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1、Word - 3 -一年级美术课：牧场美术课是让孩子临摹还是让孩子想象着画，各有各的说法，哪种都对。我的挑选则是一半临摹一半想象，这样或许比较中肯些。与我而言，一班级的孩子有须要熟悉一些物体，但我不会给他们创造太多的压力，这节课并不是教科书上的内容。只是想要训练她们的线描、装点能力，所以才挑选了一些旁的内容教授。在牛浩大的身躯中，我教给孩子们的仅仅只是相同的形状罢了，他们可以在相同的形状中举行不同的装点，在相同的主体物旁边加上不同的背景。从开学的第一节美术课起，我便教她们学会用各种线、点、面举行创作、装点。她们的世界有无数梦幻般的事情，用点线面可以为他们的作品添砖加瓦。但我也发觉有些孩子天生对

2、装点就很敏感，他不需要教师教，他的装点花纹总是独特的新颖的。动物的造型可以不用那么去计较，像或不像又如何？我们不是在培养机械的绘画工，而是让绘画成为孩子们变得越发有灵性的一座桥梁，桥梁的另一头是孩子们美妙的将来、自由的天空。大概现在的作品还不能呈现出什么，但没关系，孩子们绘画、创作的过程本身就是他们成长的一个个台阶。绘画作品的本身就是内心、生活方式的折射，只是看者未必能够读懂它。教给孩子们熟悉事物是我的职责，但不能把他们眼中不同的世界抹杀，如真是如此，那便是罪孽深重了。彩墨嬉戏说起玩五颜六色应当是老少皆宜的，只是玩过之后要打扫卫生太辛劳，于是，大人们自己不玩，也不让孩子们玩。上这种颜色课向来都

3、是让我很头疼的事情，孩子们玩的尽兴的时候根本就不会注重太多。于是乎，个个成了小花猫。这是江西版学校二班级课本上的内容，不用我说大家也都知道是利用纸张的折叠产生不用的花纹，但对于孩子们而言，却是第一接触这样新鲜的嬉戏。在上课之前我纠结了很久，是忽视这节课？还是迎难而上？最后还是打算豁出去。为了更好的上课，我事先和他们约法三章：1、上课时，不行以随意玩颜料，必需在教师说可以制作时才挤颜料。2、上色中，可以随意甩手中的笔或纸，要把沾上色彩的纸平放在桌面上的报纸上，不行以去碰触别人的作品和色彩。3、下课前5分钟，各自打扫自己桌面和座位底下以及清洗画盘、画笔。在这样的约法三章中，孩子们知道自己不能像在家里一样，做个什么都不管的甩手掌柜。其实，孩子们参加这个教室的学习以及之后收拾，他们会越发喜爱上这样的课，由于这样会让他们觉得自己是个小仆人。孩子们在家中之所以不做，只是大人们不让做，或是心疼或是不惬意。从一班级开头我便教他们举行

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