2022年人音版小学三年级下册第五课音乐《剪羊毛》教案

1、人教版学校三年级下册第五课音乐教案剪羊毛李小花课型： 唱歌课课时： 一课时教材分析：剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,该国以盛产羊毛而著称于世；歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌；歌词以生动的语言,形象的比如表现了“剪羊毛 ”这一特定的劳动情形,以“白云 ” 、 “冬雪 ”、 “丝绵 ”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛,以“ 皮袄 ”比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有童趣；教学目标：1、在浓郁的音乐情境中,倾听和演唱歌曲,感受劳动的欢乐,熟悉到劳动的意义,对澳大利亚的畜牧业有肯定明白；2、学习用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲,练习附点四分音符节奏型,并能精确地演

2、唱歌词和旋律；3、尝试创编舞蹈动来表现歌曲,培育同学的音乐表现力和合作精神；教学重点：以开心而风趣地心情演唱歌曲,体验劳动的快乐； 教学难点：精确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱；教学预备： 多媒体课件 教学模式： “ 和谐互助 教学过程、电子琴、打击乐器；四环主体式 ” 、小组合作一、组织教学,师生问好；二、沟通感知,导入新课：师：老师今日为大家请来了一位小客人,大家看看是谁？（老师出示小绵羊课件）生：（回答）师：小羊说 “ 小伴侣们,夏天快到了,我想换新衣裳；谁 情愿帮我剪羊毛呀？”生：（回答）模拟剪羊毛的动作和声音；同学自由发挥；师：出示没有附点的节奏练习,再出示有附点的节奏,对

3、比练习；师：附点节奏练习（课件出示）师小结：附点节奏能使音乐变得更跳动、更活泼；师：小羊说,感谢大家,它想带我们去漂亮的家乡瞧一 瞧,它的家乡在那里？（播放图片）师：小羊的家乡美吗？三、观赏澳大利亚风光（出示课件,随歌曲音乐展现澳大利亚牧区风光图片）澳 大利亚是世界上羊毛产量最高的国家,被称为“ 骑在羊背 上的国家 ” ；本环节设计意图是通过师生谈话,明白羊毛的用途及世界 上羊毛产量最高的国家是澳大利亚,从而很自然的导入到 歌曲教学之中；这样的导入话题很能激发同学的爱好,而 且导入过程简洁自然；师：你们想跟剪羊毛的工人一起剪羊毛吗？师生互动跳剪 羊毛舞；1、师：今日我们就来学习一首澳大利亚民歌

4、剪羊毛,同学们听听,这首歌表现了什么样的劳动场面？歌曲的情绪怎样？（播放 剪羊毛音乐 动场景及欢乐地心情）2、简介歌曲：MTV,感受人们劳碌地劳剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,该国以盛 产羊毛而著称于世；歌曲正是表现了澳大利亚牧场工人剪 羊毛时开心劳动的情形,今日就让我们一起来学习这首歌 曲；四、互助质疑,学习新歌；（一）初步感知歌曲1、用“ 啦” 跟琴哼唱；2、小伴侣在第一次哼唱的过程中,你们有没有遇到比较难唱的地方？3、同学提出难点；老师帮忙解决；（同学实行小组合作的方式进行学习；4、a、附点节奏 b、高音部分等5、把难点的地方再练习一次（二）、学唱歌词第一段 师：小伴侣你们真能干,完

5、整地唱一次；1、跟着一个小伴侣按节奏朗读一遍歌词,留意附点节奏 和休止符；2、学唱第一段歌词,显现错误准时订正（附点音符、休 止符处词要唱准）3、师：你在剪羊毛时你想对小羊说什么？引出其次段歌 词；4、练习歌曲其次部分,高音区要作好气息预备,不要 喊；5、听琴默唱其次段歌词；6、你觉得哪一句不好唱,请小老师教唱一遍；7、师生齐唱其次段歌词；8、小组争论：这首歌要怎么唱更悦耳？用自己喜爱的方 式唱；音乐是听觉艺术,音乐教学应当在反复倾听的基础上,感受和表现音乐,因此在教学中我通过多媒体、老师范唱 等手段引导同学反复倾听歌曲,感受歌曲特点；多媒体动画歌 曲的播放画面生动好玩,歌曲的旋律也明朗轻巧,

6、再加上 老师富有激情的范唱,有效地调动起了同学的学习热忱；在新歌教学中,老师留意遵循同学认知特点,从节拍感 受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习,步步深 入,把一些歌曲难点处理得都很细致,同学学得有爱好、有热忱、很扎实,既发挥了同学的学习主动性,又表达了 老师的主导性；但是不同班级在学唱歌曲中显现的问题都 不同,班与班之间把握的快慢和娴熟程度也不同,所以教师在学习过程中应针对不同班级敏捷地处理好各个细节,不肯定要千篇一律；五、歌曲处理,挖掘情感；1、师：谁能仿照剪羊毛的动作,假如你亲自加入剪羊毛的 劳动之中,看到了自己的劳动成果,你的心情是什么样？你应当带着怎样的心情来演唱这首歌曲呢？（

7、同学摸索回 答）2、师：现在,就让我们用热忱、饱满的心情,轻巧而有弹 性的声音完整演唱一遍歌曲；通过歌声以及你的表情,把 我们对劳动的喜爱仍有骄傲的心情表达出来；4、全班同学看老师指挥有感情地演唱歌曲；（设计意图：歌曲教学留意创设意境,使同学身临其境 地感受劳动的场面和歌曲轻巧、愉悦的心情；在学唱歌曲时 采纳了跟琴学和自学的方式,不仅使同学很好地把握歌曲 的重难点,而且充分发挥了同学的学习主动性,表达了教 和学中同学的主体位置；同时老师留意同学心情的调动,用富有感染力的范唱和语言激发同学的表现欲望；）音乐教学的目的不是简洁地让同学学会一首歌曲,而是 让同学在实践活动中体会音乐的情感,得到情感的

8、陶冶；但是歌曲处理的过程中老师肯定要留意语言的细致引导,启示同学谈谈怎样唱好第一部分和其次部分,并留意用教 师饱满地心情来感染同学,激发起同学心中的骄傲感；最 后,采纳了打击乐器伴奏,不仅增加了歌曲的乐趣,同时 也锤炼同学合作才能；六、拓展延长,深化情感；1、师：我有一个问题问问大家；我们把羊毛剪下来以后 都去哪里呢？原先通过我们的辛勤劳动能制造出那么多有价值的东 西；2、同学创编动作,3、出示舞蹈视频,师生共同练习表演舞蹈； 4 、用多媒体出示四种劳动人们劳动的场景,让同学明白 劳动最光荣；七、老师总结：人们喜爱这首歌不仅是由于歌曲旋律很精 彩,更重要的是这首歌表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热忱,告知了我们一个道理：劳动可以制造幸 福生活！老师期望每个同学,都能做一个喜爱劳动的好孩 子；让我们同唱歌曲最终一乐句终止今日的音乐课：只要 我们大家一起来劳动,幸福生活肯定来到来到！（老师指 挥,师生齐唱最终一乐句；）课后反思：一节音乐课即将终止,但这节课带给孩子们的影响应 该是久远的,这首歌的旋律应当能永久相伴着同学的成 长,歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热忱更是影响着同学对 生活、对劳动的态度；因此我在众多种