心理健康网络知识竞赛单选题3

1、For personal use only in study and research; not for commercial use肅 2014 年江苏网络心理卷练习 3-2肆单选1.2. 莁焦虑 是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。3.4. 袈意志坚强的人 不易发生职业倦怠。5.6. 肈教师的口头表扬是最常用的、最简便易行的社会强化物。7.8. 膆因社会交往不良而形成的压力源属于 社会性压力源。9.10. 螂学生不按时完成作业，教师建议家长不给看电视，属于惩罚11.12.薀所谓班级文化的品牌，指班级价值观和 班级精神 。13.14. 袇一般的团体辅导室不会有 大圆桌 。1

2、5.16. 芆团体辅导室一般实用面积 45 平米，最好大于 20 平米。17.膃团体辅导 是以正常人为对象， 以知识和信息的获得为目标， 不 太重视团体动力的团体活动方式。18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.肈智力发展正常 是一个人学习、工作、生活最基本的心理条件， 是心理健康的首要标准。薆一个人不仅有安全感，自我情绪良好，而且与社会和谐心理健莅健康的第四个境界 身心灵合一 ，启动人体的自然治愈能力 。 薄陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层次是教育原则 。螀正常的学生 是学校心理健康教育的主要对象。 虿学校心理健康教育活动设计中，

3、是单个集体活动组成集体活动， 具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了 系统性原则 。 蒅下列心理健康教育过程，错误的是 ：重视情感、体验、技 能 备课以学生为中心 以教材或参考资料为中心 教学内 容贴近学生。34. 螁下列 不属于 心理健康教育课特点 理解性 体验性 学生本位性 生成性35.36. 蒂不属于科学的心理健康教育的主要观念是： 人性观 发展 的观念 就事论事的观念 教育观37.38. 莈通过非语言的暗示来传达信息的是隐藏沟通中的哪一层次？心理层次39.40. 薅信任之旅（盲走） 建立信任、彼此接纳的团体练习。41.42.膂“蜜蜂酿蜜” 启示我们选择课题进行教育研究采用厚积薄发策略。

4、43.44. 袀从学生终生发展为本、 生涯取向角度看， 中学生职业社会中职业 人发展的 探索期 阶段。45.46. 膇社会认为教师有个性， 且致力于自我实现， 这是社会对教师的角 色期望中的 人本取向 。47.48. 薅教师课堂角色是 组织者。49.50. 薃教师个人成长包括：生命探索与表达生命、角色探索、提升自己以上全部51.52. 蚁学生前面所学知识对后面所学知识产生干扰， 属于学习过程中的 负迁移 。53.54. 羆职业倦怠受创期教师： ？及时觉察，积极有针对性地应对。55.56. 蚅使学生在学校生活中具有自主性、 控制感和影响力体现大心理健 康教育观的 人性化赋能原则 。57.58.

5、羄自尊心脆弱，沟通时 宽容。59.60. 聿“哑口无言”和“信任之旅”等活动通常适用于哪个班级的发展 阶段 过渡阶段61.62. 羈大心理健康教育观众， 小学心理健康教育的关键途径全员观念更新。63.64.螅关注学生需要， 根据学生具体存在问题制定心理健康主题， 体现学生中心65.66. 肀孟子“君子三乐”，其中“得天下英才而教育之”既是一乐，说明教师职业幸福来源 学生成才 。67.68. 螁“点燃一堆火焰” 交给学生智慧 。69.70.螇斯坦福-比纳智力量表（ 3 岁儿童）每题代表 2 个月智龄。71.72. 袅习惯自如 学习层次的学习效果最好。73.74. 蒁不能游戏 是游戏第一个境界。7

6、5.76. 艿“我要炸学校”体现游戏的哪一境界？宣泄的游戏77.78. 薆“尽信书不如无书” 课题选择启示 ： 资料寻疑79.80. 羅下列 不是体验的内容：情感体验 生活体验 价值体 验 行动体验81.82. 袂巨大压力生理反应 肌肉紧张83.84. 羁班级的发展过程： 初始 -过渡-规范-投入-结束 85.86. 蕿儿童身体发展从头 - 颈-躯干-四肢的次序遵循 从上到下原则87.88. 肄过程技术属于团体辅导 中间阶段 的技术。89.90. 芃当生活环境的条件改变时， 个体试图采用忍耐环境的这种适应方 式是 消极适应 。91.92. 葿心理学家指出，人们的情绪与 实现值 正比，与期待值

7、反比93.94. 莈心理学角度，压力定义 压力源和压力反应共同构成的一种认知 和行为体验过程 。95.96. 膄面对压力挫折，心理顽强的人有的品质：倾向于挑战和变化97.98. 蚄心理督导师就是心理咨询师的 咨询师 。99.100. 膁心理咨询师平均 1-2 周 接受一次心理督导 。101.102. 肇严重心理问题干预属于三级预防 三级预防103.104. 膄冲突产生于两种内在需要或动机相对立时，在我们日常生活中，最突出、最难解决的冲突时 独立性与依赖性冲突105.106. 袁学记“凡学之道，严师为难，师严然后道尊”强调教师礼 仪的 师德 。107.108. 蕿教师从单纯“传道、授业、解惑”到

8、完善学生人格，这一过 程体现了教师角色内涵 从传授者到促进者 。109.110. 袆在心理健康个案辅导中，通常使用“是不是” “对不对”“要 不要”“有没有”等词，回答“是、否”的简单答案的是 封闭 式询问。111.112. 芄在心理健康个案辅导中，使用“如果”等词的是投射式询问113.114. 节可信的测验未必有效，有效的测验 必定可信 。115.116. 芀信度只受 随机误差 的影响。117.118. 衿在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之 间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的 准确性 。119.120. 莄个案辅导中最重要的原则： 保密性原则121.122. 蚂团体辅导的主要作用： 预防心理行为问题的发生。123. 生涯规划 是指个人在生涯发展历程中， 对自身各种物质以及 外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实 现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途 , , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f r den pers?nlichen fr Studien, Fo