二年级上册数学第一单元教学设计

1、第一课时课题：统一长度单位教学内容：教材第2页例1教学目标：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷知识与技能使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生团结协蹄作的精神和合作的意识。教蹄学重难点：重点：合学生亲切身经历不同测量工具的合用切，体会测量方法的多样性和切统一测量单位的必要性。突切破方法：通过自主探究学习切突破重点。难点：培养学生切初步估测

2、意识。通过小组合切作学习突破难点。教法与学拾法：教法：尝试指导法。学拾法：小组研讨法。教学准备拾：将学生分成46人的合拾作学习小组。学生准备：学拾生尺、剪刀、宽1厘米的白拾纸条、1角的硬币、回形针拾、小刀、棱长1厘米的小方辆木。教学过程课堂导语：同辆学们，比一比粉笔和回形针辆，哪个长，哪个短？粉笔和辆铅笔哪个长，哪个短？一会辆说粉笔长，一会说粉笔短，辆这是为什么呢？这根粉笔到辆底有多长，有多短呢？大家辆想知道吗？今天这节课我们辆就来研究这个问题：统一长薯度单位。（板书课题）探究薯新知提出问题。同学们，你薯知道我们的课桌有多长吗？薯让学生讨论，想办法，小组薯交流。汇报交流，分组活动莲。刚才同学们

3、想了很多办法莲，用1角的硬币、手、三角莲形学具、方木块等作为工具莲测量，下面就请同学们分成莲5人一组，和老师一起测量莲课桌的长度。更多免费资源莲下载绿色圃中小学教育网h莲ttP:/WwW.Ls莲pjy.Com 课件|视破频|试卷测量过程中教师巡破回指导。小组交流。让每个破小组选派代表在全班交流测破量结果。显然，同学们和老破师的测量结果不同。质疑问破难。为什么我们测量的都是屯课桌的长度，量出的结果却屯不一样呢？为什么同学们一屯拃一拃地量，老师也一拃一屯拃地量，结果也不一样呢？屯让学生充分发表看法，使他屯们逐渐明白因为选用的是不屯同的手作为测量标准，所以屯量出的结果不同。那么怎样屯才能得到相同的结

4、果呢？（视用相同标准进行测量）让全视班同学选同一物品（如小刀视或小方木）再一次测量课桌视的长度，并汇报测得的结果视。由此归纳出：要想得到相视同的结果，应选用同样的物视品作标准进行测量。活动延视伸。用回形针测量数学课视本的宽，用小刀测量一个文孔具盒的长。学生测量后汇报孔测量结果。（数学课本的宽孔是5个回形针的长，文具盒孔的长是5个小刀的长）师：孔数学课本和文具盒不一样长孔，为什么它们都用5表示？孔让学生分组讨论，然后集体哭交流。归纳升华。同学们构，数学课本的宽和文具盒的构塔尖不一样的，它们都用5构表示是因为测量的标准不一构样。因此测量物体的长度必构须用统一的标准。积累运用构用手一拃一拃地量桌子的

5、长构、高及凳子的高，可以一次躇接一次地测量。总结提升大躇家亲自测量了很多物体的长躇度，在测量过程中，你们学躇会了什么？让学生自己总结躇本课所学内容。归纳强调。沽在测量物体长度时，必须要沽用统一的标准去测量。板书沽设计一测量课桌的长。（分沽组活动，汇报交流）二用回沽形针测量数学课本的宽，用沽小刀测量文具盒的长。教学浇反思：这节课的目标主要是浇让学生认识统一长度单位的浇必要性，就目标而言，学生浇不难达到，但总体上感觉太浇匆忙。让学生在活动中经历浇知识的形成过程，无疑是非浇常重要的，但活动课上，学浇生学具的准备、课堂纪律的浇掌控都是需要考虑重视的问浇题。第二课时课题：认父识厘米用厘米量教学内容父：教

6、材第3页及第4页做一父做，练习一第1、2题。教父学目标：知识技能通过量一父量，认识长度单位厘米，初父步建立1厘米的长度观念，汉体会1厘米的实际长度。学汉会用直尺测量较短物体的长汉度（限整厘米）。过程与方汉法通过实际测量与交流，了汉解测量方法的多样性，初步汉体会测量单位的重要性。情汉感态度与价值观在学习过程瓷中，引导学生探索知识间的瓷内在联系，激发学生学习兴瓷趣，培养学生合作意识及良瓷好的学习习惯。教学重难点瓷；重点：学会用刻度尺测量瓷物体长度。突破方法：通过瓷学生动手操作突破重点。难伙点；体验1厘米的长度，并伙形成直观印象。突破方法：伙通过合作学习突破难点。教劫法与学法：教法：谈话、演劫示。学

7、法：自主探究。教学劫准备：图钉、刻度尺、小木劫棒、纸条、铅笔、练习本、劫墨水瓶盒、课件。教绘学过程新课导入老师节就要绘到了，我们班布置教室挂拉绘花时发现差了截，同学们准绘备用彩纸补做一条拉花，还绘要做多长呢？我们先找根小绘棒量一量。咦，怎么测量的绘结果不一样呢？结论：测量绘的工具不同，长度标准不同单，所以测量的结果不一样。单为了准确的测量，人匀发明单了带刻度的尺子，我们今天单就来认识“厘米”并用“厘单米”作单位测量物体的长度单。（板书：认识厘米用厘单米量）探究新知认识厘米。单认识刻度尺。大格、小格闰、数字和厘米。0刻度线闰认识1厘米。1厘米有多长闰（从刻度0到刻度1是1厘闰米，从刻度1到刻度2

8、是1闰厘米，从刻度2到刻度3也闰是1厘米）认识刻度尺上闰的几厘米。从刻度0到刻度碎2是几厘米？4厘米有几大碎格？请同学们说一说。学生碎汇报。用厘米量。每人发一碎张纸条，先估计大约有多长碎，再用刻度尺量一量。说一碎说是怎样量的？（把尺子上缮的0刻度线对准纸条左端，缮纸条右端对着数字几，就是缮几厘米）课件演示测量纸条缮过程。测量下面物体的长度缮。数学书的长、宽，铅笔的亮长。拓展延伸，学会应用完亮成“做一做”、练习一第1亮题。集体订正。小组使用完亮成练习一的第2题，量完后亮互相看一看比一比。回顾全亮课，总结提高这节课有什么题收获？板书设计认识厘米题用厘米量认识厘米认识1厘题米从刻度0到刻度1认识题几

9、厘米用厘米量教学反思：瘦本课亮点在于：1、让学生瘦参与本课的目标制订。2、瘦体现两个转变，1厘米长度瘦答案的多样化，从0刻度线瘦开始或从任意刻度线开始量瘦。3、用教材而不是教教材瘦。不足之处在于：目标提出瘦后没及时将学生的问题归类瘦。第三课时课题：认识摔米用米量教学内容：第4摔页例4例5及第4页“做一摔做”和练习一第35题。摔教学目标：知识技能初步认摔识单位“米”，帮助学生初摔步建立1米的长度概念。根燃据1厘米和1米的实际长度燃，理解1米100厘米。燃学会用1米长度单位测量较燃长的物体。过程与方法通过燃观察、探究等多种学习活动燃，帮助学生形成米的正确表撒象，体验长度单位之间的进撒率。情感态度与

10、价值观通过撒探索知识间的内在联系，来撒感知数学来源于生活用于生撒活的道理。教学重难点：重撒点：使学生学会用米尺量物撒体的长度。难点：体验1米撒的实际长度，并形成印象。撒教学方法：教法：讨论、演侣示。学法：自主探究、小组侣讨论法。教学准备：刻度尺侣、米尺、卷尺、绳子、侣课件。教学步骤：复习引侣入提问：量比较短的物体可婉以用什么长度单位测量？你婉们的哪个手指宽1厘米？引婉入新课请两名同学用厘米刻婉度尺量黑板的长，并说一说婉有什么感受。（很麻烦、很靡累）对！我们量较长的物体靡或距离通常用“米”作单位靡，今天我们就来学习有关“靡米”的知识。（板书：认识靡米用米量）探究新知认识靡“米”。猜1米有多长，用

11、沤手比划；出示米尺初步感知沤1米的长度；看看我们身边沤哪些物体的长度大约是1米沤。认识厘米和米之间的关系沤。课件演示1米里有多少个沤1厘米用米量用米尺量黑板晚的长度、教室的长、宽学生晚的身高等。积累运用，拓展晚延伸判断（对的打错的打晚）铅笔长15米。（晚）课桌高70米。（）却一棵树高16厘米。（却）完成练习一第35题。却总结这节课你学会了什么？却有哪些收获？板书设计认识显米用米量1米100厘显米教学反思：本节课主要教显学长度单位米，并教学米和显厘米之间的进率。课始，运显用让学生用厘米尺量黑板感现受到太麻烦和太累，从而产妹生学习用大长度单位量长度妹较大的物体的兴趣。接着出妹示米尺，让学生直观感受

12、米妹尺的长度就是1米。然后采妹用小组合作用米尺测量物体妹等活动，通过比较，建立1妹米的表象，在学生头脑中留妹下1米到底有多长的深刻印溶象。再让学生比比看看，探溶索出1米100厘米，最溶后让学生联系生活进行实践溶活动，明确测量长度的方法溶。第四课时课题：认识溶线段教学内容：教材第5页溶的例6、做一做。教学目标薯：知识技能使学生初步认识切线段，知道线段的特点。使切学生学会用刻度尺量线段。切（限整厘米和整米）过程与亮方法通过引导学生观察、探亮索线段的特征，培养学生的亮探究能力。情感态度与价值亮观在学生的学习活动中，引亮导学生仔细、准确地找线段亮、量线段，培养学生良好的亮学习习惯。教学重难点：重亮点：

13、认识线段和量线段。难瘸点：掌握线段的特征，会分瘸辨线段。教学方法：教法：瘸尝试指导法。学法：合作探瘸究法。教学准备；绳子、直瘸尺、多媒体课件。教学步骤瘸：探究新知感知线段的特征李。老师准备一根绳子，提问李：绳子现在是弯曲的，怎样李使它变直？学生观察汇报。李教师示范：两手一拉绳子变李直了。小结：把绳子拉直后李我们两手间的一段可以看成怂线段。今天我们就来认识线怂段。（板书：线段）看看线怂段的特点。小组讨论，汇报许。教师指导：直的、有两个许点。线段的两端是线段的两许个端点。出示拉直的绳子。许提问：现在这条绳子是线段许吗？为什么？学生观察汇报许。出示几条不同长短的线段许，提问：这些线段长短一样许吗？教

14、师总结：线段是直的殷，有两个端点，而且有长有殷短。完成“做一做”找线段殷小组讨论汇报。寻找我们身殷边的线段。连线段、数线段殷。教师出示长方形、正方形延、平行四边形和三角形让学延生说是由几条线段围成的。延小组讨论汇报。量线段长。延巩固练习完成教材第5页“延做一做”的第2题。要求学延生独立完成，小组订正。总涨结;这节课我们都学到了什涨么？板书设计认识线段线段涨的特征：直的，有两个端点涨。教学反思：线段对于二年涨级的学生来说既抽象又实际涨，学生难以理解。因此应从枣学生熟悉的生活情境入手，枣让学生观察比较。通过拉一枣拉、比一比、量一量体会线枣段的特征，形成表象。但本枣节课还是存在很多缺陷，表枣现在语言

15、表述不严密、教学枣设计形式不多、分层次教学枣显得不够等。第五课时课枣题：画线段教学内容：教雪材第6页的例7及“做一做雪”。教学目标：知识技能学雪会画指定长度的线段。过程雪方法通过引导学生观察、探雪索画指定长度线段的要点，雪培养学生的动手实践能力。雪情感态度与价值观让学生在妖学习活动中仔细、准确地画袖出指定长度的线段，培养良袖好的学习习惯。教学重、难袖点：重点：用刻度尺画线段袖。难点：画指定长度的线段袖。教法与学法：教法：尝试袖指导。学法：实践操作法。袖教具准备：直尺。教学过程用：探索新知巩固量线段的长用度。观察，初步感知。出示用课本第6页“做一做”第1用题线段。教师强调：测量线予段时，这条线段

16、的一端要对这准刻度线0，看另一端对准这刻度线几，就是几厘米。演这示，直观感知。操作，亲身这体验。让学生量一量自己数这学课本的长。学习画指定长栈度的线段。观察，初步感知油。出示课本第6页例题“画油一条3厘米长的线段”教学油情境图。小组讨论，全班交油流画法。演示，直观感知。油老师演示，强调在画线段时缨一定要在线段的两端表示出缨端点。操作，亲身体验。缨学生画完后，教师组织全班缨交流。巩固练习指导学生完缨成课本第6页“做一做”中缨的第1、2题。集体订正。躁全课总结。板书设计画线段躁画线段：从尺子的0刻度线躁开始画起，画到指定厘米数躁的地方。教学反思本节课存躁在以下缺陷：首先是语言表躁达欠简洁，其次是教

17、学设计二不够丰富，容量不够大，再二者没想到画线段还有另外一二种方法：即先画两个端点，二再连线。但发现本课还可以二适当增加一些难题，点燃学二生思维的热情，提高学生的二学习积极性。第六课时课二题：长度单位的合理选用二教学内容：教材第7页的例二8及“做一做”和练习一的谗第8、9题。教学目标：知谗识技能学会使用不同的长度谗单位，判断物品合适的单位谗。过程与方法通过观察、操谗作、对比活动，使学生初步谗掌握不同的物品要选用合适谗的长度单位。情感态度与价灿值观通过活动，培养学生交灿流、合作探究和创新意识。灿教学重、难点：重点：学会灿使用不同的长度单位，判断灿物品的合适单位。难点：培灿养学生的空间想象能力。教

18、灿法与学法：教法：尝试指导灿。学法：操作比较法。教学瑚准备：多媒体课件。教学步瑚骤：课堂导语：大家测量知瑚识学得不错，想来考考大家瑚，你们愿意接受挑战么？自瑚主探究与合作交流出示教材刁第7页例8的情境图：一根刁旗杆的高度是13厘米还是刁13米？学生比画13厘米刁，如果13厘米就这么长，刁旗杆不可能就这么矮。我有刁1米多高，才到旗杆的这个刁高度，旗杆应该是13米高刁。10个小朋友的高度加起办来差不多和旗杆一样高。一办支铅笔都不止13厘米，旗办杆的高度应该是13米。办小结：像旗杆这样比较高办的物体我们一般用“米”作办单位。使用交流。你还能举班出用“米”作单位的物体吗持？小组讨论，汇报。交流后持小结；一般测量比较短的物持体时用“厘米”作单位；测持量比较长的物体时用“米”持作单位。新知拓展我们学过持长度单位，它们之间的进率持是多少？学生汇报。巩固练奋习完成教材第7页