2022年作文教案五年下册感动的事

1、五年级下册第四单元作文教案 人教版 教学目标： 1. 环绕 感动 这个话题,表达故事,畅谈想法,感动心灵；2. 培育同学积极参加,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条 理、有感情 ; 在听他人说话要仔细,有耐心；教学重点：学会完整表达感动的事 教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清晰 教学工具：课件 一、谈话导入 1 在本单元口语交际中我们一起沟通了那些触动过你的心灵,令自己特殊 感动难以遗忘的事,有桥中长老支部书记在生死关头,不徇私情杀舍己救人壮举；有羚羊飞渡中那 容说几个例子） .；有 .（依据口语交际的内2. 其实在我们的生活中也在不断发生着让我们感动的事,大家同我一起 看大屏幕,感受

2、那令人感动的事,感动的瞬时；老师边演示课件边解说： ：（1.）这是海伦凯特：他用坚强的意志战胜了自 己 ；（2.）这是温总理在汶川地震时亲临灾区,这节课我们要把这些感动写出来； .；二、引导同学明确习作要求1. 我们先来看这篇作文是让我们写“ 一件” 令你“ 感动” 的事,这就要求 我们表达几件事呀？ （一件事,而不是几件事； 而且是一件感动你的事,记住是“ 感动” ）2. 现在同学们把教材翻到 指读 两名同学 87 页,自由朗读导读部分,找出习作要求；师：以小黑板形式出示习作要求（全班同学齐读）三、确定自己受感动的事,分层沟通1、师：你想写什么事？哪件事令你感动了现在就说哪件事 生 1：有一

3、天在路上我观察一个卖西瓜的老爷爷,突然有个骑着摩托车 的人一个不当心把西瓜全部撞到地上摔碎了,老爷也哭了,经过的 人看老爷爷太可怜了,纷纷来买摔碎的西瓜,仍有的直接给老爷爷 钱,这件事我很感动,让我感受到人心的和善；师：大家纷纷帮忙似不相识的老人, 表达出大家的和善, 善于帮忙弱者；你表达的很好,很真实,很感人；请坐；谁仍能再说一说；生 2：有一次,我生病了,妈妈背着我跑到医院,并且细心照管我；我 感到很幸福,也被母亲对我的爱深深感动着,我长到后要好好孝顺 我的父母；师：孙峰表达的是母亲的爱,母爱是宏大的,无私的；他能从中领会到 长大后要好好好孝敬父母,特别的好；你从“ 爱” 中学到了怎样去

4、爱别人；也让我们很感动；谁仍能在说一说,这是一次多么好的机 会,大家与你一同共享你所知道的感人的事情,大家要好好把握这 次机会,积极举手！好,孙林；生 3：有次我生病了在家休息两天没来上课,课就被落下来了,我的班 主任杨老师来到我身边主动为我补课,我很感动；2、小组沟通,说自己受感动的事师：这是一件师生情的事,这样的事常常在我们身边发生,通过这几名 同学的表达,我发觉你们是善于感恩的孩子,由于时间的缘由,同学们之间相互沟通一下,相互感受一下那件令你们感动的事；3、回忆本组课文的表达方法 同学们第四单元我们学习了几篇课文呀？（4 篇）那么作者是怎样表达他们的感情的呢？打开书我们一起来回忆有哪些表

5、达方法？师提出要求：在发言人 -声音要嘹亮,话要说完整,要有自信,信任 自己；听的人 -在书上批划 把书翻到 68 页再见了,亲人,大家一同回忆一下这篇课文运用 了怎样的表达方式呢？生 1：祈使句开头,表达出理想军战士对朝鲜人民的难舍之情；师：开篇点题直抒理想军战士对朝鲜人民的难舍之情；在来说一说？仍有哪些表达方法呢, 谁生 2：68 页；是您带着全村妇女,顶着打糕,冒； ；,穿；,送到阵地上来给我 们吃；这真是雪中送炭啊！连续运用四个动词顶,冒,穿,送,表现朝鲜人民对理想军战士的喜爱,理想军对朝鲜人民的感谢之 情；师：很好,请坐,谁仍在说一说？生 3：69 页；您说,这比山仍高比海深的友谊,

6、 我们怎么能忘怀？这句是反问句,表达情感更真挚,剧烈；师：特别好,要是把它变成陈述句而不是反问句,这样好吗？生评判：不好,语气不够真挚,不够剧烈,太平淡了；师：分析的特别好；现在我们连续回忆一下金色鱼钩这篇课文,这篇课文运 用了哪些表达方法呢？（语言,动作,神态,心理活动）生 4：语言,动作,神态,心理活动 师：大家说得很好,现在谁能在课文中把这些找出来呢？生 5：“ 炊事班长快四十岁了,个儿挺好,背有点儿驼,四方脸,高颧骨；写老班长的外貌,说明老班长贡献给了中国的革命事业；” ；描师：很好,找的很好,我们在写作文的时候也要记住对人物的外贸的描写；谁仍 能在课文中找一找；生 6：“ 他坐在那里

7、捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头；失声喊 起来：老班长,你怎么；” 这句有语言, 动作,神态,心里活动,表现老班长吃得少,而且很难咽下去,小战士被老班长感动着,也很心疼老班长；表现老班长舍己为人的精神；师：找的很精确,很好,这句的描写充分运用语言,动作,神态,心里的描写,既真挚又感人；现在我们连续来回忆桥这篇课文；他在表达上有哪些特点呢？生 7：运用大量的比如,拟人等修辞方法；如,倒” 增强表现力；“ 开篇就写清晨；” “ 像泼,像师：短短四个字,构成两句话,不仅描写出雨水之大而且表现出与水的来势汹涌,为下文山洪暴发做了铺垫；谁仍能找到？生 8：“ 山洪咆哮着,像一群受惊的野马； ；

8、” “ 他像一座山；”“ 老汉兄的像只 豹子” 这些是比如,增强表现力；师：很好,请坐；谁仍找到了？“ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞”“ 死亡在 洪水的狞笑中靠近” “ 水慢慢窜上来, 放纵地舔着人的腰”这是拟 人句,表现洪水的凶残,势不行挡；在这篇课文中我们学到了这 么多的修辞方法,我们再来看看理想的力气这篇课文是怎么 写的,交给我们什么了呢？我想问问同学们,这篇课文是依据什 么次序写的呢？生 9：事情进展的次序,时间次序；师：那么先写；再写；最终；？生 10：先写筹集 70 块钱,再写筹集 2022 块钱,最终筹集买钻井机的钱 师：谁仍能再来说一说？生 11：先写筹集 70 块钱,再写筹

9、集 2022 块钱,最终筹集买钻井机的钱 师：很好,这样表达一篇文章是不是调理很清晰呀？你们学会了吗？通过对这四篇课文的回忆, 我们从中肯定学到了不少表达方法,那么大家准备怎 样写这篇作文呢？我们要把学到的学问充分运用到实际中,达到 活学活用；你准备先写；再写；最终；要交代清晰,谁来试一试？生 12：先写天气很闷热,我和妈妈在漫步,看到又大又甜的西瓜,很是解渴,有要买的想法,再写这是冲出一辆摩托车把西瓜都撞坏了,西瓜 都撞坏了,老爷爷哭了这一年的收成就这样毁了,最终写大家纷 纷来帮忙他,我被这情形感动了,我也去帮忙老爷爷；师：调理很清晰,很好,请坐；谁再来试一试？生 13：我写老师给我补习功课

10、,先写我由于生病了而耽搁了课,再写老师主动 为我讲补习落下的课程,最终写我被老师这个举动感动了；师：那老师想问问你,老师给你讲题的时候,你对老师要进行那些描写呢？生 14：语言,动作,神态；师：不错,运用到所学到的学问了；那么对你自己你要进行怎样的描写呢,想过 吗？生 15：进行心理活动描写,被老师感动了；生 16:17 课课文用进展次序和时间次序先写 再写 .最终 师：很好,条理特别清晰,脉络分明；请坐；由于时间缘由,不能让每个同学都 表达自己的故事,现在大家在底下以小组形式相互沟通一下；4、沟通写法（1）指 2-3 名同学说说你想写的感动人的事先写什么,再写什么,仍要怎样写？（ 例如语言动

11、作表情神态心理描写环境描写 .）最终写收到什么启示（2） 小组同学沟通自己的怎么写 些什么事 先写什么 -再写什么 -最终写什么 - 抓住什么来写 - 5、屏幕出示范文 把老师为大家预备的范文雨中拿出来,同学们在底下默读,边读边 画边摸索,文章讲了一件什么事？拿笔画出感动的地方几个同学评判：如开篇揭示天气,渲染气氛语言动作写的具体表达真情实感 . 四、同学习作 1、 师：大家说的很好,我们要运用课文的方法,抓住重点写；先写出令你感动的那部分,有时间的话再加上开头和结尾；要求写完后读一读；2、.老师巡查指导；发觉闪光点准时反馈给其他同学,一起共享3 、作文时写出来的,好作文是改出来的 的文章存在的小问题；写完后自己读一读,你会发觉自己4 、赏析作文 现在同学们已经写完了, 找同学来读一读自己的文章, 其他的同学拿出练习本,作文本记,仔细听快速记；去发觉其他同学的文章好在哪里, 而哪里需要改进？同学互评 生：我觉得他这些的很好,但是那个地方写的不够清晰；师：谁仍来说一说？大家要