高一英语教案高中英语教案全英文版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高一英语教案高中英语教案全英文版 高一英语教案 一、教学目标 （一）学识与技能 1.理解全文，了解生命的起源过程，并完成所布置的任务。 2.用所学的词汇和语言点复述课文，掌管段落大意。 3.用所学的学识与伙伴举行交流、沟通，提高交际才能。 （二）过程与方法 1.任务教学法：快速阅读，掌管段落大意，匹配正确选项。 2.合作学习法：留心阅读，议论生命进展的过程，并排序。 3.交际学习法：学生表示议论结果，运用所学学识对生命的起源举行表达。 （三）情感、态度、价值观 本片面旨在指导学生通过阅读手段，获取有关“地球生命的起源”方面的学识，提高学生的素质，拓宽学生的

2、视野，巩固学生的阅读才能，强化学生的文化意识，激发学生喜欢地球、养护地球、珍爱生命的意识，并培养学生的合作意识。 二、教学内容 天文学作为科学的一个重要分支，对我们人类的进展起着重要的作用。课文以“How Life Began on the Earth（地球上生命的起源）”为中心话题，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、黑洞效应等，主要围绕地球上生命的起源开展。本课时是本单元的教学重点，提防学生阅读才能的培养与提高。 本篇阅读文章采用了表达方式，按照时间依次，主要表达了地球上生命的起源和进展过程。我将采用任务型教学法和小组合作探究学习法，以问题导入，让学生斟酌，激活学生的思维，从而引

3、导学生举行主题阅读，进而扩大课堂的材料输入量和学生的语言输出量。 三、教学重点、难点分析 教学重点： 1. 对全文大意作整体理解：本篇阅读文章采用表达方式，按照时间依次，主要表达了地球上生命的起源和进展过程。 2.掌管本课的重点单词与词组（Useful words and expressions）： Big Bang watch out break out exist in time now that block up as a result give birth to lay eggs cheer up prevent from in ones turn puzzle 3.找出各段的主题句，

4、并归纳出本文的中心思想，提高英语的综合运用才能。 教学难点： 1.如何利用预读、略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句等阅读微技能，形成阅读策略。 2.如何扶助学生运用阅读策略，实现自主学习。 3.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写才能。 4.掌管本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书举行适当的辨析与拓展，提高实践才能。 四、学情分析 在高一第一学期英语学习的根基上，学生已经掌管了略读、快速阅读等阅读技巧，以及识别关键词、确定主题句、预料等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大片面处在这一阶段的学生的根基学识依旧较为薄弱，运用英语举行交际活动的才能较差，学习的主动性

5、缺乏； 然而，他们学习对比专心，学习较为优秀的渴望在班集体里得到他人的认可，很在乎别人对自己的评价；与此同时，他们的求知欲旺盛，思维对比活跃；片面学生的根基较好，能主动合作老师，容许开口讲英语；他们有着高中生的独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 本课课文是一篇科普类文章，文中有大量专著名词，如，两栖动物、水生有壳动物、爬行动物等等。因此务必先学习单词，同时学生可将英文所呈现的内容与生物学识相结合，扶助理清文章的脉络。 五、教学过程设计 步骤1：复习 （Reviewing） （5分钟） 设计意图：本环节将通过提问的方式引导学生简洁回

6、想上节课的主要内容，从而为下一阶段的学习做铺垫。 师：How many planets are there in solar system？ What are they？ 生：There are eight planets in our solar system. They are Uranus， Venus， Earth， Mars， Mercury， Jupiter， Neptune and Saturn. 师：Very good. Do you know the words and expressions on the blackboard. They may be used in th

7、is class. Lets review them. 学生活动：（The students read the words loudly.） 步骤2：导入 （Leading-in） （5分钟） 师：Do you want to know more information about the universe？ 生：Yes， very much！ 师：Do you know the origin of life on earth？ 生：Pangu separates the sky from the earth. 生：Nvwa makes human beings. 生：God created

8、the world. 师：Yes. You are right. There are different versions about the origin of life on the earth. But do you know the scientific idea of the development of the life on the earth？ OK， now look at these pictures and then answer my questions. 多媒体利用：用多媒体表示以下图片。 设计意图：这是本节课的导入过程，教师通过多媒体呈现相关图片和文字让学生猜。这样

9、的导入能让学生开启思路，回想起地理课中所学过的相关学识。既能让学生体会到本堂课的主题，又能激发学生的奇怪心和求知欲，营造一种宽松和活跃的课题空气。本环节能让学生学习一些生词，为下一步阅读策略的掌管及教学的开展做了很好的铺垫。 （1） The Big Bang 宇宙大爆炸 （2） A cloud of dust 一团尘埃 （3） A solid globe 一个固体的球状物 （4） The globe exploded with fire and rock 球体爆炸喷出烈火与岩石 （5） The atmosphere 大气层 （6） Oceans and seas 海洋 （7） Small pl

10、ants and tiny organism 小植物和微生物 （8） Shellfish and all sorts of fish 贝类及各种鱼类 （9） Amphibians 两栖类动物 （10） Reptiles /Dinosaurs 爬行类动物/恐龙 （11） Mammals 哺乳类动物 （12） The evolution of human beings 人类的进化 步骤3：略读 （Scanning） （7分钟） 师：Ok， so much for the pictures. Can you tell me what order of the pictures it is？ 生：Th

11、ey are in the order of time. From these pictures， we can know how life began on the earth. 师：Thats right. Now lets look at the text. Look through the passage quickly and get the main idea of each paragraph. 任务学习法：限时阅读活动，学生在5分钟时间内把握文章各段的中心大意。 设计意图：切实、快捷地找到段落主题句是一种重要的阅读技巧。这一环节要求学生在规定的时间内快速欣赏文章，目的是引导学生

12、运用略读技巧找出段落主题句，初步了解文章的主要内容。此项任务可提高学生的预料才能和快速阅读才能，让学生根本了解课文的章节安置和主线。 Para 1：a. The importance of water for life Para 2：b.The development of plants and animals on the earth Para 3：c. The formation of the earth Para 4：d. A widely accepted theory about the formation of the universe Para 5：e. The arrival

13、of humans and their impact on the earth 多媒体利用：用多媒体表示以上练习，并连线。 师：Please match the main idea with each paragraph. 生：para.1d， para.2c， para.3a， para4b， para.5e 步骤4：精读 （Intensive Reading） （10分钟） 师：Well done. Now well read the text carefully and then put the right order of development of life into a time

14、line， then discuss in groups. 1. Insects and amphibians appeared. 2. Dinosaurs appeared. 3. The earth became a solid ball. 4. Small plants grew on the water. 5. Reptiles appeared. 6. Plants began to grow on dry land. 7. The earth was a cloud of dust 8. Water appeared on the earth 9. Shellfish and ot

15、her fish appeared. 10. The universe began with a “Big Bang”. 11. Clever animals with hands and feet appeared 12 Mammals appeared 合作学习法：小组议论生命的形成过程。 设计意图：这一系列的环节要求学生留心阅读文章，抓获文章细节。引导学生先根据文章的主线，搞清地球的形成和进展的过程，培养学生领悟和分析语篇的才能和团结合作精神。 各小组把议论结果表示在黑板上。 生：the right order should be 10， 7， 3， 8， 4， 9， 6， 1， 5，

16、2， 12， 11（对学生表示结果举行表扬） 师：Very good. Now you must have a general idea about the text. Can you retell the text using your own words？ 生：. . 交际学习法：激励学生利用所学学识举行交流，表述自己的观点。 设计意图：该环节旨在培养学生的口头表达才能，为学生创造语言输出的平台。学生通过阅读获得了语言储蓄，为语言的输出做好了铺垫。同时，此活动还可以鼓舞学生将课本上所学的学识跟他们的现实生活联系起来，同时培养他们学习的自信仰。 步骤5：议论 （Discussing） （15

17、分钟） 师：Good job. Now think about what you have read and discuss the following questions in pairs. Why was the earth different from the other planets？ Why did the plants grow before the animals came？ Why is it wrong to show films with dinosaurs and people together？ What problem is caused by human bein

18、gs？ 多媒体利用：用多媒体表示以上问题。 合作学习法：学生合作学习，共同完成任务。 设计意图：把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推向高潮。激发学生的学习主动性和积极性，使学生变被动为主动，变浅层次的参与为深层次的参与。学生将所领会到的学识、技能运用到另一个情景中去，通过交际学会交际。使学生能明显地感受到学习的意义，实现学以致用。 师：Yes， we human beings did much harm to the earth. The earth may become too hot to live on. So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved. It is high time that we should do something to prot