部编版六年级语文下册第五单元第15课《真理诞生于一百个问号之后》教案3

1、第一部份（1）：开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之今天，我们要学习第16课，真理诞生于一百个问号之后,真理诞生于一百个问号之后教案教学目标.整体把握文章的主要内容，感受文中蕴含的情感。.能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么 的重要性。.理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例 中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重 要性。教学难点理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正 确理解“真理诞生于一百个问号之后”

2、的含义。教学课时1课时教学准备老师：准备真理诞生于一百个问号之后相关资料、图片、多媒体课件；学生：预习课文，课前查阅真理诞生于一百个问号之后的相关信息。教学过程一、导入课文同学们，大家 认识这些科学家吗？选择一个简单地介绍一下！爱迪生：举世闻名的发明家，一生约有两千多项创造发明；爱因斯坦：物理学家，被美国时代周刊评选为世纪伟人；牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家；袁隆平：杂交水稻之父纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差 不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追 根求源，最后把”拉直变成“！”，找到了真

3、理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。二、初读课文，整体感知.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读 音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）.谈一谈读完课文后的感受。三、字词学习.读一读诞生纵观漩涡 敏锐 花圃推理见微知著锲而不舍司空见惯无独有偶.写一写诞澡械授涡逆纬砂庚域锲.字词解释定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程 的必然关

4、系。学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。司空见惯：看得多了，不以为奇。追根求源：追溯事物发生的根源。打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋 势。锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。四、引导思考请同学们带着以下问题，仔细阅读文章。.讲述了一个什么样的故事？真理诞生于一百个问号之后.小组分工合作给本文划分层次，概括大意，明确结构 后”本身就是“真理”。第二部份(2-6):运用事例，证明观点。引出科学发展史上的三个有代表性 的事例，对三个典型事例作总结。第三部分

5、(78 )总结全文，重中观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键 在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。.小组分工合作，结合课文内容分析：对重点句子进行分析解读。文章的心理描写细腻生动，赏析下列句子。(1)最后把”拉直成了 “！ ”，找到了真理：这里的“？ ”是发现的问题，是不断的追问，“！ ”是通过探索，解决了疑问， 发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印 象。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有 所成就。“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，”发现” “发明” “创造

6、” “成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事 情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能 做到。(3)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后， 就能发现真理。这句话用“只要就”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发 现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质， 并“不断探索”。(4)如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇” 只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的 人。为什么说“偶然的机遇”只能给那些有准备的人.？这句话对发现真理的条件作了说

7、明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学 真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给”说明科学发现也并不容易，独立思考”指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备” 而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不 懈地思考，深入地解决问题。.阅读课文三至五自然段，说说课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”的观 点讲了哪几件事证明观点？一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡，联想到地球的自转，并作出了合乎逻辑的判断； 二是地质学家魏格纳从蚯蚓的分布推论出地球上大陆和海洋的形成；三是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象 ，推断出凡睡者眼珠转动 都表示在做梦的普遍规律。

8、五、课堂总结1.学完这篇课文，你受到了怎样的启发？科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追 根求源，就能在现实生活中发现真理。本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来主要用科学发展 史上的三个有代表性的事例，证明了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问， 锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。六、拓展延伸、体会情感鲁班发明锯相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。 这座宫殿需要很多木料， 鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。由于当时还没有锯子，他的徒弟们只好用斧头砍 伐，

9、但这样做效率非常低，为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的 时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。 鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了， 他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条蝗虫在草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察 蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿， 蝗虫正是靠 这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到 很大启发，陷入了深深的思考。

10、他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片， 果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下,然后到小树上去做试验，结 小树杆就划出一道深沟，鲁班非常高兴。看来竹片不宜作为制做锯齿的材料，应该寻找一种强度、硬度都 比较高的材料来代替它，这时鲁班想到了铁片。于是他们立即下山，泊铁匠们帮 助制作带有小锯齿的铁片，然后到山上继续实践。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵 树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就 这样发明了。【教学反思】注重了学生的拓展训练，搜集了很多类似的事例，进行了仿写练习，帮助学生初 步了解了议论文这种体裁。但对议论文这种题材渗透得不够。如果我再重新来上这节课，我会这样做：不要急躁地进入课文内容的学习，而是 让学生熟读课文，以自己的喜欢的方式读，带着问题读：这篇文章的中心论点是 什么？如何论证的呢？在学生的熟读下， 文章的脉络显而易见。接着拓展，让学 生对三个事例产生比较大的学习兴趣。 以表格的形式让学