2022年人教版语文七年级下册第三单元11课《邓稼先》教学教案设计

1、11、邓稼先教学设计【教学目标 】1积存“ 可歌可泣”“ 当之无愧”“ 家喻户晓” 等词语；明白邓稼先、杨振宁；2找出文中直接赞扬邓稼先的语句,体会在记叙基础上谈论、抒情的特点,懂得作者 深挚的感情；3明白邓稼先的生平事迹,学习他喜爱祖国、悄悄奉献的优秀品质,体会作者对邓稼 先深挚的友情；【教学重难点 】教学重点： 理清作者的思路, 深化体会文中充满的作者对中华民族、对挚友的一片深情 及邓稼先的思想品行和奉献精神；用；教学难点： 本文通过对比表现人物的写作方法,体会段落之间的关系和对表现主旨的作【课时支配 】二课时【教学流程 】第一课时一、课前活动让同学通过上网、看书查资料的方式,查找有关邓稼

2、先、沟通；提前布置同学以“ 我所崇拜的科学家” 为话题进行演讲；二、导入新课 1 深情导入；杨振宁的资料,预备在上课时1986 年 7 月 29 日,为中国核武器事业奉献毕生精力的元勋邓稼先病逝于北京；全国上下为这位中华精英过早离开人世而感到哀思；他的伴侣们怀着无比哀思、崇敬的心情献给他一支支挽歌 ,远隔万里重洋的杨振宁教授怀着无限哀思的心情,给邓稼先的夫人许鹿希教授打来了电话,并于 1993 年饱含深情地写下邓稼先一文；今日我们就在杨振宁教授的诉说中走近为我国核科技工作悄悄奉献近半个世纪的科学家邓稼先,感受他的人格魅力；2 图像引趣；播放中国第一颗原子弹爆炸的录像资料；播后导入：20 世纪,

3、 中华民族经受着宏大而深刻的变迁；宏大的时代造就宏大的政治家、思想家、军事家、 科学家 , 他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的,然而, 有些人却不为人所知；“ 两弹元勋” 邓稼先就是这样一位悄悄奉献的、高尚的、宏大的人物；今日；就让我们 一起来学习回忆性散文邓稼先；三、检查预习 1标注生字的字音；邓稼（ ji ）先元勋（ x n）至死不懈（ xi ）鞠（j ）躬尽瘁（ cu ）选聘（ pn ）无垠（ yn）2口头释词；可歌可泣： 值得歌颂赞扬, 使人感动的流泪；形容事迹勇敢悲壮,特别感人； 歌：歌颂,称赞；泣：流泪；元勋：立大功的人；鞠躬尽瘁,死而后已：兢兢业业,不辞辛苦,直到死了为止；形

4、容辛勤地奉献自己的一 切；鞠躬：弯着身子,表示尊敬谨慎；尽瘁：竭尽劳累；瘁：辛苦；已：止；当之无愧：当得起某种称号或荣誉,没有愧色；当：承当,承担；无愧：不惭愧；家喻户晓：每家每户都明白、都知道；喻：明白、明白；晓：知道；截然不同：断然不一样,形容毫无共同之处；截然：分明地,明显地；马革裹尸：用马皮包裹尸体；指勇敢作战,死于沙场；层出不穷：接连不断地显现；层：重迭,重复；穷：穷尽；3同学沟通通过看书、上网查找的关于邓稼先、杨振宁的资料；（1）关于邓稼先；邓稼先, 1924 年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945 年抗战成功时, 邓稼先从西南联大毕业,他于 1947 年通过了赴美争论生考

5、试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校争论生院；由于他学习成果突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩；此时他只有 26 岁,人称“ 娃娃博士”； 1950 年 8 月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然打算回国；同年 10 月,邓稼先来到中国科学院近代物理争论所任争论员；此后的八年间,他进行了中国原子核理论的争论；（2）关于杨振宁；1922 年 9 月 22 日诞生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获 1957 年诺贝尔物理学奖；他是其次次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学

6、家之一；四、整体感知1速读课文,说出文章表达了作者什么样的思想感情？小组合作争论,全班争论沟通；老师评析同学发言,归纳争论看法：（作者热忱赞扬邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情；）2本文共有六部分,且每一部分均设有小标题；请同学们快速浏览课文,总结各部分的主要内容；第一部分,展现背景；通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情形,突显百年中国的庞大转变； 既说明邓稼先是一位对祖国、对民族的进展有庞大奉献的杰出科学家,又显露出作者对祖国的殷殷深情；其次部分,简述邓稼先的生平和庞大奉献；第三部分, 把邓稼先和奥本海默进行对比,突出邓稼先的人品；揭示出他能领导大家做 出历史性奉

7、献的缘由；奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露, 在美国家喻户晓的原子弹工程 领导人；邓稼先是一位才能超群、忠厚淳朴的人物；因此,作者说,邓稼先是最有中国农夫 的淳朴气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子；第四部分, 通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所制造出来的成就,激起了 作者复杂的情感,作者为民族而骄傲,为邓稼先成功地领导中国原子弹工程,自力更生,获 得成功感到骄傲；第五部分,写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献,描画了沙漠戈壁的荒芜,同时也 的执著精神；通过回忆同学时代课本中的吊古战场文指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉判定、

8、严谨的规律思维、果敢的胆识、 坚决的信 心,以及在工作过程中遇到的令常人难以想象困难,且经常伴有生命危急；第六部分, 对邓稼先的总的评判；是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌；3总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先忠厚虚心、真诚淳朴的思想品行以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神；4摸索：这六个部分之间有什么联系？第一部分可以说是全文的“ 小引”,等于是个帽子；第六部分可以说是全文的总结；第二部分简洁介绍了邓稼先的生平经受和奉献,第三部分可以说是其次部分的补充、延长和扩展,它以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品行和奉献

9、精神；第四部分从另一角度, 写出邓稼先奉献之大；这一部分也可以说是其次部分的扩展；第五部分就是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、顽强的意志、 坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是中国男儿歌中的“ 男儿” 一类的人物；这一部分是其次部分的具体化；五、合作探究文中表现了作者对中华民族的深情,对有着 有关语句,并作简要分析；同学读书,勾画,争论；50 年友情的老伴侣的深情,请在文中找出如：其次部分的9、 10 节,第五部分的52 节；六、同学质疑 在阅读课文中,你发觉了哪些有价值或有疑问的问题？七、课堂总结,布置作业1 读诵课文,摸索同学们质疑中的典型问题；预习“ 研讨与练

10、习” 一、二题；2 勾画文中的好词佳句；其次课时一、导入新课 由上节布置的质疑引入,公布本节课的学习内容；二、合作探究,研读摸索 1有感情地朗读课文,把握文意,完成以下各题；（1）默读第一部分；说说在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历 史？.任人宰割. 到（先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从 .站起来了. 这一庞大转变做出庞大奉献的科学家,是对历史的进展产生庞大影响的历史人 物；）（2）邓稼先是“ 两弹” 元勋,文章应把重点放在表达邓稼先研制“ 两弹” 的过程和巨 大奉献上,为什么作者对邓稼先的生平事迹和庞大奉献没有作具体的介绍？（作者与邓稼先有着五十

11、年的友情,所以文章是从与主人公交往的角度去写的,又从科 学家的视角着眼于他的科学精神、科学态度等方面去写, 所以就不会着力于大事的具体细节,特别 再加上他们分隔大洋两岸二十余年,具体情形又不大明白,所以这样写恰恰扬长避短,高明；）（3）默读第三部分；说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,从中可以看出邓稼先 怎样的性格特点；（课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论： .邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿 子；.是中国共产党的抱负党员；.）（4）默读第四部分；说说你对“ 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡 , 我始终

12、想不清晰” 这句话的懂得；（淳朴的语言中包蕴着作者的深情,如：.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而骄傲 .仍是为了稼先而感到骄傲 .我始终想不清晰. 这一句作者运用两个表挑选关系的疑问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告知读者,作者既为中华民族感到骄傲, 更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,包蕴丰富；）仍有其他的句子,请同学们在书中找一找,并体会体会；（5）朗读第五部分（ “ 我不能走”）；A朗读吊古战场文的原文,并结合注释试译短文；译文如下：广大呀,广大呀！空旷的沙漠无边无际,宽阔的荒漠不见人烟；河水像飘带一样弯曲流淌；

13、群山像犬牙一样交叉在一起；幽暗啊凄惨凄凉,阴风悲号,天日昏黄；飞蓬折断,百草枯死,冰冷得如霜冻的早晨,各种飞鸟无处可栖,在天上乱窜,很多怪兽争斗猛烈, 失群狂奔；亭长告知我说： .这犹是古战场啊！经常有失败的一方全军都覆没在这里,经常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清晰；.B懂得“ 粗估参数的时候 , 又要有稳健的判定” 这组排比句的内容,体会作者的思想感情；C说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难；D体会中国男儿歌的壮美；第五部分（“ 我不能走”）；这一部分集中写了邓稼先之所以成为“ 两弹元勋”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的制造才能、献身的精神,同时这一部分语言的含金量

14、也最大,顽强的意志、坚决的信念,以及甘为科学事业 有古诗文引用、 有排比的运用、 有环境描写、有人物的生动事例,也有对邓稼先的心理探求；（6）朗读第六部分；体会抒发的剧烈感情；三、语言品尝1品读课文；摸索：这篇文章的语言很有特色,句式多变；有时句式特别整齐,有时长句与短句交叉使用,句式的运用完全听从于表现感情的需要；你能举出几个例子来加以说明吗 . （有时句式特别整齐,例如 .从任人宰割到站起来了.部分,举了 1898 年“任人宰割 ” 的四个例子；又如“ 两弹 元勋 ” 部分,按时间次序介绍邓稼先的简历和奉献,句式也相对整齐；又如,第五部分第4 段,句式也比较整齐；有时长句与短句交叉使用,例

15、如.邓稼先与奥本海默.这一部分中,第4 段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用；句式多变,是为表达思想感情服务的；句式排列整齐,往往造成一股气概,好念,读者印象深刻；长句与短句交叉使用,形成一种交叉美；长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼,节奏快；结合起来用,有一种特别的表达成效；）2揣摩语言,勾画出色语句,体会本文语言的深刻含义；老师：请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精致的词语、句段用小圆圈标示出来,然后根据 “我发觉 （词语、句、段）用得好,它好在 发言；同学们阅读课文,然后发言争论,老师补充完善；老师重点引导品尝课后练习一 3 、4 题含义； ” 的句式组织好语言,预

16、备出色3“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；” “ 邓稼先是中国共产党的抱负党员；” 试阐释这两句话；（“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“ 是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实 ” ,“真诚坦白,从不骄人”,“ 没有当心眼儿, 一生喜爱 纯字所代表的品行” ,“ 最有中国农民的淳朴气质 ” ；中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和谐相处, 讲究为人忠厚、虚心、真诚、淳朴；邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品行；“邓稼先是中国共产党的抱负党员” ,是指 “

17、 他没有私心, 人们确定信任他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、 军宣队； 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准就,因此他是抱负党员； ）4“ 假如稼先再次挑选他的人生的话,他仍会走他已走过的道路；这是他的性格与品质；” 试说说你对这两句话的懂得；你仍能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？（为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生；走这样的人生道路, 是邓稼先的性格与品质打算的；所以作者说,假如邓稼先再次挑选人生,仍会这么走；这两句话总写出了邓稼先的宏大之处；）5老师：同学们确定仍有

18、很多发觉,诸如在修辞手法上、标点符号上、结构支配上、描写方法上等,请仿照上述句式,用形象的语言陈述出来；同学发觉文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等,并发言；老师总结归纳出以下内容：（1）本文在语言运用上颇具特色；排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气概；对比的运用,使人物形象更加突出；长短句的结合,又使文气活跃,抒情味深厚,感染力强；（2）这是一篇回忆性散文；作者采纳“ 横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“ 板块” 并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在宽阔的社会文化背景中, 从多角度多侧面展现人物的性格和优秀品质,宏大而崇高,读来令人仰止；四、拓展体验使人物形象显得悲壮而豪迈,学习了这篇文章,你有哪些感想呢？你对科学工作者有了哪些新的熟悉呢？五、课堂总结,布置作业1本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、 私人友爱为基调, 用平实纯朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程； 同时文中仍插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情；本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的