高压下的青少年心理状况及行为问题

1、 高压下的青少年心理状况及行为问题改革开放以来，随着我国经济科技的飞速发展及社会的极速变迁，迎面而来的种种压力无时不刻地冲击着每个家庭及每个成员。特别是40-50岁之间这个年龄段的人们。他们不但是社会各阶层的中流砥柱更是家庭的栋梁。上有父母下有儿女中间有事业，他们肩负着社会的使命家庭的责任及负担，加之激烈的竞争人际关系的错综复杂等等。这些来自方方面面的压力，无形当中渗透了他们的每一个细胞每一块神经，并形成了一个强大无形的场。而这个场在潜移默化地影响着身边的其它人，尤其是孩子。压力释放压力减轻，作为家长他们无意识当中把压力变相转嫁给了孩子。“都是为了你好。”(爱的前提)“你若是考上XX名牌大学，

2、以后会。”(未来化) “你看人家XXX中考考得怎样怎样，再看你。”(指责)“你如果把钢琴坚持练下去将来会以特长生的身份考入XXX学校。”(强迫孩子学习他不喜欢的东西并为孩子规划未来)“就你这样还想考大学。”(贴标签)“我当初怎样怎样。”(说教及讲大道理)案例：崔磊 男 16岁 一个在团体中从不表现，对人始终有戒备心理的学生。经过一段时间的单独接触和了解，发现了他不为人知的痛苦与压抑。他在一个封闭高压下的环境中成长了十多年。高中时终于摆脱了父母对他的束缚，独自高飞了住校。当他回忆住校的感受时，脸上浮现出入院以来从未有过的灿烂愉快的笑容。用他的话来说，终于挨到了1949年。可是好景不长，高二时就被

3、家长强行带回家中，经过一段时间的争吵，最终把他送到了青少年心理成长基地，接受成长。其原因网络成瘾。让我们一起陪着他回到他的童年。崔磊的父母都是高学历，并有一份较体面的工作。自孩子出生后，父母就寄予孩子很大的期望。“我们希望他长大以后能超过我们”这句话奠定了孩子的不幸童年。幼儿期让孩子学萨克斯、学钢琴，并把孩子捉来的小虫子、小蚂蚁统统扔掉。小学期间，其它小朋友都在外边玩耍，而他在屋里被逼着写作业、练琴，只能从阳台上望着小伙伴们愉快的追逐、戏耍。初中时写不完的作业看不完的书，都快把他淹没在一片学习的海洋中，终于不负众望地考上了父母期望的那所学校。经过和父母一番讨价还价后，终于买了一台电脑。从此，一

4、下子投身到了他盼望已久的游戏当中，完成了他儿时未完成愿望尽情的玩耍，告别了那些令他心烦、愤怒的书本。从以上案例我们可以清楚的看到，孩子在儿童时期家长无情的扼杀了孩子善于观察自然界生物的潜能，剥夺了孩子的天性和内在的需求游戏和玩耍，并要求孩子学习学习再学习，无形中限制并压抑了孩子的个性发展。高压下孩子不得不放弃自己的爱好来迎合家长的需求，并被迫接受家长给他安排的一切。这样也使得孩子不得不把所有的不愉快压抑下去，久之，这种被压抑的不愉快就转化成一种愤怒，并在心理堆积寻求机会和出口，而这个出口就是网络游戏。从发展角度来看，青少年时期充满着矛盾性、不确定性、自我意识觉醒、喜怒哀乐无常。他们被冲突的情感

5、折磨着，被非理性的欲望吞噬着，被狂暴的荷尔蒙搞得一塌糊涂。而家长要做的是尽可能不用讲大道理、唠叨、打压等方式来指责孩子的不良行为。要知道父母与孩子争吵中往往重复孩子过去的行为问题，这样不但会有碍亲子间的沟通还会破坏亲子关系。家长首先要接受孩子的行为并给予适当的支持，除非这些行为持续的时间太久或过于严重。在孩子成长的过程中家长要给予孩子独自成长的空间，适当的满足一下他们的内在需求并让其发挥潜能，培养孩子的独特性。高压的种种方式：不停的唠叨、讲大道理、期望值过高、指责打压、贴标签、灾难性未来的预期。高压下的心理状况：矛盾性、对人对事持怀疑的态度、自我概念模糊、不能自控的情绪、消极的情绪体验、悲观厌世。高压下容易出现的行为问题：封闭、逃避压力(如：逃课、厌学、上网玩游戏)释放被压抑的情绪(如：上网玩游戏、在家毁坏物品、破坏社会公共设施)冲动行为、参与打架并涉足不良群体、无目标无价值感、对自己的未来熟视无睹、利用其他方式麻痹自己并纵情享乐(如：吸噬K粉、摇头丸、止咳露)。高压下的不良后果：有碍孩子的个性发展及潜能的开发影响亲子间的正常沟通及亲子关系容易产生不同程度的心理问题容易导致孩子种种的行为问题 推荐