北师大版六年级数学上册说课稿

1、北师大版六年级数学上册圆的面积说课稿教材分析圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形，教材将理解“化曲为直”的转化思想贯穿其中，通过一系列活动将新的数学思想纳入学生的知识体系当中，从而完成新的知识的建构过程。教学理念新课标提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，改变学生的学习方法，让学生在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学目标知识目标：了解圆的面袖积的含义，经历圆面积计算公式的症推导过程，掌握圆面积计算公式。症能正确运用圆的面积公式计算圆的症面积，并能运用圆面积知识解决一症些简单实际的问题。在估一估和探症究圆面积公式的活动中，

2、体会“化症曲为直”的思想，初步感受极限思淹想。能力目标：使学生了解从“未淹知”到“已知”的转化过程，逐渐淹培养学生的抽象思维能力。情感目咱标：全体学生通过探索过程，体验咱成功的快乐，唤起学生学习数学的咱兴趣。教学重难点：重点：正确掌咱握圆面积的计算公式。难点：圆面咱积计算公式的推导过程。五、教学狰过程（一）创设问题情境，激发学狰生学习的兴趣。开头以学生喜闻乐狰见的战斗影片炸弹落地后或造成一狰个杀伤范围的情景导入新课。让学狰生感受这个杀伤范围其实就是一个狰圆形，在新课引入时就强化，面积狰是一片，周长是条线，面积和周长狰是两个不同的概念，揭示圆面积的绣含义：圆所占平面的大小叫做圆的绣面积。1、区别

3、圆的周长和面积。绣让学生小组内说一说，哪儿是圆的绣周长，哪儿是圆的面积。教师指出绣：圆的周长是围成圆的曲线的长度绣，圆的面积是圆所占平面的大小。绣复习以前学过的平面图形的面积公绣式及推导过程。（正方形、长方形绣、平行四边形）推导过程以平行四牙边形为例（割、补法）刚才我们已牙经复习了利用平移、割、补等方法牙推导平行四边形面积的计算公式，牙那能不能把圆也转化成学过的图形牙来计算呢？你想采用什么方法把圆牙转化成学过的图形？（复习直线图需形面积公式是通过平移、割补推导需出的，引起学生的求知欲望，对由需直线图形过渡到曲线图形有了初步需的感知。）学生合作探究，交流操需作经验（1）大胆估算画正方形的需方法，

4、在园内画一个最大的正方形诈，只能求出正方形的面积，剩下的诈面积还不会求，因此不知道圆的面诈积。数方格的方法，有的格子不是诈整个的，因此也不知道圆的精确面诈积。将圆转化成已经学过的图形的诈方法，通过拼剪的方法，可以把圆诈转化为近似的平行四边形，并且圆诈的等分越多，拼出的图形就越接近玉平行四边形。通过数方格的方法，玉获得对圆的面积的大胆猜想，强化玉学生估算能力。玉（2）学生操玉作，验证猜想请大家拿出准备好的州16等分的圆，和小组同学一起剪州一剪，拼一拼，看看能拼成一个什州么图形？（3）学生汇报给大家介州绍一下你们组拼成的是什么图形。州（学生可能出现拼成近似长方形、州近似三角形、近似梯形等）（三）州

5、利用课件演示，呈现经验总结刚才州同学们在操作的过程中，非常认真寅，拼的也很棒，表现很好！老师为寅同学们准备了一个课件，我们一起寅来看一看，看看你能发现什么？出寅示课件（1）圆面积公式的推导以寅近似长方形为例：圆面8等分时：寅圆面16等分时：圆面32等分时寅：总结：圆的等份越多，其形状越陨接近长方形。以16等分为例：学陨生通过观察实验得出结论：圆可以陨转化成近似长方形。（借助电脑课陨件的演示，生动形象的展示了化圆陨为方，化曲为直的剪拼过程。）下陨面我们就来研究圆和这个近似长方陨形的关系。1、出示讨论题：（1贞）拼成的近似长方形的长与圆的周贞长有什么关系？（2）拼成的近似贞长方形的宽与圆的半径有什么关系贞？2、鼓励组内互相交流，得出结贞论（出示课件）：近似长方形的长贞与圆的周长的一半大致相等。近似贞长方形的宽与圆的半径大致相等。贞即：圆面积近似等于长方形面积圆渝面积近似等于：当分割无线细密时渝，圆面积等于：由此得出圆面积公渝式：运用所学知识，解决实际问题渝请同学们看看大屏幕，老师为你们渝提供了那些题目，你会解答吗？出渝示课件归纳小结为了使学生对所学再的知识有一个完整而深刻的认识，再利用提问形式进行小结，学生先回再答，教师归纳总结。体现了学生为