爬山虎的脚10分钟试讲教案(3篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 爬山虎的脚10分钟试讲教案(3篇) 爬山虎（拉丁名：Parthenocissus tricuspidata）是多种植物的别称。捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可， 以下是为大家整理的关于爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇 , 供大家参考选择。 爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇 爬山虎的脚10分钟试讲教案篇1 6、爬山虎的脚教案 一、谜语导入 1、师：同学们，你们热爱猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请留心听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会

2、爬。紧贴墙上绿，无墙便枯死。 生：爬山虎（真是个聪明的孩子） 2、出示课题，板书。 3、谁来说说上节课学习了什么？ 生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子） 二、学习爬山虎的脚的特点 师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己热爱的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。并斟酌：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？ 生：位置，外形，颜色。 师：真是个会归纳的孩子。出示：位置（长在茎上），外形（出示蜗牛的触角），颜色，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为适合的。其余同学也拿出笔来画一画。 师：画得正确吗？谁来说说为什

3、么要这样画？ 生：（从你的回复中老师知道你已经掌管了爬山虎的脚的特点！） 小结：叶圣陶爷爷查看得可真留心呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。第一组读红色片面，其次组读黄色片面，第三组读蓝色片面，结果一句黑色的大家一起读。（生读） 三、教学爬山虎怎么往上爬 过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。 生：触，变，巴，拉，贴（真是个擅长察觉的孩子）板书动词 师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频） 小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上

4、爬的。 师质疑：在爬的过程中，去掉 变 和 弯 行吗？为什么？ 生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞） 小结:这些动作前后之间的联系都是分外精细、有序的。留神:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读 师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。请同学们看大屏幕，可以把一脚一脚换成一步一步吗？ 生：（一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙,再爬,务必再长出一只新脚再巴住墙。)（掌声） 师：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,爬山虎要想往高处爬,就要不断地长出新脚）在这儿,叶圣陶老爷爷不用“一步一步”而用“一脚一脚”,你能体会出什么? 生：

5、叶圣陶老爷爷经过了连续、细致查看、用词分外恰当。（板书：连续、细致查看） 小结:我们写作时也要像叶圣陶爷爷学习这种方法。师：我们再看一遍爬山虎往上爬的视频，边读边想象爬山虎往上爬的动作。 四、学习触着墙和没触着墙的爬山虎 师：叶圣陶爷爷查看得多么留心呀！触着墙的爬山虎的脚能爬，那没触着墙的爬山虎的脚又怎样呢？谁来读第五自然段，其余同学找出答案。 出示：生读（嘹亮、通顺） 小结：通过变成灰色和相当坚韧比较写出了爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果。 五、总结 1，师：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎的生长位置和叶子的特点，又讲了脚的特点和爬的动作。学到这里，我们再来看看课题，知道老师为什么把脚

6、写得这么大了吗？ 生：（脚在爬山虎身上起着很重要的作用，假设没有脚，爬山虎就不能往上爬了） 2，师：学完课文，你明白了什么？ 六、作业 请你课后查看自己感兴趣的写一篇周记。做记录是一种很好的学习方法，俄国出名作家列夫 托尔斯泰就是这样做的，请看，出示：阅读链接。这节课就上到这里，下课！ 爬山虎的脚10分钟试讲教案篇2 爬山虎的脚教案 教材分析： 这篇讲读课文，按照从整体到片面，再到细节的依次查看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、外形和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习的查看方法，抓住事物的特点，去学习写出内容概括的文章来。 教学目的： 1、学会本课

7、生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达依次，能抓住课文主要内容。 2、 学习的查看方法，培养细致、有序的查看习惯。 3、 背诵3、4自然段。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打定：多媒体课件： （）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安置：两课时。 教学过程 第一课时 一、多种方式导入，激发学习兴趣 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） （激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡

8、萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同学望见过真的爬山虎？你们平日望见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们留心查看过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长查看、擅长斟酌的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。 （拿自己和比较，有利于培养学生良好的查看习惯。） 、对课题质疑。 读课题，想一想，你假设是，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。） 二、整体感知课文

9、，理清表达脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中留神这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查交流： （1）请认为自己是学习最专心的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿安逸平匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐步坚韧 （学生当小老师，巩固骄傲感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很繁茂。其次自然段写了爬山虎的叶子很美观。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满

10、是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很繁茂，能爬。） 2、赏识爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 其次课时 一、回想旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段留心读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （提防培养学生自方法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学

11、习。） 2、汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 热爱写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么崭新，看着分外安逸，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得崭新，铺得平匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？查看叶子中，叶圣陶爷爷还查看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚

12、长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很崭新。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（四处提防了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的敬仰，也充分感受到语言的美。） 交流话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美观，弥漫勃勃活力，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都留心看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶

13、爷爷查看得很留心多概括啊！写爬山虎的脚更能看出他查看特别细致了。 （图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的查看很细致。教给学生查看和表达的方法。） 交流话题三：怎么爬的 在第四自然段中，用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 （抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。） 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚韧。）“要是休想”说领略什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚韧啊。风能掀下它，不让它持续往上爬吗？雨能阻挡它

14、向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读结果一自然段。 （语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。） 三、引导察觉，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，对爬山虎的脚作了特别概括的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们主要参观的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从查看爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）查看细致。（2）要抓住特点查看。（3）要留神事物的轻微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到概括的查看方法，使理论和实际例子相结合，学生更轻易掌管

15、。） 四、拓展文本，课堂延迟 1、仿照爬山虎的脚的查看方法，查看一种植物，先从远处看，再从近处看，更加要留心查看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它概括写下来。 （读写结合，学有所用，既是对原有学识的稳定，又让学生在练笔中提高了写作才能。） 2、课外查询资料：（1）本文叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关学识。 （语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的学识面，不断促进学生的进展。） 板书设计： 6 爬山虎的脚 叶子美：嫩红嫩绿绿得崭新均匀整齐 脚的位置、外形、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 脚的变化：坚韧萎了 爬山虎的脚10分钟试讲教案篇36

16、、爬山虎的脚敬爱的各位评委老师好，我是号小学语文试讲者。我今天模拟课堂的内容是爬山虎的脚，下面开头我的试讲。上课！同学们好，请坐。1.导入：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，留心听，看谁先猜出来。青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。打一植物。有的同学已经抢答出来了，就是爬山虎。爬山虎为什么能够轻轻松松爬上高墙呢？今天我们就一起走近叶圣陶爷爷的爬山虎的脚去一探到底。伸出手跟老师一起板书课题（板书）“虎”这个字在书写时，要留神第三笔是横钩，半包围布局，里面的片面不要写得太宽。眼过千遍不如手过一遍，拿出田字格本，工工整整地写三个，书写时要留神头正身直脚放平。写好了？和

17、大屏幕对照一下，这位同学不仅写得正确，而且布局均匀，工整美观。大家课下在写其他生字时也要按照这样一看二写三对照的方式，把字写正确、写美观。齐读课题。2、课前，同学们都借助预习卡预习课文了，老师要检查一下大家的预习成果。看大屏幕，本课的生字词你都会读吗？谁来自告奋勇地读一读。你举手最快，请你。不仅读得切实，而且声音洪量。请你来当小老师率领大家读。小老师当的很称职，同学们读得也很带劲儿。3、初读：字词掌管的很好，相信大家的课文也确定读得很棒，现在请同学们自由地朗读课文，边读边斟酌：从哪几个方面写了爬山虎，每方面各写了什么？读书时把你感兴趣的句子画下来，多读几遍。大家读书的声音真好听！谁来回复老师方

18、才提出的问题，请你。恩，从两个方面写了爬山虎，分别是爬山虎的叶子和爬山虎的脚。（板书）叶子写了刚长出来的叶子和长大了的叶子。恩，是这样的。那脚呢？请你来回复。写了脚是怎样往上爬的（板书）。还有要补充的吗？请你，恩，你关注到了课文第3自然段，向我们介绍了脚的位置和样子。大家合作，把课文内容梳理的分外领会。4、精读：哪位同学对爬山虎的叶子这片面感兴趣，来跟大家共享一下。这位女生请你共享。恩，爬山虎的叶子哪儿吸引了你？颜色美，绿得崭新。真是个会读书的孩子。还有吗？外形美，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（板书色美，形美）说的真好，就请你美美地读一读这个句子吧！叶子悄悄地铺在墙面上很美，被风吹动时呢？谁找到了，请你来读，恩，好看得很。这一动一静美得让人驻足。（板书静、动）。一起来美美的读读这两句，留神动、静识别。读了句子，你体会到对爬山虎的感情了吗？对，爱好之情。带着这种感情，再来读这段话。那些叶子绿得那么崭新，读爬山虎的脚又是什么样的呢？谁对这一片面感兴趣？请你来共享。恩，脚长在茎上叶柄的反面，换句话说就是和叶子相反的方向。好，我平日还真没留神过爬山虎有脚，你这么一说，我要看看它长得什么样？谁来报告我。请你，枝状的细丝、像蜗牛