2022年人教版英语一下Unit2《Room》word单元教案

1、名师精编 优秀教案Unit 2 Room 单元教材分析：其次单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位介词 behind,near 复习 in,on,under；简洁的交际用语： Whats behind the door.A chair. 字母 E, F, G, H；通过描述自己房间里的物品,表达出物品所在的位置,初步学会布置一个干净的家庭环境,有一个整体的审美体验；单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：个表达位置的词汇： near, behind；light, bed, door, box,以及两（2）能够听

2、懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：Whats behind/near/ . A chair/bird/,并能在恰当的情境中初步运用；（3）能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应；（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 E、F、G、H；2、情感目标（1）能够跟随录音大胆仿照说唱歌曲和歌谣；（2）通过本单元的智力嬉戏,培育同学肯定的观看才能和规律推理才能；单元教学重点： 与房间有关的四个词汇： bed, light, door, box；以及两个表达物品 位置的介词： near, behind；单元教学难点： 句型 Whats behind/near/ . A chai

3、r/bird/ 的使用；单元课时支配： 五课时第一课时教学目标：能在肯定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：及两个表示位置的词汇：near, behind；教学重难点：1、4 个有关房间的单词的读音和图形；2、要求同学能将读音和图形联系起来；教学预备： 光盘,单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习bed, light, door, box, 以1、Listen and do. 老师发指令： Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等,同学依据指令做动作；2、老师通过与同学交谈,复习上一单元的词汇和

4、功能句,如：名师精编 优秀教案T: Look, my book is on the chair. Where is your book. S: Its on the desk. T: Where is your desk. S: Its in the classroom. 三、创设情境,出现新知1、老师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room bed/light/box is in the room. Today, lets l

5、earn things in the room. 让同学依据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么；2、老师出现 A 项图片,并播放 A 项歌谣,让同学整体感知新语言；老师可 以播放两至三遍,让同学充分感知新语言；3、词汇学习与操练活动（1）学习词汇 老师通过卡片,引导同学学习本课生词；（2）操练单词 a. Listen and show the cards.听单词,出示相应的单词卡片；b. Listen and do. 老师发指令,同学作出相应的反应,如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等；c. Whats missing. 老师请几

6、名同学拿着几张词卡,同学逐一说出单词；请学生闭上眼睛, 老师将其中的一张词卡拿下来,卡；附：板书设计：请同学睁开眼睛, 说说少了哪张词light Unit 2 Lesson 1 box bed door near behind 教学后记：其次课时教学目标：1、能初步学会观看图中物品及位置摆放的规律, 2 、能跟录音说唱本课歌谣；教学重难点：并能尝试把图片补充完整；学习区分 behind, next to 和 in , on, under 所表示的不同方位；教学预备： 光盘,单词卡片教学时间：年月日名师精编 优秀教案教学过程：一、复习1、老师运用单词卡片,复习 A 项的重点单词；2、练习第一单元

7、所学的三个表达位置的词汇：二、 New concept B. Look and say 观看图片,查找规律in, on, under；（1）老师带领同学看第一组图片,依据已有图片说出单词,并引导同学根 据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词；（2）让同学自己看其次、三组图片,第一说出已有图片所指单词,然后尝 试发觉图片排列规律并说出空白处的图片和单词；（3）请同学两人结对沟通一下各自的答案；（4）请同学说出自己的答案和摸索的思路；C. Listen and chant again （1）老师可以利用本课歌谣的节奏指图提问同学：Where is the light. Where is the

8、 bed. Where is the box. Lets listen to the chant. 老师播放歌谣,同时结合歌 谣内容指 A 项图,带领同学再完整听一遍歌谣；（2）老师引导同学边听歌谣,边依据歌谣内容指 尝试仿照歌谣；A 项图中相应的图片,并（3）同学跟录音说唱歌谣,可以边打节奏边说唱；附：板书设计：behind Unit 2 Lesson 1 under next to in on 教学后记：第三课时教学目标：能 够 听 懂 、 会 说 询 问 某 个 位 置 有 什 么 物 品 的 功 能 句 及 答 句 ： Whats behind/near/ . A chair/box/

9、教学重难点：询问某个 位置有 什么 物品的功能句及 答句 ： Whats behind/near/. A chair/box/ 教学预备： 光盘,单词卡片教学时间：年月日教学过程：名师精编 优秀教案一、复习 Listen and chant. 老师播放第一课歌谣,让同学跟录音说唱,复习本单元的 词汇；二、创设情境,出现新的功能句 老师从教室外面推教室门, 门只推开一点就推不动了 （门后面放着一把椅子） ；老师边将头探进教室边问同学：同学回答： A chair. 三、新课出现Whats behind the door. 老师可以反复问,引导A. Look, listen and repeat.

10、1、同学打开课本,观看A 项图片,然后反复听录音并指图片跟读对话；2、老师利用 A 项图片提问： Whats behind . 启示同学依据图片出现的情 境回答疑题；3、引导同学看图提问,并请他人回答；4、句型操练的比较熟之后,老师可将问题改成：尝试回答；Whats near the . 请同学5、请同学尝试用“Whats near the .” 提问并回答；四、操练B. Lets play 1、师生示范老师再次引导同学看A 项图,并向其中一名同学提问：Look at this room. Whats under the desk. 请同学认真观看图片后作出回答；2、结对活动老师勉励同学认真观

11、看 3、拓展活动A 项图,用本课的功能句提问并请同伴回答；老师请同学认真观看自己的教室,并尝试用本课学习的功能句提问,如：Whats in the box. Whats under the chair. Whats near the book. 等；同学可以两人结对先练习,然后由老师请一名同学代表提问,老师或是其他同学回答；附：板书设计：Unit 2 Lesson 2 Whats behind/near/ . A chair/ box/ 教学后记：第四课时教学目标：名师精编 优秀教案1、通过观看并找出画面中不同之处的活动,复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句： Whats near th

12、e light. A pencil/ ruler/ 2、能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H；教学重难点 ：1、新的功能句： Whats behind the door. 2、区分 Whats behind the door. 和 Where is the book. 的句意和答语；教学预备： 光盘,单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习 老师可以将实物文具等摆放在课桌上、 盒子旁边或书包后面等位置, 并提问：Whats on the desk. Whats near the box. Whats behind the schoolbag. . 同学根 据物品的真实位置做出回答；

13、二、新课出现1、老师请同学认真观看A 项的两幅图片,老师可以提几个问题： What can you see in the picture. Where is the . Whats . 同学通过观看尝试回答这些问题；2、同学依据图片尝试用本单元的功能句提问；3、操练活动：（1）将全班分成两个大组,一组同学看图A,一组同学看图B. 两组之间互相提问并回答,看哪个组提的问题多,回答的问题精确；（2）同学两人结对,一名同学看图A,另一名同学看图B,找出 A、B 两幅图的异同；三、拓展B. Letters in life 1、老师请同学观看教材 有什么东西；2、老师指出图中的字母B 项图片,说出图片所

14、表示的是什么地方,上面都 E；T: I can see letter A. What can you see. 3、搜集更多含有字母 E 的图片,请同学找出该字母；4、用同样的方法,完成字母 F、G、H 的教学；附：板书设计：Unit 2 Lesson 3 Whats on / in/ behind/ next to the desk. 教学后记：名师精编 优秀教案第五课时教学目标： 能够借助图片听懂故事并尝试表演故事；教学重点： 能听懂故事的意思,懂得故事内容；教学难点： 能跟读课文句子；教学预备： 光盘；教学时间：年月日教学过程：一、热身1、带领同学说唱第一课A 项歌谣,复习本单元词汇；2、老师提问：Where is your ruler/ book/ pencil / . 同学依据实际情形回答；或者老师将某种学具放在桌子上、椅子邻近或盒子后面等不同的位置提问：Where is the . 同学依据学具的位置作出回答；二、新课出现（一）出现故事1、老师出示故事图片,让同学依据图片推测故事内容；2、同学看图片,听老师将故事或是听故事录音,边听边验证之前的推测；（二）懂得故事1、同学打开课本自己浏览故事；给同学一点时间推测故事大意,然后听教 师讲故事,同学自己再通过观看图片懂得故事；2、老师借助动画课件,帮忙同学懂得故事大意；3