2022小学三年级音乐最新说课稿

1、第 PAGE24 页 共 NUMPAGES24 页2022小学三年级音乐最新说课稿2022小学三年级音乐最新说课稿1一、教材分析p 1、教材内容愉快的劳动是湘版三年级下册第三课内容。我根据音乐课标里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐理论活动的主动参与，开展音乐感受与鉴赏才能、表现才能和创造才能，进步学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第一段和听赏铁匠波尔卡。2、教学目的(1)知识：能学会演唱歌曲剪羊毛第一段，并能用各种身势参与歌曲表现。(2)技能：聆听铁匠波尔卡时，能与同学配合，模拟“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。(

2、3)情感：能参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。3、教学重点引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。4、教学难点感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。二、教法分析p 音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在施行素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进展教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中开展，到达了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”顺、激、起、导、思。指

3、导学生看中听，顺利解决教学中难点;练中听，听中做，突出学科特点显成效;听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学;听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以老师为主导，以学生为主体，以教学目的为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三、学法分析p 根据教学目的，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法四、教学过程分析p (一)创设情境为了创设良好的学习气氛，我创设了这样的情境。(1)播放音乐，学生随乐律动。(2)我用课件出示图片，认识劳动的人们，感受到劳动者是荣耀的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。(二)听赏铁匠波尔卡教学中

4、我运用课件，引出铁匠波尔卡，并进展有关曲名、作者、乐曲情绪、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进展一系列的模拟游戏。(三)新授歌曲剪羊毛1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、引导、鼓励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏xx，圈一圈后跟琴学唱旋律。3、深化理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟悉歌词。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了炽热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。(四)运用综合艺术表现手法表现歌曲此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、

5、风格特点的根底上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，进步其对音乐的表现力。(五)小结：劳动可以创造生活，可以创造财富!希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美妙的明天!同学们让我们下节课再见!(六)听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相照应，使课堂气氛活泼，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目的。2022小学三年级音乐最新说课稿2一、说教材(一)教材分析p 得意的家是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧克拉丽米兰姑娘也译作甜密的家的主题

6、歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的风格、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。歌曲为bE大调，一段体构造。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律根本一样，第三、四乐句也根本一样，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的思念，对宁静生活的向往。(二)教学目的根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目的定为：1、知识才能目的准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。2、情感目的从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲得意的家，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜如今拥有的幸福家庭。以自己的

7、爱回报父母的。爱。(三)教学重点、难点根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现讲讲自己“得意的家”，发自内心地深情歌唱得意的家。难点：准确地演唱歌曲得意的爱的弱起节奏和附点节奏。二、说教法新课程标准中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培养学生表现才能和审美才能的重要途径。中年级学生可以用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的根本内容，也是学生最易于承受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他

8、们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。三、说学法根据教学内容及目的。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而进步学生的审美才能。四、说教具多媒体课件、电子琴。五、说教学过程根据本节课的教学目的，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。第一环节导入1、激趣同学们你们喜欢动画故事吗?今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。“兴趣是的老

9、师”我觉得动画故事比拟形象生动，非常符合小学生的审美情趣。可以充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来。所以一开场我就利用课件播放星仔走天涯的主题歌。2、简单介绍星仔走天涯的故事。通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。3、提问题：星仔他要到哪儿去?去干什么?提这些问题是为学生理解星仔不畏困难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家。4、谈话引入新课“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新颖空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”通过谈话，引入“家”的主题。第二个环节新歌教学1

10、、感受音乐。家是那么的温馨，如今就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。播放得意的家，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。2、介绍作家的小故事。设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。3、朗读歌词先全体后个别通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。4、带唱利用电子琴伴奏，老师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。第三个环节延伸设计理念：新课改提倡学科综合。根据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，表达了音乐与美术的联

11、络，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。1、画一画让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人?2、说一说先让学生说一说自己画的“家”(可以是想象的家)，再说说自己“得意的家”(真实的家)，启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜如今拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。3、唱一唱让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。第四个环节总结通过谈话小结，进一步进展思想教育，在音乐中完毕课堂。种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因此我们要爱我们

12、的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。2022小学三年级音乐最新说课稿3一、说教材1、教材：小乌鸦爱妈妈选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。2、教学内容：学唱歌曲小乌鸦爱妈妈3、教材简析：(a)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。(b)歌曲为四个乐句组成的一段体构造，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进展较多，具有叙事的特点。4、教学目的：(1)学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并有感情地进展演唱。(2)创编歌表演，培养学生的创新才能。(3)

13、通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。二、说教法1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深化挖掘快乐的因素。2、游戏与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。4、鼓励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造才能。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更结实，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。三、说学法根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中

14、，我注意去引导和鼓励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓重的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分表达了老师为主导，学生为主体的地位。四、教学过程1、听音乐进教室伴随共产儿童团团歌旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱(重步，轻步走)。2、新课导入(1)出示图片及播放歌曲小乌鸦爱妈妈。(根据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的。情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。)当学生观看图片，聆听

15、音乐之后，师问：这首歌曲的主人公是谁?讲了一个什么的故事?听了这首歌后有什么感想?(2)出示课题及歌词，集体有感情的朗读。(3)老师再次播放歌曲小乌鸦爱妈妈。(4)老师范唱。老师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。(5)学生学唱歌曲。(老师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，老师应有提示或示范，可以逐步参加拍手演唱)。(6)组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，谅解妈妈的辛苦。(7)学生在学会歌曲的根底上看图自编动作，进展歌表演。3、课堂小结2022小学三年级音乐最新说课稿4尊敬的各位评委，各位老师，大家好!本次我准备的课程资的题目是留

16、给我，里面包括教学设计、课件、拓展资、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目的、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。1.教材留给我是人教版小学音乐三年级第三单元地球我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“保护环境保护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美妙向往。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑，旋律变得激昂。2.学情本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化，掌握了一些最根本的音乐根底知识，

17、有了一定的音乐感知才能和音乐探究才能。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的才能还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步进步。3、教学目的：根据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目的定为：(1)认知目的：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。(2)才能目的：利用回声游戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。(3)情感目的：通过学唱歌曲，教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。培养孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。4、教学重难点。结合学生实际，根据本首曲目的特点重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的

18、重点。难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏5、教学过程在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。一、创设情景，激趣导入;二、动静结合，引导聆听;三、学唱歌曲，培养才能;四、拓展延伸，升华情感。一、创设情景，激趣导入：俗话说，好的开场是成功的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入局部，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入局部我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件，引导学生分别聆听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声. 用柯达伊手势辅助，学生随琴分句演唱这些歌声。设计理念: 三年级的学生刚刚接触旋律，音准掌握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以帮助学生非常轻松地学会歌谱.

19、通过图形比拟、听辨、练习等方法很快掌握旋律.接下来的听音游戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声?然后师生一起做旋律接龙的游戏。(设计意图：运用这两个游戏，让孩子们在初步感受音乐的根底上，加强了对于旋律的记忆才能，增加了兴趣性。二、动静结合,聆听歌曲聆听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片意图：当这些图片呈如今学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担忧的表情。很容易就唤起了共鸣。这一环节无形中进步了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。为后面学唱歌曲和更好的掌握歌曲情绪做好了铺垫。1、静静聆听，感受歌曲情绪 2、播放歌曲，生随师做动作3、随音乐，有节奏地

20、传递拥抱地球仪音乐教育专家曾经说过，只有反复地聆听才能把握音乐的魂。本环节我根据三年级学生好动的特征,设计了静动结合的方法,引导学生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反响,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。三、学唱歌曲，培养才能;首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比拟熟悉。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律非常优美，节奏也较为舒展，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长?同学们很快都能说出是漠字，小组讨论，为什么漠字要唱这么长呢?师总结：(因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，

21、也是在提醒人们，治理沙漠是一项艰巨的任务，你来数一数一共唱了几拍?)(设计意图：此环节我将情感目的和才能目的合二为一，让学生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时，也学会了连音线音值唱法。)在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的游戏，设计意图：假如在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏，增添学习的兴趣性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的情况下，轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲。2、学习第二乐段：在学唱第二乐段之前，为激发学生的学习兴趣，我把第二乐段的第一

22、句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同学们学习得这么认真，老师要表扬你们。(心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬)课标中说到，老师对学生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬学生，既能让学生熟悉歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信心，从而限度地展示自己的潜力。为了进步同学们对节奏的感受才能，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏准确地读出来，并判断比拟哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急迫的心情?讨论完毕，师生一起演唱，比拟总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对

23、音乐的感受和理解。小组讨论总结，给学生提供了一个重要的体验过程，通过小组的讨论分析p ，切分节奏在孩子们脑海里留下了深化的印象。学生自主参与体验，模拟是音乐学习中的一种根本才能，而学生群体内部的互相模拟有时会显得更有效，可以为学生提供自我表现的时机，老师还可以清楚地理解每个学生对新知道的掌握程度。1、完好演唱整首歌曲2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式， 3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。4、开展小组自评与互评意图：小组合作给了每一个学生提供了自主学习音乐的时机，孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。四、拓展延伸在这一环节，我首先给

24、孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的地球之歌;设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。2022小学三年级音乐最新说课稿5我说课的内容是人教版小学音乐第五册第二课的歌曲教学内容草原上。一、教学分析p 1、教材分析p ：歌曲草原上是4/4拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生理解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。歌曲的音乐语言非常简练，根本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，是近期内最合适引导学生进展试唱教学的内容。它可以

25、让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在开展学生读谱才能的过程中起到关键的过渡作用。2、学生分析p ：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创造的活动才能增强，是从低段向高段过渡的时期。可以进展简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。二、教学目的情感目的：有感情地唱好这首歌，并通过音乐理论活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。知识目的：在视唱教学中稳固学生对音高、根底乐理的综合运用。才能目的：通过小组合作表演等音乐理论活动，开展学生的自主学习才能，进步学生读谱才能和合作协调才能。三、教学重点难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正

26、确演唱及七度大跳处的音准把握。四、学法指导教学中老师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的时机。而学生那么通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和理论才能等得到锻炼和开展。五、教学过程(一)创设情境1、歌表演蒙古族歌曲草原就是我的家。2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的理解。(可以适当的借助图片进展引导)3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用草原上伴奏曲为背景音乐)说明：以热烈欢快的歌表演开场

27、这节课，有两个好处。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接提醒本节课的主题草原。借助多媒体使学生在视听结合的情况下，理解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲草原上伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点。(二)歌曲教学1、放录音，学生初步聆听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格。2、提示：歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感?3、出示歌词进展节奏念白，提示：做到高位置、轻声。为正确演唱歌曲做准备。4、出示歌曲旋律，指导学生进展旋律视唱，打破难点。5、用“lu”模唱。6、学生自由填词演唱。这里采用自主学习的方式。7、学生汇