2022年传染病及预防教案人教新课标版

1、第一节传染病及其预防 教材分析 由于传染病与同学的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教 学中,老师应当留意紧密联系同学的生活实际,用身边的事例来引导同学分析,懂得传染 病流行的三个环节以及预防的措施；学情分析 同学对传染病的学问有所明白,但对传染病是怎样流行的却不甚明白；所以老师要注 意多从生活实际动身,加强感性熟悉,使同学便于懂得、把握；学习目标 学问目标： 1. 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；2. 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；技能目标：通过对各种传染病病因及流行环节的分析,提高同学预防传染病的才能,以及 相互间的合作精神；情感目标： 1.

2、 通过明白传染病对人类的危害,养成良好的生活习惯与卫生习惯；2. 激发同学关注社会,关注艾滋病,正确对待艾滋病人,贡献爱心的社会责任 感；学习重难点 学习重点：亲密联系生活实际,用身边的事例来引导同学分析,懂得传染病流行的三 个环节以及实行的相应的预防措施；学习难点： 明白和关注传染病的传播途径及预防措施,正确对待艾滋病人,关怀他人的情感；学习方法： 自主学习与小组合作探究法 课前预备： 同学：课前和家人共同填写教材中的表格；老师：预备幻灯片；学习过程 一、 组织教学激发同学养成良好的生活习惯,二、导入新课：依据课前完成教材P46 页表格的情形,进行沟通；由一就新闻导入新课传染病及其预防；三、

3、自主探究,合作沟通 学习任务一：概括传染病的概念1. 近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病,但它们又不同, 通过比较概括传染病的概念及其特点；（1）传染病的概念 :_ ；（2）传染病的特点 :_. 2. 阅读 46 页并观看 47 页图 V1, 请你回答以下问题：（1） HIV 病毒（艾滋病病毒）能够引起_；结核杆菌能够引起_；蛔虫卵能引起 _ ；引出病原体的概念并归纳出传染病的三种类型；2 病原体：引起传染病的 _、_和_等生物,称为病原体；3 依据病原体的不同,传染病可分为_、 _、 _；3. 走进生活：判定 P46 页表格中哪些是传染病？它们各属于哪一类传染病？学习任务二：描述传染病流行的基本环

4、节 1. 阅读 47 页的资料分析,小组同学争论分析有关流感、肝炎的资料,完成下面三个问题：（1）分析流行性感冒的传播途径,说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻,为 什么老人和小孩更易患感冒？（2）资料 2 所说的做法有什么科学道理？谈谈你的熟悉；（3）概括传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节？2. 班级沟通分析总结出传染病能够在人群中流行,必需同时具备 _、_、_这三个基本环节；缺少其中任何一个环节,传染病就流行不起来；3同学自己阅读 48 页图 V-2 回答什么是传染源、传播途径、易感人群并举例；1 传染源：能够散播 _的人或动物；2 传播途径：病原体离开 _到达 _所

5、经过的途径；3 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而 4. 走进生活：_该病的人群；（1）小组争论完成议一议,独立完成试一试,进一步加深巩固传染病的三个基本环节；议一议：传染病病原体传染源传播途径易感人群流感 肝炎（2）很多同学出了校门就到街上的小摊买东西吃,你认为这个习惯好不好？为什么？（3） 才能提升 右图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后,又吸食了乙的血液,如甲的血液中含有丝虫病的幼 虫微丝蚴,乙被蚊子叮咬后患上丝虫病,请回答以下问题：1 甲是 _；2 乙在患病前是 _,患病后是 _；3 微丝蚴是 _ ；4 蚊子是 _；学习任务三：举例说出传染病的预防措施 1. 摸索：传染病能够在人群中流行,必

6、需同时具备哪 三个基本环节？缺少其中任何一个环节,传染病仍能够在人群中流行吗？如何针对这三个 环节来预防传染病呢？2. 阅读 48 页传染病的预防措施及P49 页图 V3,回答以下问题：（1）传染病的预防措施 _、_、_；（2）依据图片判定各属于那种预防措施；预防甲流时你是如何做的？各属于哪种措施？（3）回答预防传染病时应当留意的问题；在同学回答的基础上老师强调以下两点：既要针对传染病流行的三个环节,实行综合措施, 又要依据不同病种的特点和详细情形,在三个环节中抓住主要环节,做到综合措施和重点措施相结合；早发觉、早诊断、早报告、早隔离、早治疗；3. 走进生活：举例说出一些常见传染病的主要预防措

7、施. （如：脊髓灰质炎（小儿麻痹症）、肝炎、流感的主要预防措施）四、畅谈收成,自我总结：通过本节课的学习,有哪些收成和感想？（同学自由发言,让他们都有表现自己的体会,尝到胜利的欢乐； ）五、学习成效,诊断评判1. 以下各组疾病中,属于传染病的是（）A. 肺结核与乙肝 B. 近视眼与色盲 C. 坏血病与肿瘤 D. 高血压与贫血2. 健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于（）传染源 病原体 传播途径 传染病 易感人群A. B. C. D. 3. 预防传染病有三个环节,在实际生活中,有效预防某种传染病应做到（）A在三个环节中抓主要环节,做到综合措施和重点措施相合；B三个环节都是主要

8、环节,要齐抓共管C只要仔细掌握住传染源即可D只要切实做好爱护易感者的工作即可4.20XX 年 11 月以来,青岛市防疫部门为全市的中学校生和老师免费接种预防“ 甲型 H1N1流感” 的疫苗；接种疫苗的目的是（）A进行非特异性免疫 B掌握传染源 C切断传播途径 D爱护易感人群5. 某家庭中,哥哥患了病毒性肝炎,并且传给了弟弟,请分析：（1 导致哥哥、弟弟患病的病原体是 他是 _ ；_,传染源是 _, 弟弟很快患上此病,说明（2 该病的传播途径是 _；（3 从预防传染病一般措施看,将哥哥、弟弟送往医院隔离治疗属于 _,对他 们的饮食用具进行消毒属于 _,禁止其亲人任凭去医院探望属于 _ ；六、课堂

9、延长、巩固升华：1. 观看“ 艾滋病” 短片,回答相关问题,对同学进行情感训练；假设你的同学或伴侣不幸感染了艾滋病,你应如何与他相处呢？为什么？2. 以小组为单位调查常水痘、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、甲流、手足口病、禽流感、乙 肝的病因、危害及预防措施,整理收集的资料,编写一期宣扬报,向大家介绍有关“ 传染 病” 的学问； （目的：培育同学自主学习,贡献爱心的社会责任感）总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰难的任务,在人类漫长的岁月里,传染 病曾夺去了很多人的生命,造成了很多人间的悲剧,期望同学们能养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度,运用学问,以科学的方法爱护自己,让自己开心的学习,健

10、康地成 长. 教学模式：现代教学论认为,教学过程是一个同学主动学习的过程,不仅是一个认知过程,更重 要的是一个合作和沟通的过程,通过师生活动、生生互动,把教学目标、生活实际有机的 结合起来,勉励同学自主探究、合作沟通,利用学问解决生活中的问题；采纳“ 任务驱动 教学模式” ,在课堂中留意“ 智情并重,读启结合,有效互动”；基本流程：依据学校提出的“ 三四五高效课堂” 教学模式,这节课的基本流程为：依据目标,提 出问题自主学习,合作沟通成果展现,走进生活点拨释疑,才能提升训练测评,反馈矫正；由于传染病与同学的日常生活紧密相关,而且几乎每个人都得过传染病,因此,在教 学中,我留意紧密联系同学的生活实际,加强感性熟悉,用身边的事例来引导同学分析,懂得传染病流行的三个环节以及预防的措施,使同学便于懂得、把握；在学习过程中采纳“ 小环节,多反馈” 的方法,对重点、难点的问题通过小组成员讨 论探究,找出解决问题的方法与思路,然后班级沟通展现,老师进行适时点拨,在解决问 题的同时,熟悉问题的本质,提炼出应学学问,使才能得到升华,同时进行情感训练；同学们亲身经受了与甲流的斗争,因此感受很深,虽然已过了一年,但仍记忆犹新,因此通过对“ 甲流” 预防,很简单让同学们明白预防传染病的一般措施；春季正是流感多 发的季节,肝炎在日常生活中特别简