2021小学语文假如教案范文5篇

1、 - 21 -2021小学语文假如教案范文5篇注重对学生语言拓展的训练，通过文章结尾的省略号的用法，让学生模仿文中的句式说出自己的美好愿望，既锻炼了学生的口语表达能力，又使主题进一步得到升华。同时也对学生进行了很好的思想品德的教育。学生在不知不觉中有了关爱他人的美好愿望，以下是我整理了关于小学语文假如教案范文，希望你喜欢。 小学语文假如教案篇一 教学目标： 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的

2、朗读要随感情读出变化来感悟课文。 一、欣赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗? 3、板书课题：23、假如 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。 3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读) 4、巩固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。) 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、齐读课文。假如优秀教学设计

3、 3、指名学生读课文。(接龙式读) 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2、小组交流。 A、你是怎样记住这个字的? B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3、指导书写，教师范写，注意重点的提示 4、评议学生的写字。 小学语文假如教案篇二 教学目标： 知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌;理解诗所蕴含的人生哲理。 过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。 情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 教学重点： 有感情的朗读和背诵全诗

4、，理解诗中的哲理。 教学难点： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、导语设计 上课之前，我想请问同学们这样一个问题：生活欺骗过你吗?【让学生自由讨论和探究，由小组代表发言。师总结然后引入课文】 二、诗人简介 俄国诗人。史称：“俄罗斯文学之父。代表作有：著名诗歌自由颂致大海致恰达耶夫等。 三、写作背景 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、整体感知 自由朗读，注意节拍 1、 请一位朗读能力一

5、般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。2、 教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。 假如生活欺骗了你 普希金 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急! 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来; 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去; 而那/过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 五、研读课文 学生自由朗读课文，回答一下问题。 1、假如生活欺骗了你这个题目有何寓意?(明确：比喻人生道路上的挫折、困难等。) 2、面对生活的欺骗，普希金又是怎么对待的呢?(明确:不要/悲伤，不要/心急! 忧郁的日子里/需要/镇静

6、： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来 镇静：当遇到挫折、困难时要镇定，不要慌张，理清事情的头绪，等待机会，积蓄力量。) 3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?(明确：积极、乐观、向上) (解释：“而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋：” 人生中一些困难、失败，可能现在我们回过头来会发现也是人生中的一笔财富，失败乃成功之母。) 【进入思想教育，课堂又现沉寂。针对“亲切的怀恋”，教师问，未得满意答复，遂点拨，“失败是成功之母”。对初一学生，真的不必如此苛求。】 六、拓展延伸 1、古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你能给老师同学举一两个例子吗? 例：勾践

7、、韩信、霍金、张海迪 2假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。 七、背一背，写一写 假如_， 不要_，不要_! _需要_。 相信吧，_ 八、赠言 我微笑着走向生活 汪国真 我微笑着走向生活， 无论生活以什么方式回敬我。 报我以平坦吗? 我是一条欢乐奔流的小河。 报我以崎岖吗? 我是一座庄严思索的大山! 报我以幸福吗? 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以不幸吗? 我是一根劲竹经得起千击万磨! 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么寂寞。 什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活! 小学语文假如教案篇三 【设计理念】 1.“阅读是同学个性化的行为”

8、，教师要以教材文本为依托，引导同学与文本对话，充沛展开师生对话，促进同学语文素养的提高。 2.培养同学探究性阅读和发明性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展同学的语言表达能力。 3.识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。 2.会认6个生字，规范书写8个汉字。 3.能展开个性化的阅读，体会关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。 【教学过程】 一、激趣入题 同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如

9、你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝，俺们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让俺们来做这样一个假如吧。 (板书课题：10、假如) 二、初读课文，识字读词 1.初读课文，用言语激发同学的阅读兴趣，并提问同学：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办? 2.同学各抒己见，教师及时鼓励同学，并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节，指名同学每人读一小节，读后组织同学进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 4.指导识字。 (1)同学圈画生字，自身初读，

10、并想方法记忆字形。 寒袭击觅饿泣 (2)出示课件1，同学认读生字，说说自身是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予协助。 (3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。 5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。 寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息 三、再读感知 1.同学朗读课文，想想要用马良的神笔画些什么。 2.出示课件2，同学根据课文内容填空。 俺想给画，让它们; 俺想给画，让它们; 俺想给画，让他。 四、个性化阅读，体验情感 1.同学再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。 2.让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍，想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。 3.同学说自身的阅读体会，师生对话交流。 第一节

11、，让同学体会小树在冬天面临的寒冷，要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能平安地渡过冬天，才干长成参天大树，绿化俺们的地球，说明保护树木。 第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给俺们的生活带来欢乐。 第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表示了对残疾人的关爱。 4.在同学谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生一起评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进同学朗读水平的提高。 5.小结，激发情感。 希望用马良的神笔画一个太阳

12、温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对说一句什么话呢? 五、拓展课文内容，鼓励同学有创意地表达 1.在体会情感的基础上，让同学和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发同学：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(同学考虑，放柔和的轻音乐) 3.同学自由表达，老师适时地从同学的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。 4.同学仿照课文的写法写一两节诗句，写后让同学配上音乐读一读，欣赏自身的作品。 六、指导写字 1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

13、 例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相躲避;“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让同学书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。 2.同学书写汉字，教师巡回指导。 3.展示同学作品，评析。 板书设计 24 日记两则 俺 梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买 (喜欢) (生气) (高兴) 小学语文假如教案篇四 教学目标： 知识与能力 1.认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”六个生字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个字。学习积累词语：叹息、哭泣、不幸等。 2.能正确、流利、有感

14、情地朗读课文，并背诵喜欢的小节。理解课文内容。 3.学会仿写小诗。 过程与方法 1.在语言环境中学习生字、词语。 2.进行朗读训练，引导学生理解课文内容，背诵课文。 3.引导学生找准读写结合点，进行仿写。 情感、态度与价值观 培养热爱自然，关爱他人的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，读出自己的感受。 教学难点： 引导学生仿写小诗，进行思维训练以及语言的积累。 教学重难点突破方法： 1.老师在引导学生在读通、读懂课文后，让学生读出自己独特的感受，在理解读熟课文后背诵。 2.在理解课文内容的基础上，以“假如”来进行创造性想象说话，表达自己的内心感受。鼓励学生积极说话，感受写话带来的乐趣。

15、教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一.故事导入，揭示课题。 1.师讲神笔马良的故事。从前，有个孩子叫马良，他特别喜欢画画，可是家里很穷很穷，买不起笔。怎么办呢?他就用树枝在沙地上画画，天天练，天天画。一位神仙老爷爷知道了，特别感动，就送给他一支笔。这支笔可神奇啦!要什么就可以画什么，画什么就会有什么。马良用这支神笔帮穷人做了很多很多的好事。他看见村子里的人没有鱼吃，就画了许多鱼，鱼就活了，大家就有可口的鱼美食了。他看见一位老爷爷穿得很破旧，就画了一套新衣服。老爷爷穿上漂亮的新衣服可高兴了!他还为人们画水车、耕牛、粮食他的这支笔真是太神了! 2.师：同学们，如果你拥有一支这样的神笔，你会画什么

16、呢? 3.师：有个小朋友叫白冰也特别渴望自己拥有这支神笔。他将自己的心愿写成了一首小诗，题目叫假如，今天我们就来学习这首小诗。和老师一起写课题。老师板书，学生书空。 4.学习“假”。(1)字形。(2)读音。 5.齐读课题，读准课题。 二.初读课文，学习字词。 1.师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈出生字，划下你想积累的词语，还要标上小节号。 生自由读文，圈生字，划词语，标小节号。 2.师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积累的，小声读读，谁来当小老师领着大家读? 3.师引导学生学习字词。 (神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远) (1)认识生

17、字，理解词语的意思。 (2)学会写字：比较“泣”、“粒”。会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话。 三.精读课文，理解内容。 1.师：刚才我们认识生字，读了词语，也懂得了词语的意思。现在我们把所学的词语带到文中，把课文再读一遍。相信这一遍你们一定会读得很流利，很通顺。 学生自由地读课文。 2.指名读课文，其他学生思考：小想用马良的神笔画什么? (学生回答，老师板书。) 3.师：同学们都很会读书。现在请大家再默读课文，思考：为什么要给小树画太阳和云朵、给小鸟画谷粒、给西西画一双好腿呢? (学生回答，老师板书。) 四.品读课文，积累语言。 1.师：同学们都在用心地读

18、书，认真地思考，真会学习!这四个小节都写得很美，请你找出自己喜欢的小节，美美地读一读。待会我们就来看，谁读得最有感情?学生选择喜欢的小节品读。老师随机指导学生朗读学生喜欢的小节。 2.指导朗读第一小节。 (1)师：谁来读一读? 指名读。 (2)师：假如你现在就拥有一支马良的神笔，你的心情会怎样?生答。 师：请你读一读，读出你的心情。 (3)师：读得不错!要是我有一支马良的神笔，我会这样读。 老师范读。 (4)师：孩子，要是你有一支马良的神笔，你会怎样读? 指名读。 (5)师：同学们，假如我们都有一支马良的神笔，我们会这样读。 齐读。 3.指导朗读第二小节： 师过渡：同学们，咱们就这样一遍一遍地

19、读，课文就越读越美了。还有谁来美美地读一读其他的小节? (1)指名读。 (2)(多媒体播放)听，马良的神笔让鸟儿的叫声多么欢快!谁再将这份欢乐送给可爱的小鸟? (3)指名读。 (4)还有谁愿意将这份快乐送给小鸟? (5)指名读。 4.指导朗读第三小节： 师过渡：真好，不仅动听，还读出了诗歌的节奏美。还有谁愿意读读第三小节? (1)指名读。 (2)师：孩子，谢谢你为西西画了一双好腿。西西的腿好了，他又可以和我们一起唱歌跳舞，还可以和我们一起学习玩耍。是啊，笑容又回到了她的脸上，马良的神笔让西西如此幸福。让我们一起将这份祝福送给她! (3)齐读。 5指导背诵课文。 师过渡：同学们的朗读给老师一种享

20、受。这么美的诗，要是我们能印在脑海里，那该多好啊!老师给大家一点点提示，每一小节都有像这样的句子，(多媒体出示：假如我有一支马良的神笔，我要给_,画_。让_。) 学生自由背诵。 假如公开课教学设计 五.回读课文，扩展延伸。 1.师：让我们一起伴着音乐，背一背这首美丽的小诗。 学生背诵自己喜欢的小节。 2.师：同学们真了不起!小希望用神笔给小树画上太阳、云朵，为小鸟送去谷粒，给不幸的朋友画上一双好腿。他只有这三个愿望吗?你从哪儿看出来的?(省略号) 学生回答。 3.师：假如你有一支马良的神笔，你会画什么呢? 生自由说话，师引导拓展说话思路，出示图片：缺水的村庄、荒凉的山坡、破旧的学校、流浪的小猫

21、。 4.师：同学们的愿望都很美好!如果把我们刚才说的、心里想的写下来，不就是一首小诗吗?快，拿出你的笔写下你的愿望! 生自由写话。 5.师：谁想读读自己写的小诗? 学生朗读自己写的诗，老师随机评点。 老师和学生一起写，展示老师写的小诗。 六.总结全文，升华情感。 师：同学们，从你们这些美好的愿望中，老师可以感受到你们和马良和白冰小朋友一样都是善良的好孩子。老师祝愿你们的愿望能成为现实!也希望你们能通过自己的努力给别人带来更多更多的快乐与幸福! 附：1、板书设计：10.假如 小树 太阳云朵 小鸟 谷粒 西西 一双好腿 2、练习设计： (1)背诵课文。 (2)仿写小诗。 小学语文假如教案篇五 教学要来： 1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。 2.理解诗歌的内容，了解美好的愿望。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解纯洁美好的心灵是难点。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带