信息技术让小学英语课堂

1、 信息技术让小学英语课堂“亮起来”文山市第五小学尚国月基础教育课程改革纲要试行指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，掌握和运用现代教育技术，

2、普及多媒体技术知识和应用技能已势在必行。那么，怎样处理好信息技术与小学英语教学之间的整合，让信息技术更好地服务于小学英语教学，发挥其最佳效果呢？一、运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。，兴趣是最好的老师。兴趣是提高学习效率的催化剂。兴趣是儿童进行活动的主要动力。由于小学生年龄小，还不能像成年人一样控制自己专注地去学习某样东西，所以集中注意力的时间较短。这就要求小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的注意力，激发他们的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。要使小学生能在40分钟的时间内保持良好的学习状态，

3、教师必须根据不同的教学内容创设各种情景。这时，运用多媒体手段，能够很好地解决这一问题。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受到时空限制，无法全部做到，运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。老师将要学的对话融入其中，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立联系，从而调动学生的学习积极性，使学生更自觉，更有趣地进行英语交际活动。例如：在教学PEP四年级下册Unit4Itswarmtoday.时，有关天气的词sunny、windy、rainy、snowy、cloudy时，一天的天气不可能出现这么多

4、种变化，但是我用多媒体课件展示这五种天气，直观、形象地教学了这五个单词，并让学生在这种情境中谈论天气，谈论他们的打算，让学生敢于大胆地开口讲英语,收到了事半功倍的效果。大大提高了学生学习英语的兴趣。再如:PEP小学英语三年级下册Unit4中，学习八种水果的名称:apple,orange,banana,pear,strawberry,peach,watermelon,grape时，用实物教学当然直观，但是受到季节的限制，很难找齐这些水果。我运用多媒体展示这些水果的图片，一眼看上去既新鲜又可口，能够马上吸引住学生，继而把他们吸引到要学习的新知识上来。二、运用多媒体，能调动学生多样感观参与教学过程，

5、提高课堂效率。科学研究表明，人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息总量的95%左右，科学家发现，在学习过程中，同时使用听觉和视觉学习效果最佳。无独有偶，认知心理学对记忆率的研究也发现:学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉学习，3小时后存留72%，3天后降为20%；若听觉、视觉并用，3小时后存留85%，3天后为65%。传统的一支粉笔，一块黑板，三尺讲台很难满足当今时代教学的需要和要求。而以多媒体和网络技术为特征的信息技术，恰好弥补了传统模式的种种不足，给当今小学英语教学改革带来了契机。多媒体技术集文字、图片、声音、图像于一

6、体，使教学内容具有声形并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多样感观共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。如：在教学PEP小学英语四年级下册Unit3ALetslearn时，我先通过多媒体展示各种各样的颜色。我再用多媒体播放三年级上册的歌曲WhoiswearingYellowtoday?把歌词拓展，分别用purple,blue,green,red,white,brown来替换yellow，大屏幕中出现一群动画的小孩，每唱一种颜色，小孩的衣服就变成相应的颜色，通过这种手段复习颜色导入新课。既活跃了课堂气氛，又让教

7、学内容直观、生动、形象、浅显、易记，让学生在轻松、愉快的情境中不知不觉就掌握了知识，而且为后面学习Readandwrite中的四会单词作了铺垫。再如：在学习26个字母的书写时，我运用Flash动画呈现书写笔画及各个大小写字母的占格。学生跟着多媒体上起书写，直观、准确而且节约了板书的时间，大大提高了整堂课的效率。三、运用多媒体，增强学生主体地位，给学生创造“操作”情境，增强学生学习热情，提高学习效果。小学生的心理年龄特征表明，在适当的条件下，需要创设“操作”情境，让学生多动手、多观察、多练习，体现“以学生为主体”，的教学理念，才能收到良好的教学效果。如在一节英语兴趣特长课上，教学几个表家具的名词

8、Phone,bed,sofa,shelf,fridge,table，通过网络链接学生听录音动手操作一个游戏，根据录音，让学生点击相应的图画。但如果学生记错，那他的点击就失败，计算机就会发出怪叫声提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。如果学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你AllRight!学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。利用多媒体让学生动手操作品尝到亲自操作的乐趣，有效激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。四、运用多媒体，提高听、说能力。英语作为一门语言，具有较强的工具性和实用性，我们学习它的目的，是为了实现人与人之间的交流，

9、所以会听和会说就显得尤为重要，而运用多媒体来辅助教学，能迅速提高学生的听、说能力。如在教学PEP小学英语三年级上册Unit2LookatmeALetsLearn关于五官和身体部位的单词时。我利用多媒体资源，上面有一只熊(TeddyBear)来点击学习单词head,ear,eye,nose,face,mouth,学生一下子就被可爱的画面吸引住了，都争先恐后地说Lookatme.Thisismyhead/face。然后再通过播放歌曲TeddyBear来巩固复习新单词，大屏幕上出现小熊Teddy摸鼻子、摸头等的Flash动画，学生们不由自主地一边唱歌，一边表演，复习巩固了教学内容，达到了熟练地说单词

10、、句子的目的，如果教学对话，你只要选择了对话原文按钮，屏幕上就会出现中英文对照的对话原文供参考。学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课件的教学，有利于增加学生词汇量，有利于提高对话教学的实效，使学生在掌握更多词汇的基础上，更灵活地运用对话。五、运用多媒体技术，改革小学英语教学模式。网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒信息的传递和多媒体信息资源的共享。形成一种理想的网络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多参与语言实践，另一方面利用网上资源，培养学生获

11、取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境，协作，会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极和创造性多媒体和网络则是学生在主动学习，协作探索时的认知工具，使学生有效地达到当前所学知识的意义构建的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。六、多媒体能促进教师更好地进行反思现代的英语教师要能适应现代英语的发展，仅仅知道几个英语单词是远远不够的，所以信息技术的运用需要教师自身素质的提高，对教师本身也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术

12、应是一门“必修课”。教师要选准起点，瞄准目标，不断探索，勤反思，使自身的教育教学能力适应时代发展的需要。在当今时代背景下，教师要全方位提高自身素质，这就要求我们做到：（一）精心组织和安排教学内容，以满足学生求知需要。1、认真钻研教材，创造新奇情景。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们各课时尽量把这些语言材料放入各种能听、看、触摸的情景中。2、适当增删内容，扩大知识面，活用教材。3、注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。（二）着意建立轻松愉快的竞争性教育，以满足小学生获取成功的心理需要。1、设计比赛性游戏。如：“拼单词大王”，最佳模仿者，最佳模仿搭档，设计抢答题、必答题。2、表扬先进（优秀）、鼓励进步。3、创造机会，鼓励实践。（三）积极运用灵活多变的教学方