来的食物当然是色形味俱佳,由新颖的、绿色的原料加工而成；儿童食物的外形是 各种卡通形象；成人的就是各种自然植物、水果的造型；这些食物放在超市中,只要买回 来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦；将来的食物不需加工就可食用,由于高科技的包装,它始终保持着最新颖的状态和最 抱负的温度；我们的厨房完全可以改做嬉戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放；将来的食物养分丰富,

25、有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健 康；再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担忧身 体会发胖；怎么样,同学们,想尝尝将来的食物吗？2、请同学们提出建议或看法,老师表示虚心接受；3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议；仔细听别人说,看能受到什 么启示；四、自主习作；1、老师对有困难的同学进行个别指导；2、在浏览中留意发觉想象奇妙好玩、表达角度新颖、富有个性的典型习作；五、自己修改,自我评判；1、多读几遍自己的习作,修改不中意的地方；2、为自己的习作配上一幅插图；3、自我评判一下：五颗星,你的习作能得几颗？画在自己的习作后；六、引导互评；1、与你的好伴侣互换习作,给对方进行星级评判,并将写得好的地方画上波浪线,写 两句评语；2、各小组内互读,评出一篇在想象上新颖好玩、表达上清晰明白的习作进行全班交 流；老师举荐