浅谈如何教好小学低段数学

1、 浅谈小学低段数学的教学方法 摘要：数学是一门根底课程，从小学阶段就被大家所重视，小学低段数学在整个数学的教育中起着引导的作用。 学校低年段学生年龄较小，自觉性和自我约束能力较低，正处于学习习惯养成时期，因此，如何教好小学低段数学得到了普遍重视。建议从教室个人素质、可疼教学与管理方面调整低段数学教学策略： 关键词：小学数学；低段；兴趣 小学低段一般是指小学一、二年级，处于小学低段的孩子一般活泼好动，注意力一般只能坚持15分钟左右，自我约束能力差。因此，上好小学低段数学课，需要老师在教学中采取适当措施，集中孩子的注意力，调动低段孩子学习数学的积极性。 一、控制情绪。 在小学低段的数学课堂上，孩子

2、总是难以集中精力，长期下来，教师特别是新教师就容易生气，向学生发火，但是对于刚刚进入正规化学习的小学生来说，起不到太大作用，还可能会使学生产生抵触心理。因此，教师一定要控制好自身的情绪，以平和的态度对待学生，对学生保持微笑，同时抓住低段孩子的特点，利用一些技巧集中孩子的注意力。比方说，对课堂上表现比拟好的孩子，应该给予孩子微笑和适当鼓励，让表现好的孩子得到肯定；对于不遵守课堂纪律或有其他动作的孩子，应该给予批评或严肃的表情，让学生遵守纪律。二、适当控制教学内容。 1.一般来说，小学一节课的时间是40分钟，而低段孩子中注意力的时间为1520分钟，因此，应把正式讲课时间制在20分钟以内，剩下的时间

3、提问学生问题，或者进行课堂作业的练习。教学时间十分有限，在一堂课上安排的教学内容就不宜过多，不能把课堂教学内容安排的过满，没有太多让学生思考的时间。过多的教学时间和教学内容会使学生产生疲惫心理，长期下去就会使学生失去学习的兴趣，更难集中注意力。 2.上课要让学生真真正正的学好根底知识，练好根本功，要根据所讲内容的特点，设计最优的教学方法，让学生在有限的时间内学到小学数学应学会的根底知识，再通过课堂讨论，培养学生的思维能力和区分能力。 三、提高学生上课的兴趣。 1.可以通过创设良好的情景，激发学生学习数学的兴趣。比方说，在学习“加减法填未知加数计算时，可用一个10支标准盒子装上6支铅笔，提问学生

4、，“盒子里还可以装几支铅笔？同时板书“6+学生答复“4支，然后，老师把盒子放满，提问，“盒子里一共有几支铅笔？，学生答复后，老师板书：6+4=10。接下来在盒子里装上7支铅笔，让学生进行演示，7=10,通过几次反复演示教学，稳固10以内的数的组成和加减法的计算，提高学生学习的兴趣，使学生更好的了解未知加数的含义，降低学习的难度。2.给予孩子儿童化的语言。低段孩子一般年龄比拟小，过于专业性、成人化、理性化的语言会使数学教学变成枯燥无味的说教，可以结合儿童认识规律，使数学语言尽量儿童化。比方说，在学习根本的19数字时，可通过使用“1像笔，2像鸭，3像耳，4像旗，5像钩，6像哨，7像锄，8像葫，9像

5、蝌蚪等有趣的语言，提高孩子学习数学的兴趣，激起孩子思考的积极性，使他们更喜欢学习数学。3.通过运用辅助性工具，培养学生学习兴趣。小学生只有在实际生活中接触数学，才能体会到学习数学的乐趣。比方说，在学习“8的组成时，教师可以提前让学生准备好8个小木棍，在课堂上让学生自己分成两堆，指导学生手、脑、口并用，在动手中答复8的组成方法，最后归纳出8的组成。这样，在教学中，让学生边动手、边思考、边答复下列问题，加深学生的理解，提高学生的有序思维能力，使学生更加牢固的掌握知识，提高学生学习数学的兴趣。 4.提高上课的趣味性。低段孩子年龄小，自控能力不强，上课集中注意力的时间不会太久，因此，要提高上课的趣味性

6、，使学生积参与，全神贯注。如果学生在上课期间总是开小差，老师就应该思考自己教学方法是否正确、有趣。低段的数学课要上的有趣，可通过游戏、唱歌等方式，在提高学生兴趣的下，到达学习的目的。 四、活泼课堂气氛。 适当的活泼课堂气氛，能有效的发散学生的思维。学生活泼思维的上下，是评价学生是否主动参与学习的标准，一般情况下，低段的孩子不善于思考，总是喜欢把问题摆出来讨论，对于一些小事，也会争论不休，难以达成一致，并且希望得到老师的肯定。教师应该充分意识并利用低端学生的这一特点，活泼课堂气氛，但是活泼气氛要把握好“度，不能造成课堂纪律的混乱。在上课时，可通过游戏式的方法活泼课堂气氛，在上“几这节课时，可让十

7、个学生排好队，做出自己认为最好看的姿势，然后让剩下的小朋友讨论自己最喜欢第几个小朋友的姿势，从左边数第几个从右边数第几个，然后进行再一次的排列、变换姿势，再进行讨论。通过这样的反复，使学生提高学习的兴趣，活泼课堂气氛，增强学习数学的兴趣。还可以通过创造故事情景，引导学生想象思考，活泼课堂气氛。比方，在学习“8减几时，可以通过“小灰兔背土豆的故事：周末是灰兔妈妈的生日，小灰兔准备给灰兔妈妈做土豆糕，从山羊叔叔借回来个土豆背回家，可是在回家的路上包包破了一个洞，小朋友想象一下小灰兔回家能剩下几个土豆?通过故事性的教学，学生会展开想象和思考，不同的同学给出不同的答案，从而学会“8减几的算法，同时也活

8、泼了课堂的气氛，增强了学生学习数学的兴趣。 五、 设计有效的课堂提问。 教师应在课堂提问的设计中，根据教学目标及教学重难点设计有效的课堂提问。提问的难易要适度，提问时可以适度拓展，但不能过于超过孩子的能的范围，并且应适度设计提问。要让提问有效，就只能恰当追问，让学生在追问的过程中真正发散思维，从而获取播送的知识。 六、掌握好学生的注意力。 建议将讲课时间安排在15-20分钟，集中学生的注意力和学习兴趣，将剩下的时间用于学生提问或教学活动，防止学生产生疲倦心理，保持学生的数学学习兴趣和热情，还可以通过提问和讨论等数学形式活泼课堂气氛。七、设计有效的教学活动。 将数学学习与生活紧密联系，激发学生的学习动机。教师要针对学生年龄特征和心理特点，将数学教学和日常生活紧密联系起来，如学习乘法口诀时，我会拿生活中常常听到的青蛙歌谣给学生举例：一直青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙利用扼要，不但激发了学生的好奇心和兴趣，还能帮助学生在背诵歌谣以及实际验证歌谣正确性的时候，加深对乘法以及乘法口诀的理解、掌握和运用。 结