让师爱充满智慧用智慧传递温馨

1、让师爱充满智慧“温馨教室”建设活动介绍一、 活动背景党的“十七”大提出的总目标是建设和谐社会，强调的是“科学 发展观”。“科学发展观”的核心就是坚持以人为本。学校教育必须 要在充分认识社会发展特点和学生成长外部环境的基础上，充分尊重 学生身心发展和教育发展的规律，从满足学生合理的需求出发，研究 教育的途径和方法，促进学生的全面发展、和谐发展，为学生的终生 发展奠定基础。上海市学校德育“十一五”发展规划中，把“建设温馨”教室作 为“人生指导工程”的重点实施项目之一。针对教育教学现状中突出的问题： 教学负担的加重、学生厌学情 绪的增长和教学矛盾的突显。07年以来，我们通过课题研究、理念 宣传、活动

2、设计、促进反思等途径和方法，为努力建设平等、公正、 真诚、互助的班级人际环境；勤勉、笃学、活泼、宽松的课堂教学环 境；自信、自尊、平和、乐观的自身心理环境；安全、舒心、美观、 宜人的教室物质环境。以县级立项课题中小学“温馨教室”建设实 践研究为引领，以“温馨教室建设“为载体，积极探索和实践，取得了 一定的成绩。“温馨教室”建设系列活动主要分两个阶段三个系列:策略：分层解读、举办论坛、设计活动、活动内容和概况：成效：县级班主任层面举办了近十场讲座、十场论坛。为基层学校 送去近二十场讲座。系列一：教师层面：一一师生温馨叙事故事演讲和征集活动：09年10月到/10年4月。学校组织、95 %以上的学校

3、组织发动教师参与，教师撰写叙事故事共 2002篇（中学763,小学1239）,学生撰写叙事故事 732篇（中学623篇，小 学119篇），其中有541名教师参加了校级演讲（小学 303位、中学238 位）。共有18所学校（中学11所、小学7所）申报了优秀组织奖，评出 12所学校。分片交流、共有150名教师参加了片级演讲比赛（中学 74、小学76）,有86位学生参加了片级演讲比赛（中学44、小学42）,各片均评出了等第奖，并颁发了奖状。第二阶段实践推进集中展示。2010年1月5日，来自全县19名学生（中学10名、小学9 名）参加题为倾听花开的声音学生温馨教室建设叙事故事比赛总决赛；2010年1月

4、6日，来自全县35名教师（中学17名、小学18名）参加 题为让师爱充满智慧教师温馨教室建设叙事故事比赛总决赛。提炼辐射：2010年2月到4月，对典型故事进行提炼修改。2010年4月，（1）启动仪式上，选取典型三故事宣讲交流；（2） 2010年1月选取精彩!故事五个在班主任专业年会上演讲交流。（3） 2010年12基本完成“温馨教室“建设叙事故事 8万字的积集工作，准备付印。系列二：管理层面一一温馨管理叙事故事演、讲征集活动：宣传发动：2010年4月师生温馨叙事故事演讲和征集活动总结暨“温馨管理叙事故事演讲征集活动启动仪式在动漫中学举行。学校落实：学校大多数中层以上干部都参与了活动，许多学校的校

5、长书记亲自参与演讲。片级交流：分四个片、八个组组织了片级交流。共200人参与了交流活动，其中班主任约有60人。县级比赛：6月县级层面分别举办了 “让师爱充满智慧分学校管理专场和班级管理演讲专场，有 16名班主任参加了演讲活动。提炼辐射：11月，县级层面演讲和征集活动表彰和积集。系列三：班级层面一一优秀团队创建、评选活动：（优秀团队是指以班主任为核心的班级教师团队 ）2010年10月，优秀团队创建、评选方案下发。2011年评选、交流辐射、表彰。三、活动特点和体会：1、分层进行导引全员参与。 这次活动在组织上，分层进行、分 片联动是一大特色和亮点。分层设计的本意就是提供教师全员参与的 时空，分片联

6、动的初衷是为教师学生提供交流学习的平台， 让全体教 师在学校和片级组织的活动中学习理念、 反思自己的教学经历，亮出 自己的爱心奉献和智慧故事，让大家在分享中感动彼此的师爱、 感悟 彼此的教育智慧。2、理念宣传影响行为渐进。 每个故事背后都有一种理念支撑、 用故事诠释理念，让教师爱听易学。如：面对跳不过山羊，希望老师 用微笑鼓励自己的学生小张，王老师站在学生的角度体会学生的恐惧 和需要，变责怪为鼓励，变严肃为微笑，让学生获得鼓励与自信，终 于跳过了山羊。由此可见，我们的教师在努力地改变着自己的教育行 为。3、爱心、奉献诠释教育精神。 从教师演讲和撰写的温馨故事的 内容来看，每一个故事里充满了教师

7、对学生的深切关爱和默默奉献， 让每个当事学生沐浴着如春风般温馨的精神关怀： 面对患有自闭症被 父母几乎抛弃的学生，小陈老师执着地爱着，精心呵护着，给予的师 爱和母爱让其奶奶感动，让其父母感悟，让孩子走出阴影，让学生习 得关爱。面对身患肢残的新生，年轻的班主任小樊带领班干部一起家 访，让他感受到来自新集体的关怀，学校打破常规特意安排的班级教 室位置、班主任智慧给予的适切岗位要求和生活细节的关照，让小诗 不失自尊，渐渐走出自卑，赢得阳光般的高中生活。面对外来民工子 女的诸多问题，一个个温馨故事让我们真真切切地感受到老师给予的 不仅仅是关爱，更有充分的理解和理性宽容，让他们同样沐浴在温暖 的阳光下。

8、陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，爱是教育的源泉，老 师们奉献的一个个爱的温馨故事不正是他们建设爱岗敬业，爱生如子精神家园的一个个缩影，一个个爱的温馨故事诠释的不正是今天的教育尤其要创导的人文精神吗！4、智慧、引领彰显教育技能。 面对层出不穷的教育现象，并由 此生出的纷繁复杂的教育问题，常常使教育一线的老师身心疲惫。因 此，教育需要爱心更需要智慧。上课前走进教室，面对一个个由于好 奇而峰拥在风琴边模玩的孩子们和混乱的琴声，音乐老师小杨没有大 声训斥，没有板起脸即刻宣布不准什么，不准什么，而是让学生排着 队在风琴上弹几下，以满足孩子们的心理需求，这样不仅融洽了课堂 氛围，更保护了孩子们的好奇心

9、。听到学生给自己起绰号，习惯于思 考的“老严老师”心平气和地用讲故事的方法，在集体教育、风趣 对话中引导学生明白什么是绰号与雅号， 什么是自尊与他尊，在嬉笑 与诙谐中让学生心悦诚服、自觉纠偏。5、叙事故事促进教育反思温馨叙事故事撰写和演讲活动的开展，为教师们思考、筛选自己 曾经的教育行为提出了要求、也为教师们用不同的视角反思自己和他 人的案例提供了平台和可能。6、优秀团队创建，凝聚教育合力。温馨教室建设，需要学生和教师团队的共同努力，只有每一节课 温馨了，教室才能温馨，只有师生的良性互动才能构建温馨家园，优 秀团队创建活动，旨在引导全体教师共同参与温馨教室的建设， 在于 凝聚教育的合力。四、活动的亮点：1、活动设计和开展分层进行、形成系列，提供全员参与的时空 和层次，有序落实，层层推进。2、活动为广大