2022年幼儿园数学说课稿老师必看教案汇总

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页2022年幼儿园数学说课稿老师必看教案汇总幼儿园数学说课稿第一篇一、说设计意图纲要明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经历的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，严密联络幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找朋友数学活动，引导孩子在原有的生活经历上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进展配对。在游戏中自然浸透数学的概念，到达“玩中学

2、，玩中教”的目的。二、说活动目的活动的目的对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、才能等方面的目的.其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目的是：1、认识目的：(1)、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。(2)、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进展配对。2、才能目的：开展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。3、情感目的：体验与老师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。三、说活动准备纲要指出：“科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动准备是效劳于活动目的，同时幼儿是通过环境、材料互

3、相作用获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探究。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子假设干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌袜子歌四、说教学方法、重点(一)这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主

4、。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。(二)学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与

5、材料的互相作用过程中进展探究学习。纲要指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念2、交流法：同伴间互相交流探究问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达才能，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。五、说活动过程(一)以出示袜子，引导幼儿观察为引入，初步感知“双”有两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿讨论、小结。讨论：它们是好朋友吗?哪里一样?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们

6、是好朋友。一开场就由孩子所熟悉的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿互相汲取经历，这种互相的学习方式会使幼儿接纳别人的观点，到达学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是稳固已有的学习经历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。(二)出示鞋子，引导幼儿观察，再次感知“双”的概念1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋友吗?为什么?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌这一环节设计与第一

7、环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对情况，再一次帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。但又在原有根底上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将袜子歌改编为鞋子歌，将数学和语言进展初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的创造力和想象力。(三)请配班老师扮小熊设置情景，让幼儿帮助拾掇鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。提出规那么：(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节容易引起幼儿积极参与，能自

8、然而然的带着幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们互相交流帮助，分享探究的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和才能，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以打破难点。(四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。2、引导幼儿将鞋子歌改编为

9、鞋垫歌为了让活动更完好、更有趣，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的游戏，再一次顺利的带着幼儿转换教学地点，由室内到室外，而仍然能保持小班幼儿参与游戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。(五)延伸活动：以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。这一环节主要是引导幼儿进展品德教育，主动帮助别人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。以上是我对数学活动配对找朋友的设计思路，在活动中我始终要表达的是：坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，详细表现的活动中，能动地运用知识经历，开展幼儿的认知构造，而老师不

10、再是单纯的指挥者，也不是混淆于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不连续与幼儿进展协调、合作，整个活动在有组织、有标准、有秩序中进展，又合适个性开展，而不是随意，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建立者和成功者。活动的完成也就能事半功倍。幼儿园数学说课稿第二篇：认识单双数设计意图为了让幼儿在轻松愉快的气氛中区别和理解10以内的单双数，我以找朋友游戏情景导入。第二、运用PPt操作，来让幼儿知道一组物体假设两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数。第三、让幼儿通过寻找感知、利用学具独立操作、游戏活动认识区别10以内的单双数。第四、让幼儿理解单双数之间的关系

11、，延伸到超10数的单双，拓宽知识面，开展幼儿思维才能。活动目的1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。2、理解单双数之间的关系。3、开展幼儿思维的灵敏性。教学重点、难点教学重点; 认识10以内单双数教学难点;理解单数和双数的含义活动准备1、在教室里放置一些成单成双的物体。2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡假设干。活动过程1、游戏找朋友导入。师：小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏，好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的是双数，没找到朋友的数是单数。2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单

12、双数技能。a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：如今天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。师：小动物也来参加我们的游戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了。c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请

13、你帮数字宝宝送回家，好吗?请小朋友帮数字宝宝送回家。3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。a、师：小朋友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义。4、引导幼儿实际操作师：今天我们又有一些新的游戏等着大家了，新的游戏都放在后面，请小朋友们有序地操作哦。幼儿分组操作，老师巡回指导。5、总结上面所学区分单双数技能，进一步稳固如何区分单双数。师：老师如今为小朋友展示最后一个游戏，请小朋友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。师：小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我

14、们唱起来吧!在歌声中完毕活动。幼儿园数学说课稿第三篇：6的分解组成说教材6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：”教育活动内容既合适幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的根底上进展教学的。基于幼儿

15、对数的概念不理解，所以活动中我以游戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的掌握重、难点。“说活动目的教育活动目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目的，分别为1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。2、在感知数的分解组成的根底上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。3、开展幼儿观察力、分析p 力，记录才能，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。说活动重难点本着对刚要的理解和幼儿学习根底情况的分析p ，在充分理解活动内容的根底上，根据教学目的，我把活动重点定为：理解和掌握6的分解组成。难点是：幼儿可以大胆地参与活动，并主

16、动探究发现6的分合规律。说活动准备为了更好地进展活动，我做了如下准备：1、数学卡片1-6，每人一份。2、熊猫图案圆片，背风光一面是红色，另一面是绿色，每人6个。3、”撒圆片游戏“记录单。说教法本节课学生是学习的主人，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中考虑，掌握数学知识，在活动中得到开展。通过游戏教学使比拟抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中掌握数学。游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心开展规律的活动，因此本节活动课我采用游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中探究6的分解组成。说学法1、多种感官参与法：幼儿好动爱玩，注意集

17、中时间短，数学课堂需要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。2、在前面已经学习了2、3、4、5的.分解，所以幼儿已具备一定的知识根底，动手操作才能，语言表达才能，观察才能，学习新知应比拟轻松。3、自由讨论法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进展和伙伴自由讨论的时机，也培养了幼儿分享自己想法和成功的乐趣。说活动过程一故事导入：师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？告诉小动物们要准备过冬师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。师：熊猫家分到了两座

18、房子，熊猫家一共有几只熊猫和幼儿一同点数共六只出示”6&;的数字卡。师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。二游戏：撒圆片，帮熊猫分家。1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片游戏。老师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发现记在记录单上。2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。3、将幼儿分成小组，根据记录结果进展讨论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。4、老师根据幼儿的答复，在黑板上记录整理。三探究：观察6的分合规律为了使幼儿在轻松愉快的气氛中完毕本次活动，我采用了声音

19、变化的方法进展完毕局部，有利于幼儿稳固所学知识，在自然状态下完毕本次活动。观察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。幼儿认读：读6的分解式6可以分成1和5、说活动延伸好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿才能、习惯的培养，活动的延伸不可缺少。因此，我采用把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进展活动延伸，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。幼儿园数学说课稿第四篇一、说教材1、教材分析p 本节课作为幼儿大班

20、的学习内容排序。排序这局部知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再继续学习按颜色、形状等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进展自主发现其规律特征。2、教学目的分析p 根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的理解，我拟定了这节课的活动目的为：1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进展继续排序。2)进步幼儿的判断、推理才能及动手才能，感受活动的快乐。3、教学重难点分析p 根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进展排序。二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作才能，新旧知识

21、迁移的才能，这些才能为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的根本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿进步学习兴趣，产生探究新知的欲望。2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。3、自主探究法：幼儿在认识的根底上，通过提供学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进展排序的士制作过程。三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳