年级语文第单元试卷分析（5篇）

1、年级语文第单元试卷分析（5篇）第一篇：二年级语文第五单元试卷分析第五单元试卷分析一、学生得失分情况分析：第一题，少数学生欠规范和美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的“注”写成“住”，有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都是同音字区分不清所致。第二题，学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在研究中也进行了这一知识点的训练。第四题，主要考查学生区分字形和扩词

2、的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握。第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高。第七题，主要考查照样子写句子的能力。其例子为：你把尺子借给我用一用行吗？现在可以把你的尺子借给我了吧。这一题是用第19课蓝色的树叶之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。但是其中一

3、个重要的地方，有的学生没有注意：例子中的两句话都是描述的与“尺子”有关，而有的学生没有注意这一点。如写成：你把铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的橡皮借给我了吧。两句话中，第一句是“铅笔”第二句是“橡皮”，这就不完全符合答题要求。另外，有的学生在写句子时出现了错别字，如把“橡皮”的“橡”写为“像”。第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在研究汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。第九题，考查学生初步的阅读能力，同时又考查学生初步的审题能力。此题中的儿歌选自本单元“语文园地五”中走山路一文。在此文的研究中，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。第十题，主要

4、考查学生初步的写话能力，也就是初步的书面表达能力。这一题的“写话”与期中考试中的“写话”是相同的。二、改进措施： 1加强对生字词的理解2注重对写话的指导，加强对生活中事务的观察能力。 3加强对学生审题能力的培养。 4造句的训练还得加强。第二篇：五年级语文第六单元试卷分析五年级语文第六单元试卷分析本张试卷从出题来看，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考查学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生

5、语文研究的状况：学生基础知识比较扎实，但是，知识积累运用的量不足，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作水平总体较好。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析。一、答题情况分析1、基础知识从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。个别学生失分集中在第一题的 “祷告”的书写上，平时同学们不太认真造成丢分；还有第五题“选词填空”，很多学生灵活运用知识的能力差，这一题丢分严重；第七题有关按要求改写句子的题目，少数的同学掌握的不够好。2、课外阅读词句积累、段篇理解积累学生掌握较好，都能根据题目要求和自己对课文内容的理解、积累来答题。尽管试卷上学生失分不多，但是我们还是可以发现学生加标点掌握的不好，

6、概括能力欠缺，知识的理解感悟存在一定的偏差。如第四题“读了短文的感受是什么？”很多同学都没有谈到关键，没有表明中心。3、作文这次测试的作文任选一篇你看过的感受最深的文章，写一篇读后感，写读后感。同学们概括的不好，不全面，抓不住重点，而且感悟谈的太少，不深刻。同时发现作分学生成文速度较慢，这与语文课程标准的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。二、整改意见1、注重培养学生良好的研究惯。从卷面上看，学生的审题不够认真，书写教差、这些是长期不良惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的研究惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。2、平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和作课，培养

7、学生的阅读和写作能力，注意学生默读速度和作成文速度的培养。4、练笔要广开门路。要提高学生的作水平，就必须打开学生练笔的各个渠道，为学生创设各种各样的语言训练机会，加大课后练笔，继续加强学生写读书笔记、办手抄报等活动。5、加强自身的理论研究，提高自身的专业素养。教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。纵观语文试卷，我再次感到教学中培养学生知识积累、实践能力和阅读写作能力的重要性。在今后的教学实践中，要不断研究

8、和探索，以提升学生的语文素养。第三篇：五年级语文第四单元试卷分析五年级语文第四单元试卷分析本单元，我们级组织统一检测，对调监场，统一阅卷的形式，成绩也已经出来了，从总体看，本次检测班级之间差距不是很大，存在一些共性问题，也存在一些个性问题。试卷共设有四大分：规范地书写汉字、补充词语，并选择2-3个词语写一段描写节日景色的话、按要求改写句子、日积月累。全都是语文的基础知识。从学生的检测情况看，优秀率占73%，及格率为97%，只有极少数研究特殊的学生不能掌握知识。当然学生也存在一些问题，具体分析如下：规范地书写汉字，“翡翠、鞭炮、展览”出现问题，“展览”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出错

9、较多“。把下列词语补充完整中，“肃然（ ）( )”分学生填写不上，从这两题中可以看出，学生对于生字的掌握不是很熟悉，应加强学生的听写和识记。选择词语写一段描写节日景色的话。这道题出错较多的是有些同学审题不清，没看到要求中的“写一段描写节日景色的话。”只是随便选择几个词写了一段，要加强孩子的审题训练。按要求写句子题，第一小题完成较好，第二小题用“犹如又似”写比喻句有些同学比喻得不太恰当，第三小题出错最多，多数同学对于3、 这不是粥，而是小型的农业展览会。（仿写句子，注意句子的修辞方法）的修辞方法把握不好，所以仿写得也不正确。日积月累包含四个小题：写出5个中国的传统节日、形容节日的四字词语、写出五

10、个地方民居、默写寒食。这些都是课文中出现的，学生掌握还不错，但是有的孩子读过就忘了，应该加强巩固，特别是对一些易错字，应该加强写的训练。第四篇：五年级上册语文第五单元试卷分析五年级上册语文第五单元试卷分析一、 试卷整体情况分析1试卷严格按新课标要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。2、从试卷的题型来看，无论是基础知识分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的

11、训练及练程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。3从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。二、 考试情况优秀率为58.4%，及格率为88%。学生基础知识比较扎实，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作水平有待提高。三、具体情况分析（一）基础知识分存在的问题1看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。2填字成词，并选用两个词语写一段话。此题第

12、一问主要考查学生词语掌握的情况，学生答的相当不错。第二问有相当一分学生用两个词各写了一句话，说明读题不认真，有不读完题就下手去写的情况。3. 按要求写句子中第四小题让学生写双重否定句，由于这类题平时练比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生没有写对。4第五题此题是课后题，由于前一段时间我有病请假，虽然复的时候给学生说过，但仍有分学生写得不好。(二)语文与生活 这个题存在的问题比较大，由于学生年龄太小，阅历太浅，只能理解这句话的字面意思，对话中有话理解不了。（三）阅读精品屋 1课内阅读。此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题动词的填写，出现了选择性的错误。2.课外阅读此

13、题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。（四）写作天地此题为作。半命题作文。大分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。三、对今后教学的几点看法：1重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好

14、语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。2提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。3激发作兴趣，抒发真情实感五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或

15、者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学

16、校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中研究语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。五年级上册第六单元试卷分析本次期末试卷就题型而言，题量不大，难易较适中，覆盖面较广；内容而言，丰富而灵活。从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有字、词、古诗等基础知识的掌握，诗句和格言的积累和运用，个性化阅读的表达，进行作等等，突出了试卷的综合性和针对性。从研究情

17、况来看，大分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，研究兴趣也比较浓厚。但分学生的研究自觉性较差，没有养成良好的研究惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。 无论是学生还是老师，都会感到试题更灵活了，一切都更贴近学生的生活实际了，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。一、基础知识：全体答题情况较好。看拼音写词语。此题中个别字出错率高，如:申辩。这看出

18、教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。积累的词语，正确率很高，极少分学生有错别字现象。选择正确的词语填空。极少分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的较透彻。二、积累运用：写诗句，修改病句，判断对错等，这些题不仅考查学生的记忆能力，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力，分学生记记忆能力差，还有分学生有错别字现象。学生失分太多。三、阅读天地：这分题目中，课内阅读的答题情况不太好，关于写作方法和文章的中心这题，上课时讲过，期末没有特别练过，聪明的同学全对了，不会的同学乱猜，有的错了3、4题。失分率高。课外阅读由于比较难理解失分较多，尤其是3小题对于年级的学生来讲比较难理解。还有分同学由于粗

19、心丢分。主要原因是没有认真读要求。说明学生对文章内容不够理解。能直接反映出学生的语文理解能力。大分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。4、第四组是作。因为作文的题目比较灵活，学生写的还不错，但是书写有待加强。训练题型内容要丰富多样。要落实学生的眼前发展，前瞻学生的后期的可持续发展。学生与教师共同适应教学模式下的新型试题四、学生良好的研究惯培养不够1、从学生答题来看，大多数同学具有良好的研究惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，说明教师还要加强平时的要求和指导。通过这次考试我们每个教师都意识到平时教学中不仅要教给学生语文基

20、础知识，更重要的是教给学生良好的研究方法，培养学生良好的读书惯，提高研究能力。2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性研究和实践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。3、从作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能运用优美的语言让自己的文章具有感染力能感动读者，并写出整洁、工整、漂亮的字体。4、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好

21、，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。5、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。6、在平时教学中应加强训练，在做语文题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题惯。五年级语文第七单元试卷分析通过本次测试可以看出学生的知识掌握情况不理想，参加考试35人，优秀人数12人，不及格人数4人。下面对试卷做以下分析：一、试题分析本次试题的命题原则是北师大教材的要求为依据，注重考察学生的语文综合素质，从总体情况看，试题题型丰富，知识覆盖面广，重视了知识与能力的融合，积累与运用的并重，课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础

22、知识外，还增加了一些灵活性、开放性的题。主要考察学生掌握本册的基础知识，词语积累，研究方法和形成的自主阅读能力。试卷中呈现出四块内容：基础知识、积累运用、阅读理解、作。各类题型中的小题新颖，难易适中，适合大多数学生的认知水平。二、试卷分析。第一分考察学生对课本中字词掌握情况，共五道小题，看拼音写词语、划去字的错误读音、形近字组词、补充词语和按要求完成题，学生失分较少，第二小题划去字的错误读音，整体看学生答题不是很好，学生对字词读音掌握不是很好，尤其对哪些研究困难的学生来说，是比较薄弱的。第二分句子练 。按课文内容填空学生做的较好，但一些灵活性的题学生有失分。可以看出学生语文阅读量不够，学生对句

23、子的掌握和应用能力训练力度不够。第一小题把“片片金黄的树叶铺满我家的小路”缩句，学生不能很好的抓住主干，失分较多。改写反问句、转述句和被字句这类题学生掌握较好。第三分阅读理解。主要考查学生的课内外阅读能力，从试卷反映出平时对学生阅读惯的培养还欠功夫。最集中的表现是学生概括短文的主要内容时、句子的表达能力薄弱，短文的主要内容还停留在表层意义上，个别学生语句不够通顺。其次学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。阅读分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读惯。第四分作作。 作分主要考查学生的语

24、言表达能力。学生从自己成长过程面对的一些错误中选其中的一件事写下了，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、存在的问题。1、词语积累不够。学生平时缺乏大量的

25、阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词、反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。3、逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。四、采取的措施。1、重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们

26、很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不

27、断获得写作的动力。 作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，这样才能写出富有新意的作文。五年级语文第八单元试卷分析一、命题思路本次测试是由普洱市教育局命题的。本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，努力做到了考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。注重了积累运用，体现了趣味性和灵活性，体现了学科整合。二、试题分析。全卷形式流畅有序，难易适中。从考查学生的基本能力起笔，兼顾课外拓展。与去年

28、试题相比，在保持稳定的基础上，带有明显的延续性、继承性和创新性。开放性试题给学生提供了较大的答题空间，提高了对学生能力检测力度。试题共分成四个大题：第一题是：书写规范、卷面整洁。这样可以培养学生的书写惯。从小养成书写的良好惯。第二大题：基础知识，共有7个小题分别是考察选字义、看拼音写词语、对对子、按要求写句子、按原文填空、补充名言警句。这样可以考察学生平时的积累，加大学生对平时知识的积累。对字义的理解也是一大难点，教师要多加指点改正。第三大题：阅读短文，完成练。主要考察查字典、理解词义、加标点、写反义词、理解句子、造句等知识技能。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅

29、读短文的练，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点研究方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主研究。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。第四大题：作。作主要有一个命题作文和一个半命题作文这样可以有很大的活动性，可以发挥学生的想象能力。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。自己的一点简单看法：试卷结构简单，题目过少，学生的失分率高。学生第一次做答题卡的试卷，答题时会出现牛头不对马嘴。这个以后要多加强训练。这份试题做到全、新、

30、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身研究”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽

31、都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会研究方法，提高研究能力。第五篇：五年级上册语文第七单元试卷分析五年级上册语文第七单元试卷分析杨米涧中心小学 王埃莲 本份试卷主要由“基础知识与积累”、“阅读理解”、“写作”三大分组成。试卷依据语文课程标准，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本。一、试卷特点1、覆盖面较广试题从汉语拼音到语言积累和阅读作，从课文到词语

32、盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。2、重基础知识试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、标点等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。3、灵活性较大 试题灵活性较大，拓展面宽，试卷要力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，这样能培养学生创新能力，引导我们的教学工作。二、 考后反思1、重视良好书写惯的培养阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良惯，因此，我们必须继续重视学生良好的书写惯的培养，将写字教学落到实处。2、重视语言文字的积累重视积累，

33、就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读，在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文研究中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。3、确立正确的作文教学理念加强作文指导。尽可能地发现学生作中的亮点，激发其兴趣，变“要我

34、写”为“我要写”，同时为学生树立研究榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。4、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子

35、含义，更缺乏理解的深度。第一篇：五年级语文试卷质量分析20152016学年上学期五年级语文学科质量分析一、全乡（镇）基本情况全乡（镇）班数21班，学生人数561人，实考人数561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。1、全乡（镇）及格率为：90.0%。2、全乡（镇）均分为：79.3分。二、试题分析1、试题题型：试题内容从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力的考查。题型灵活多样，有选择题、判断题、填空题；有句子的改写，有课文内容的填写，有课内、课外阅读题，也有作文。2、总体评价： （1）优点：试卷

36、考查的比较全面，覆盖面比较广。涉及到拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力立足教材，注重基础。（2）不足：作考察面太窄，限制了学生的思维。让语文回归生活，让学生用语文知识解决生活中的一些问题。（3）错误：无：三、各大题学生答题错误分析 第一大题：基础知识第（一）题：我会选。得分率在90%，得满分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。学生不细心。第（二）题我是小小裁判员。得满分的不多，多数得3分，学生对课文熟悉不够。第（三）题 在方格里写规范、正确地写七律长征里最喜欢的一句。多数学生得满分只有个别学生失分，原因是不注意审题，把诗句写成其他诗句，有的只写半句。第（四）

37、题 看拼音，写词语。大分学生书写认真，失分率低。失分主要在“协”“诫”“檐”“谨”写错。个别学生不会拼拼音导致失分。第（五）题 辨字组词。学生基本上能正确组词，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字写错，“瑰”字不会组词。第（六）题 近义词连线。失分率低。原因主要是不能理解“别出心裁”“不求甚解”，另外少数学生漏做。第（七）题 选择正确解释。大分学生能正确选出答案，少分学生对“长得端庄”里的“端”的解释辨析不清。“端详着”的“端”也有分学生辨别不清。第（八）题 按要求写句子。大分学生能正确改写，少分学生不会改疑问句和反问句，修改病句也有分学生存在困难，还有少分学生把仿写拟人句写出比喻句，拟人句

38、和比喻句分不清。第二大题：展示台第(一)题 连线。这题因为是考查课文内容，所以得分率较高，分失分的都是较差的学生。第(二)题 按课文内容填空。得满分的学生较多，失分多的是第2小题对课文内容没记牢，另外就是因为错别字二丢分，如“洲”写成“州”，“鼓舞”一词写错，“他乡”写成“它乡”、“她乡”。第(三)题 积累运用。第1小题大分学生不能正确写出句子的说明方法，对说明方法掌握不够扎实。第2小题得分率高，都能写出排比的的修辞及句子。 第3小题学生没有掌握新闻的特点，有的学生写广告词、宣传标语，有的学生写出的新闻不符合新闻的特点。第三大题 快乐阅读 第（一）题课内阅读第1小题 大分学生能选出正确地读音，

39、个别学生不能读出“踮起脚”的“踮”与“哟”。第2小题大分学生都能按要求作答，得分率较高。第3小题分学生审题不清，没有抓住答题关键即“描写一个人吃饭时的样子”这个细节来作答，所以少数学生在此处失分较多。第4小题大分学生能正确作答，极少数学生妹弄懂题意便作答以致丢分。 第（二）题课外阅读第1小题“种藕”失分率较高；第2小题表达不准确，“不屑一顾”丢分较多；第3小题学生对写作方法理解掌握不准确，失分较多全对约占10%；第4小题对句子的了解，学生的能力有待提高，分析、表达失分多；第5小题联系上下文理解句子大分学生能说在点子上，少分学生失分；第6小题大分学生能联系生活实际来谈，能说出人物的品质，失分较少

40、。第四大题 快乐作第1个作文题目：这个题目是记事的文章，选择写这个作文题目的同学，基本能写出“XX不在时”的心理，但大分学生写事不具体，有的审题不认真，写成两件事，个别学生不知所云。第2个作文题目：这个作文题目学生审题不清，好多学生写下雪时的玩耍，写童话的也没有写生动。四、改进教学的建议1、教学要立足教材，注重基础训练。2、抓好学生的写字关，因为许多学生的字写得不好，甚至有的学生识字量较低。3、注重课文内容，课文中的知识点教师要让学生掌握。加强课外阅读方法的指导。4、作文教学要教会学生审题，安排材料，还有如何立意。还要加强学生书写的培养，许多学生书写太差，根本看不清写些什么。五、对命题的意见或

41、建议1、出一些生活中的题，让语文和生活联系起来，让学生学以致用。2、不要出有争议的题目。第二篇：八年级语文试卷质量分析20112012（上）期末考试八年级语文试卷质量分析丹凤二中：张国培本学期期末考试八年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。为了帮助初一语文教师吃透全日制义务教育语文课程标准（实验稿）精神，把握今后语文试卷命题的发展趋向，同时总结今年八年级语文考试的得与失，以利于教师

42、转变观念，改进教法，提高质量。现将今年考卷中随机抽出的73份语文试卷进行样卷分析。具体如下：一、试卷的总体评价1、试题紧扣教材，体现了新课标精神，体现语文课程及评价理念，“淡化选拔意识，面向全体学生，照顾个别差异，促进学生发展”。 本次语文卷从形式上看，它延续了近几年来的试卷模式，从“语言的积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文和附加题”五大板块对学生的综合素质进行考查，由浅入深，有层次性；难题少，基本题多，难、易题所占比例得当，比较符合学生的研究实际。2、从考查内容上看，突出语文学科特点，重视语文知识和文化积累。如语言的积累与运用，古诗文阅读和现代文阅读（1至24题）共70分，着重考查学生

43、对优秀诗文、名言警句、成语、课文中的优美词语、精彩句段的积累与运用。这不仅是教材教学要求中应知应会的内容，而且同新课标多次强调的文化积累、文化建构的要求是一致的。这就注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。3、密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，选择自己感受最深的一件事，请以说句心里话我也为题写一篇作文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实

44、施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。二、答题情况分析1、积累与运用（共7道题）“语言的积累与运用”这道大题，共有7道小题，从总体来说难度不大，主要考 1查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。例如：第2题，字形考查题。此题主要考查对现代汉语字形的正确识记能力，此种题型每次单元测验都会出现，故答题情况较好，难度系数为0.21。第7题古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种

45、类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。学生能拿满分率的不多，难度系数为0.66。二、语文综合运用此题得分率较高，题目较为开放，但主要问题是分

46、学生审题不认真，1、没有进行记者角色转换。2、由于平时训练不够学生所提问题抓不住要点或比较幼稚。三、古诗文阅读古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。该题共6道题。分值共15分，阅读文段选自课外诗歌（纳兰词）长相思和八年级上册文言文三峡。第9题选择赏析有误的一项，第10题断句，第11题解释加点的字；第12题翻译两个句子；第13题用原文回答相当于古诗文默写，第14题根据短文用自己的话回答。第9题，跟第10题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是研究文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。这说明文言文的时代隔阂性，研究中的枯燥乏味性和机械记忆性，给

47、学生研究带来很大的困扰。难度系数为0.43第11题，文言翻译题。文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。此题出自课内，只要学生上课认真听课，做过笔记的就回答得出。难度系数为0.38。第13题，语句理解题。此类题型主要考查学生对重点语句在文章中的作用的理解。此题考查学生是否掌握文中描写宾客的反应的目的，实际上是对口技表演者的表演起到侧面烘托作用。这道题在课堂教学中也是作为重点内容来讲解的，只要专心上课，认真做笔记的学生都能答对。难度系数为0.37。总的来说，“古诗文阅读”分得分情况比较理想，学生的得分多数在6

48、分以上，失分主要是第8道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复时也要提醒其多加留意。四、现代文阅读“现代文阅读”分总共两个语段，共27分，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。此试卷选取了安徒生的童话，鲁迅的散文和课外阅读，名家名篇加上典范的课外阅读以及穿插其中的个性化、开放性的试题，体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研

49、教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。第一语段选自云无心的美酒不要加咖啡一文，设置5个小题，分值12分，命题角度涉及主要考查对说明文中重点语句的理解分析能力和说明方法的基本运用能力。此分考察对特定语句的理解以及对句子相关的息的提取能力，难度中等，大多数学生都能答上，得分率较高，然而学生息提取不是正确，所以满分率不高，反映出平时学生在课文研究时不善于思考，对课文内容理解不足透彻。难度系数0.64。说明方法的基本运用能力题。侧重考查学生对文中基本说明方法的理解表达能力。难度系数为0.46。第二语段选自李晓的好好活着就是爱一文，设置6个小题，分值18分。命题角度涉及主要考查对文中重点语句的理解

50、分析能力。侧重考查学生对文中重点语句的理解表达能力。从学生作答的整体情况看，绝大多数都能根据文段的主要内容作比较正确的表达和概括。难度系数为0.57。四、作文（第26题，分值50分）密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，选择自己感受最深的一件事，请以说句心里话我也为题写一篇作文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。从命题形式看，半命题作文既能给学生一定的限制，又能让他们更真实地展示自己的真实写作水平；从内容主旨上看，作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有

51、话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。从学生答题情况看，出现的问题不少：1、审题若即若离有的学生不注意审题，以致作文不着边际，偏离话题。2、入题千呼万唤有分考生出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点分无法展开。3、扣题蜻蜓点水有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材

52、料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。4、立意平庸病态见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。5、选材陈旧苍白有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。文章翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。6、语言艰涩难懂有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，以致不知所云。7、形式千篇一律在批改作文中发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的“老面孔”。8、文体似是而非有的学生写的文章好像属于“四不像”的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，文体还是明朗

53、为好。9、结篇虎头蛇尾有的学生由于没有分配好写作时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。10、卷面乱涂乱改字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的答卷，五、今后教学建议：1、遵循母语研究规律，在研究中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我

54、们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的研究，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽研究渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真

55、情实感的良好写作惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的研究精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。2012-01-11第三篇：八年级语文试卷质量分析鸡场中学八年级语文试卷质量分析一、整体情况、试卷结构：仍分四大块，由积累与运用，阅读与理解，综合性研究和写作四分构成。、试题题量：适中，全卷计24题。 、试题难度：难易适中，个别题目偏难。 、试题特点：突出基础，重视双基能力的考察。 突出探究，重视学生思维能力的呈现。 体现新课标精神，

56、考察三维目标达成情况。贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。 稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。 、答题情况：均分 分，班级间均分差别大，5班6班均分 ，高处平均分 ，县优分率及格率二、具体情况：、基础积累：第题注音全出自本册书所学的课文，其中两个错误注音“伛（q）偻”“挑衅（pn）”主要考察学生对字型与读音的区别，以引起教师对形似字的重视。 第题错别字，考察汉字积累情况，以学生答题抽样看,70%的同学对此题把握得很好。但是还是有分同学做错。第题考察成语在句子中的运用，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。第题和第5题都是考察语言能力，第4题句子排序，这

57、在本县七年级的考试时没有遇见，题型虽然不新颖，但是在本次考试中的学生是第一次见，以后教师应加强此类题目的训练。第5题修改病句，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。第6题是名句默写，题目非常基础，分值是10分，学生的得分率很高。失分最高的为第6小题，学生容易形成思维定式，看到茅屋为秋风所破歌答的就是最为著名的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，不注意审题导致失分。第7题续写句子，难度不大，句子也不长，基础简单，得分率较高。第8题把名著阅读与分析能力结合起来考察，是一种新的形式，既考察了学生课外阅读量，也考察了他们、分析、归纳、整理的能力。、阅读与理

58、解：现代文阅读阅读（12分）：第2题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的息较差，也反映出教师在教学中忽视了词语在语句环境中的教学指导。第4题为典型的开放式阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对学生发散思维能力的培养，或者说反应了教师对新课标相关要求的理解和贯彻情况，题目虽然简单，但是学生的语言贫瘠，欠缺文采，这还需要教师加强学生的写作能力，提高这方面的教学能力。说明文阅读（12分）：本题的4个试题设计，从四个方面来考察学生对说明文的掌握，目的是考察学生运用巳知解决问题的能力。其中1题考察学生的归纳能力，但得分率也只有64.95%，分学生少找或找漏要点。第2

59、题考察的是说明方法，第3题考察的是说明文语言的特点，这样的练平时练得多，所以失分不多。第4题出得不错，注重基础的同时更考察了学生的分析与整理能力。文言文阅读考查（12分）：整体情况较好，大多数得分在9分以上。词语解释与课内文言词句解释较好；存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。、综合性研究（7分）：此题围绕的是凉都六盘水即将迎来的旅游发展大会来展开的两则材料分析题，题目的选材很好，不仅考察了学生的语文水平

60、与能力更考察了他们对时事政治的关注。从选题的价值取向上看，引导学生关注生活、关注家庭、关注亲情、关注家乡，与新课标联系紧密，注重人文性。（4）作文分（50分）：作文有两个题目，一是命题作文“爱与时间同行”，二是话题作文，要求是以“期待”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。两个题目，让学生有选择的空间，选择自己最擅长那个来写。问题是：对题中关键词缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。三、今后须改进的：1、加强文字书写能力，要